七年级上册道德与法治10.2活出生命的精彩教案（2022课标）

七年级上册道德与法治10.2活出生命的精彩教案（2022课标）

第十课第二框题活出生命的精彩

授课教师：主备人：课时编号：上课时间：

【走进课标】

1.激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，

创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；

知道平凡的生命也时时创造伟大。

【核心素养】

政治认同：关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也

乐于创造生命的伟大

道德修养：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也

不同

责任意识：懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和

分享，懂得平凡的生命也能创造伟大

【学习重难点】

重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

过渡：名言：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给

社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我

们将憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问,

我的生命什么时候开花？”——巴金

让生命开花，也就是要活出生命的精彩。那么，我们该怎样活出生命

的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。（板书）

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【阅读教材构建体系】

给学生8分钟时间，快速阅读教材115T20页，要求大字精读，

小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教

材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生

构建的思维导图进行点评。

七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方

式进行。

列关键词：生命的精彩'原因和方法。列问题：课题是什么？有几个

目题？分别讲了哪些观点？为什么要活出生命的精彩？怎样活出生

命的精彩？

【体系示例】

(P（生命拒绝冷漠）

生活态度不同影响活

出《生命需要相互关切）

〔生命瞽鲁J生

命

的

平P（伟大在于创造和奉就）

精

凡

彩

与•信通人的生命价值）

伟

〕

大

)■（生命的平凡与伟大）

【教师点评突破难点】

活动一、【阅读教材运用你的经验】PH5

思考：1、请选择你认识的一个人，将他对生命的热情'努力活

出生命精彩的故事记录下来分享给大家。

主人公的姓名：

主人公的重要事迹：

对我的生命启示：

2、学生讨论回答。

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教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正'补充，形成较完整

的答案。

答案提示：（1）请同学根据自己实际回答。（2）为了学习；为了养

育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……

一、贫乏与充盈（板书）

1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量（板书）

活动二：【探究与分享：16岁的中学生】P116

16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了

国家专利；16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一"^•家，一边上

学，一边照顾奶奶和生病的养父；16岁的时候，安徽某县木工学校

的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。

思考：（1）上述材料中的学生都有哪些值得你学习的地方？同是

16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你

说说他们的相同点是什么？

（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？

学生思考'讨论'回答……

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整

的答案。

通过以上活动总结出本课的核心问题的答案：怎样才能让生活过

的充实，充盈自己的生命？

教师总结：（1）相同点：同样是16岁，虽然生活环境不同，兴

趣志向不同，但是，在他们身上，共同体现了积极对待生活，用自己

的努力活出自己生命的精彩。

（2）略。

教师点拨：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活

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的不同态度，会影响生命的质量。

2.生命贫乏的原因和表现（板书）

活动三：交流与分享

教师指导学生阅读课文P116正文第二自然段，帮助学生归纳总

结。

说一说：寒假快到了，你想怎么过呢？

出示图片：每天都睡到中午才起来。出示图片：每天都通宵打游

戏。

思考：这样的生命有质量吗？

畅所欲言，小组代表发言这类同学缺乏生活目标，无所事事。这

样的生命也是贫乏的。

教师总结：①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中

的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生

命的生长；

②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

过渡：生命贫乏的人生活枯燥'单调'乏味，那么，我们要如何

才能实现生活的充实和生命的意义呢？

3.生命是一个逐渐丰富的过程（板书）

活动四：【探究与分享：如何让生命充盈】（教材P117第一处）

思考：和同学交流：在日常生活中，我们如何以实际行动让生命

充盈？

学生思考、讨论'回答…

阅读好书。

专注地做自己热爱和有兴趣的事情。

走出家门，了解他人不同方式的生活。

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外出旅行，看看不同的风土人情。

积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾

区捐款……

教师指导学生阅读课文P116正文第二自然段，帮助学生归纳总结。

教师总结：

怎么做：

①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩

与活力。

②敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会'与自然建立联系，

丰富道德体验，增强对生命的感受力'理解力。

③生命是一个逐渐丰富的过程，生命得到滋养，也因此而一点点充盈

起来。

二、冷漠与关切

1.生命拒绝冷漠（板书）

活动五：【探究与分享：路人倒地】P117

思考：（1）如果你遇到这种情况，将会如何选择？

（2）如果你很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？

学生思考'讨论'回答……

提示：学生可据实回答。

教师点拨：所有的冷漠也许都有理由，但是没有人愿意在遭遇困境时

受到冷漠对待。渴望温暖是所有人共同的需要，人与人在相互依存和

彼此关切中感受温暖，传递温暖。

教师指导学生阅读课文P117正文第一、二自然段，帮助学生归纳总

结。

为什么：①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，没

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有人愿意遭遇到冷漠。②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的

生命照亮，而且可以温暖他人'照亮他人，甚至温暖世界'照亮世界。

2.生命需要关切（板书）

活动六：【探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么】P117

问题：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

学生思考'讨论、回答……

教师总结：①帮助弱势群体；②捐款献爱心；③无偿献血；③扶老人

过马路等。

教师点拨：不因善小而不为，传递生命的温暖，需要我们做到心中有

他人，点滴的付出汇聚在一起，就形成温暖的海洋。

教师指导学生阅读课文P117正文第一'二自然段，帮助学生归纳总

结。

怎么做：①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设

身处地地思考并善待他人。②用真诚、热情、给予去感动'改变他人,

消融冷漠，共同营造一个互信'友善'和谐的社会。

三、平凡与伟大（板书）

1.每个人的生命都有自己独特的使命（板书）

活动七：【探究与分享：保尔•柯察金的故事】PH8

思考：了解保尔•柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命？

学生思考'讨论'回答……

教师总结：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革

命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我

献身的精神'坚定不移的信念、顽强坚韧的意志'为人类崇高事业不

懈奋斗。

教师点拨：无论是伟人还是平凡人，每个人的生命都有自己独特的使

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命。我们都希望活出自己的精彩，让生命之花更加绚烂。因此，我们

要把握好自己的青春年华，让生命绽放光彩。

2.在平凡中创造伟大（板书）

活动八:【教材P119上面图片“名人成就”及教材P119探究与分享最

美的普通人】

思考：（1）分享图片（教材P119）名人及其成就，从这些图片中你认识

到了什么？

⑵铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认

为他们是“最美”的？

⑶通过（1）（2）的探究，你认识到了什么？

学生思考、讨论、回答……

教师总结：1）历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为

他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，

不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响

着一代又一代的人。

⑵因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，

不懈怠，他们用坚持、兢业'责任保护着他人的安全，因而人们认为

他们是“最美”的。

⑶我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出

自己的精彩，让生命更绚烂。

活动九：【相关链接：勉励青年学生】教师指导学生阅读

课文P120引导学生理解平凡与伟大的关系，只有把小我融入祖国的

大我'人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实

现人生价值、升华人生价值。

活动十:【教师指导学生阅读课文】P119正文第二自然段一P120正文,

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帮助学生归纳总结。

怎么做：①伟大在于创造和贡献。要运用自身的品德、才智和劳

动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，留下宝

贵的物质财富和精神财富。②用认真'勤劳'善良'坚持、责任'勇

敢书写自己的生命价值。③将个体生命和他人的'集体的'民族的'

国家的甚至人类的命运联系在一起。

【易错辨析盲点清零】

1.我们的生命虽然平凡，但当我们将个体生命和他人的、集体的、

民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪

耀出伟大。（）

提示：正确

2.所有的冷漠也许都有理由,所以生命拒绝冷漠。（）

提示：正确

3.人生只有作出一番轰轰烈烈的大事，才是值得的。（）

提示：错误

本题考查有意义的人生。能够活出自己的人生，实现自我价值，这样

的人生是值得的；在看到别人需要时付出自己的爱心，无论事情大小，

都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人

类共同需要的基础上，这样的一生是值得的；生命虽然平凡，但也能

时时创造伟大。故题干说法错误。

4.生活中更多的人都是默默无闻的，不可能创造伟大。（）

提示：错误本题考查实现生命价值。生命价值体现在对他人、对社

会的奉献之中。实现人生价值，要干好本职工作，从现在做起，从小

事做起。解答：生命的意义不在长短，而在于对他人、社会的创造和

奉献。即使生活中更多的人都是默默无闻的平凡的人，只要为他人、

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社会做出贡献，体现了生命的价值，照样可以赢得社会的尊重和认可，

照样能创造伟大。所以观点错误，故答案错误。

5.我们只要关注自身的发展就可以了，没必要关切他人的生命，设

身处地地思考并善待他人。()

提示：错误此题旨在考查学生对关切生命的认识，根据所学，人与

人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都

有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要

关注自身的发展，而且要关切其他人的生命，设身处地地思考并善待

他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可

以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。所以题文中的观

点是错误的。

【典例剖析提升素养】

非选择题说话拉理

(1)请你给两幅漫画设定一个主题。冷漠与关切

(2)运用所学知识，你会对第一幅漫画中的主人公给出哪些忠告？

我们要拒绝冷漠，关切他人！①所有的冷漠也许都有理由，然

而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。②人与人在相互依存和彼

此关切中感受温暖，传递温暖。我们要用心对待自己和他人，这不仅

能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、

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照亮世界。③我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命,

设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改

变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

【规律提示】

1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选

项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误

的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。

【课堂限时真题演练】

一、选择题

1.有一种自觉叫请战，有一种守望叫驰援!连云港市的59名白衣战

士听从国家的召唤，一批又一批毅然“逆行”，活出了他们生命的

精彩。这启示我们要（）

①拒绝贫乏，充盈生命②拒绝冷漠，关切他人

③拒绝伟大，追求平凡④拒绝名誉，选择拼搏

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】A

2.“假如你觉得自己的日常生活很贫乏,不要去指责生活,而应该指

责你自己。”此时,你应该（）

。敞开自己的胸怀②滋养生命，使生命一点点充盈起来

③少做小事，多做大事④不断尝试与他人、与社会、与自然建立

联系

A.B.@@@C.®@@D.①③③

【答案】A

3.钟南山，共和国勋章获得者，我国呼吸疾病研究领域的领军人物,

敢医敢言，勇于担当，提出的防控策略和防治措施挽救了无数生命,

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在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中作出巨大贡献。他的事迹启示我

们（）

①实现人生意义需要自己发现和创造

②实现人生意义要抓准时机，获得至高荣誉

③当别人需要帮助时，付出爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得

的

④实现人生意义要将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合

起来

A.①②③B.①②④C.①③④

D.②③④

【答案】C

4.2021年11月7日下午，第八届全国道德模范提名奖获得者马善民

载誉归来，他坚守基层一线25年，始终坚持"人民邮政为人民〃的初

心，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，彰显了连云港人文明向上、

崇德向善的崇高精神品格，这表明（）

A.生命虽然平凡，也能时时创造伟大B.做大事的人生才真

正有价值

C.每个人的人生使命都与其他人不同D.人的伟大在于其地

位的高低

【答案】A

二、非选择题

辨析题

1.在学习了《绽放生命之花》一课后，某中学七年级（1）班的同学

围绕“感受生命的意义〃的主题展开了课堂讨论，以下是同学们的讨

论发言。

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小军：只有那些被我们认为是伟大的人物，才能实现自己的价值。

小冲：在平凡的工作岗位上也能实现自己的生命价值。

请你对上述两种观点进行辨析。

1.判断：小冲的观点正确，小军的观点错误。理由：①每个人的生

命都有自己独特的使命。②伟大在于创造和奉献。一个人的伟大，

不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的美德、才智和劳动，

创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。③面对生

活的艰难考验，不放弃'不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自

己的力量，就是在用认真'勤劳、善良、坚持'责任'勇敢书写自己

的生命价值。所以，生命虽然平凡，但也能创造伟大。

【分析】背景材料：黔西南州某中学七年级（1）班的同学围绕“感

受生命的意义”的主题展开的课堂讨论

考点考查：生命的意义'在平凡中创造伟大

能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题

核心素养：道德品质

【详解】第一步：读题，提炼材料核心观点。

小军观点：伟大的人物才能实现自己的价值；

小冲观点：在平凡的工作岗位上也能实现自己的生命价值。

第二步：根据所学知识和材料信息，判断小军观点错误。

论据：每个人的生命都有自己独特的使命。

第三步：根据所学知识和材料信息，判断小冲观点正确。

论据：②伟大在于创造和奉献，在平凡中创造伟大。

第四步：整合信息，组织答案。解答本题要认真阅读材料，注意通过

材料本身揭示相关的教材知识点。明确答题方向，力求做到条理清楚,

言简意赅。

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【课堂小结巩固