优秀的幼儿园说课稿

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一、说设计意图：

我们班的孩子特别喜爱艺术领域的活动，对于音乐活动有着深厚的爱好。所以这个活动从幼儿的爱好和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真实的体验为手段来为目标服务。

该内容形象鲜亮突出，情节简约，充斥童趣，简单引起幼儿的学习爱好；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，加强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。

二、说教学目标：

让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据对孩子们的了解，我从三个方面提出了活动目标：

1〕感受歌曲欢愉快泼的心情，初步学唱歌曲。

2〕在老师的提示下，探究运用图谱理解、记忆歌词。

3〕能够依据自己对唱词的理解创编不同的动作来表现歌曲。

三、说活动重点、难点：

这次活动的定位应属于歌表演教学，现在孩子们已是大班下学期，已有了肯定的秩序感，在歌表演教学中正需要孩子有着良好活动秩序，基于这些缘由本次活动我采纳了一课时完成的教学方法。依据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟识乐曲旋律，把难点定位于：运用表情、动作与同伴沟通表现歌曲。

四、说活动预备

活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。就需要做如下活动预备：

〔1〕阅历预备：预备了歌曲音乐、活动导入课件，目的是让幼儿多听音乐，积累前期阅历。

〔2〕物质预备：歌曲图谱。

〔3〕将幼儿的座位按活动要求摆成大半圆形。

五、说教法、学法：

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。”因此，依据孩子的年、心理、认知规律等特点，我采纳了敏捷多样、新奇有趣的教学手段，来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；如：激趣游戏法、电教演示法、赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法等，在活动中我转变了过去幼儿机械仿照老师进行练习的单一模式，采纳情景教学法、引探尝试教学法，让他们主动参加活动，独立猎取知识，从而对韵律活动产生深厚的爱好。并且充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，从而达到培育他们的创新思维技能，圆满完成本次活动的教学任务。

六、说教学程序

好的教学设计是实现教育目标的有效途径，我积极引导孩子们去探究、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本教材，我设计了以下四个教学环节：

1、第一个环节：

我以老师们来到我班，大家跳舞欢迎的方法，引出活动，激发幼儿对活动的爱好。

2、第二环节：

创设情景，引出课题。

众所周知，开心教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他们在开心的心情中主动学习，而且还能把他们带入一种特定的学习情境中，为学习打下基础。因此，第二环节，我带幼儿观看恐龙和鳄鱼的课件，激发他们学习的爱好。转变了幼儿机械仿照老师进行单一练习的模式，提供孩子创设表达的机会。援助幼儿在学习中挑战自我。

3、接着第三环节我用简洁的提问，引出学习内容：“恐龙和鳄鱼到我们班干什么来了？”〔来跳舞〕“他们跳什么舞呢？”请幼儿用动作自由表现恐龙和鳄鱼跳舞的样子，这样设计是为了要尊敬每个孩子的想法和制造。

4、第四环节出示图谱，按图谱中的口型唱出歌曲中拟声部分，援助幼儿理解图谱所表达的内容。避开单一的老师教，幼儿学，变为幼儿在想象、游戏中学习。

5、第五环节：

把以上不同方法学习歌曲的歌词部分连起来唱及以上创编的舞蹈动作完整的表演和学习，援助幼儿理解、记忆动作。

幼儿再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整个过程。我设计的这一环节，主要是让幼儿通过这一环节了解本次歌表演的整个过程，减削幼儿的记忆负担。

6、活动延伸：幼儿自主创编动作。体会自由创作的乐趣，培育幼儿对音乐的肢体表达技能。

一次胜利的歌表演教学活动不在于动作的改变多、难度高，而在于是否让孩子在学习时象做游戏一样开心，由于只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的欢乐，不断促进幼儿对音乐、对表演的爱好，才能充分发扬艺术的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。俗话说：“教无定法，贵在得法”一节好的音乐活动应当表达在好的教育理念之上，我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长。

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一、说教材

〔一〕《小公鸡打架》是一首节奏轻快、有趣，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在3—4岁年龄班开展教学活动。

〔二〕活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据3—4岁幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现，确立了情感、技能、认知三方面的目标，详细目标为：

1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结友爱的情感。

2、通过反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简约的动作表现歌曲内容。

3、掌控切分音。

〔三〕依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、说孩子

3—4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比较熟识喜欢，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、充斥探究性和表现欲，为此，我为孩子提供了宽松、和谐的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己。

三、说教法

依据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备：

阅历预备：观测小鸡的生活动态。

物质预备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。

为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏—沟通—再观赏—再沟通—再观赏—理解这一主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中穿插讲解并描述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的'留意力、记忆力和思维技能，进一步激发幼儿对音乐活动的爱好，体验音乐活动给予的欢乐情感。

四、详细活动过程表现为：

第一部分：律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿任意坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。

第二部分：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意力难以集中等特点，运用多种观赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在积极主动的姿态中参加活动。

第三部分：表现法。采纳集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点部分，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感缓和满意感。我在整个教育活动中，留意孩子活动过程和参加表演活动的情感。

假如孩子对唱曲内容掌控很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色游戏活动，持续不断的对唱曲产生新的认识和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。

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一、说教材

新《纲要》明确指出"幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。"而且《指南》也提到"我们要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观测、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；援助幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习立场和技能。"《看谁能飞》这一活动是科学领域中的内容，本次活动主要是想让孩子通过自主探究，动手操作，学习让物体飞起来的条件，在探究的阶段也让孩子内化事物的特征与生活之间的关系。

二、说现状分析

中班幼儿在现阶段已经能够初步感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。但是感知物体的特征与生活之间的关系还是处于一种非常懵懂的阶段。

三、说活动目标

《3—6岁儿童学习与进展指南》中明确指出："幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌控，对幼儿进行灌输和强化训练。"所以在本次活动中，我依据幼儿的年龄特点和实际状况，设计了两个目标：1、初步探知让物体飞起来的条件2、对探究试验有爱好，能大胆猜想、主动操作、积极表达。

四、说活动预备

《纲要》中指出，幼儿老师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探究活动，为了使活动顺当开展，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下预备：羽毛、纸、积木、石头、气球、棉花、塑料袋等玩具每组一份硬纸板、扇子等物品幼儿人手一张表格。

五、说活动重难点

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好作为重点。由于幼儿受其原有知识阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。

六、说教法、学法教法：

遵循老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原那么。《纲要》指出，老师应成为学习活动的支持者，引导者，合。活动中，老师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采纳了启发提问法、观测发觉法、引导发觉法、试验操作法等几种教法，使幼儿通过自主操作来查找物体飞起来的条件。

学法：在活动中，以幼儿为主体，让幼儿在看看，想想，说说中掌控活动的重点与难点。《指南》中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，让他们感受到科学探究的方法与过程，体验发觉的乐趣。因此，在此次活动中，幼儿的详细学法：操作法，体验沟通法。

七、说活动过程

在活动的开展过程中，我一贯本着以幼儿为主题的原那么，以激发幼儿的探究爱好入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探究状态，我的活动流程为：猜想活动，引起爱好——自主探究，获得感性阅历——再次探究，记录操作结果——沟通结果，验证总结——引导归纳，拓展延伸

1、猜想活动，引起爱好。

《指南》中提到老师有意识地引导幼儿观测四周事物，学习观测的基本方法，培育观测与分类技能。

首先，先对幼儿进行提问"在我们生活中有哪些动物可以飞？""他们是怎么飞起来的呢？""我们能不能让我们身边的物体也飞起来呢？"通过有意识的提问一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由争论。幼儿在同伴中争论能畅所欲言，自由自在地说出自己的理解与看法。同时也能够汲取到别人的知识，从而充分表达了幼儿的主体地位，在小伙伴争论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以确定和鼓舞。爱好是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的留意力，激发幼儿的新奇心、探究，进而顺当地进入下个活动环节。

2、自主探究，获得径直阅历。

在上一个环节中，幼儿通过争论得到一系列的猜想，现在开始进行探究，这个环节中为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的技能，还培育了幼儿的合作精神。通过让幼儿自己的动手操作可以更加清晰的了解物体飞起来的条件，这样获得的径直阅历比老师径直教授的知识会让幼儿理解的更加深刻，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。由于这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。

3、沟通结果，验证总结。

这个环节中我会让幼儿说说他是如何操作的，又发觉了什么呢？在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达沟通，不仅进展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。

4、引导归纳，拓展延伸利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清楚、精确的语言归纳自己所学的内容，然后，老师再围绕活动重点和活动方法进行最末的归纳和总结，最末，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延伸：请小伙伴回去找一找怎么样能够让物体飞得更久，这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题继续探究，使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新技能。

总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的积极性、主动性和敏捷性。限度地激发了幼儿的新奇心和探究，为幼儿的全面进展奠定基础。

八、说课程设计特点：

为幼儿制造丰富的材料、创设开放性的课程环境以及利用各种感官，动手动脑、探究问题的方法是本次活动的亮点，在课程的设计过程中，我遵循《纲要》中"各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识、技能等方面的进展"的要求，将科学与语言等领域的内容有机结合，培育幼儿的发散性思维以及幼儿探究问题的爱好及方法。为幼儿的全面进展和健康成长奠定基础。

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一、说教材

〔一〕教材分析：

《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到ⅰ，节奏简约重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最喜爱玩的“娃娃家”游戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，充斥儿童情趣，深受幼儿喜欢。

〔二〕活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、新奇好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、技能等方面制定了本次活动的目标：

〔1〕认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。

〔2〕技能目标：依据角境及歌词创编表演动作。

〔3〕情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。

〔三〕活动重点、难点

本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学。

活动难点是：创编表演动作。

二、说教法

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。本次活动为了表达老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：

1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”游戏情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到游戏当中。

2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。

3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维，可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。

三、说学法：

在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、按部就班的教学原那么。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采纳的学法有：

多通道参加法：我在本次活动中着重幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动预备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、幼儿已有办家家游戏的阅历

2、图谱

3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程

依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

〔一〕游戏导入，激发幼儿爱好。

首先是谈话导入：你们喜爱做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个游戏吧。

然后给幼儿戴上事先预备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最末炒出很多青菜请娃娃吃。〔为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的游戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满意了幼儿的表演。〕

这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家游戏情境，运用感官感知游戏内容和动作。

〔二〕从游戏中提升歌词及动作，进行节奏训练。

老师提问：刚才你们是怎样做游戏的？有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│

炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了

这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

〔三〕学唱歌曲

1、完整观赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。

2、提问：刚才你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。

3、看图，老师清唱歌曲。

4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。

〔时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊〕

5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。

请男孩子当爸爸〕，女孩子当妈妈〕，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。

〔本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的援助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。〕

〔四〕创编表演动作

《纲要》艺术领域目标指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。”

1、幼儿两两结伴，听音乐做游戏。〔按幼儿扮演的角色分别进行装扮，进一步提高幼儿参加活动的爱好，使他们全身心的融入到游戏当中去〕

2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。

3、提高要求，表演时进行目光沟通。

4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想教育。

〔五〕活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。

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一、教材分析：

我今日说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天色调斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量开始丰富，理解技能和仿照技能进展较好，也具有肯定的口语表达技能，基于这点掌控儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展制造思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用游戏的形式援助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆的想象以此来解决这个难点。

二、教学目标：

《纲要》中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达技能和思维技能。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言技能加强，连贯性语言开始进展，我从认知、技能、情感三方面提出了这次活动的目标：

1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色调美。

2、尝试依据诗歌的句式结构，用绘画及讲解并描述的方法仿编诗歌。

3、愿意在集风光前有表情地朗诵诗歌。

三、教学方法：

《纲要》中还指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”老师要制造条件让幼儿主动参与探究活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌控活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了技能，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。

直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了限度地调动幼儿的，让孩子对活动更加感爱好，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。

游戏教学法：我打算在第二环节中运用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的不足。

四、说教学流程：

整个活动我简约明白地概括四大部分，下面我具体的说一下：

〔一〕观测感知，积累阅历〔在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。〕“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”

〔出示直观的操作卡引导幼儿观测秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。〕〔二〕操作探究，详细感知“老师这儿有几张图片，请小伙伴来帮忙找伙伴。”〔出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、、绿片匹配〕〔我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观测幼儿操作状况，了解需要，实时予以幼儿适当的支持和援助。〕〔三〕理解学