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文档简介

用数学（一）教学目标：知识与技能：培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题；体验同一问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用。重点、难点：重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决“的学习方法。难点：培养学生用数学的能力。教学过程：计算铺垫，导入新知。8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=9+5=7+7=5+9=（口算题卡形式呈现，前两道追问：你是怎么想的？）同学们不仅算得好，理由也讲得清楚，今天我们就把这些学过的知识用到生活中来。（板书：用数学（一））学习新知，明细思路。你知道了什么？元旦节快到了，隔壁一6班的小朋友想邀请我们去看文艺汇演，你们想去吗？好！幕布拉开，演员们出来了。请你仔细地观察这幅图，你知道了什么？请先和你的同桌说一说。谁来说说你的想法？（男生有9人，女生有6人。）（指明各层次学生说）我们刚才把小演员们分成男生、女生来看，这幅图你还可以从另外的角度来看看吗？（扶：后排有8人，前排有7人。）谁能用两种方法来说说这幅图的意思?要解决的问题是什么？（一共有多少人？）怎样解答？要求一共有多少人？用什么方法计算？（加法）想一想你可以列出几个算式，把你能想到的算式写下来。写好了吗？和你的同桌说一说，看看你们列的算式一样吗？谁来说说你写了几个算式？（两个）好，第一个算式是什么？（8+7=）第二个算式是什么？（9+6=）那我们先来看看第一个算式，8表示？7表示？15表示？第二个算式中9表示？6表示？15表示？我们把问题解答出来了，李老师还想考考你，我们都是求一共有多少人，并且都是用加法来解决这个问题的，为什么列出的算式不一样呢？（引导学生明确：我们第一种方法是后排+前排，第二种方法是男生+女生，观察的角度不同，列出来的式子就不一样。）课堂练习，巩固提升。做一做刚才我们看了文艺汇演，下面老师再带大家到天鹅湖看看。请你根据这幅图列出第一个算式，写好了吗？这幅图还可以从另外的角度来看吗?请你把第二个人算式也写下来。谁来说说你的算式是？表示？你的第二个人算式是？表示？拍手歌节目这么好看，下面李老师也想请咱们班的小朋友来表演一个节目，幸福拍手歌。书99页第1题请你根据这幅图把你能想到的算式都写下来，李老师请三个小朋友上台写一写。比较：同样是一幅图，为什么我们能写出三个不同的算式呢？（不同的角度来看图。）书100页第6题知道了什么？同样多是什么意思？要求什么？用什么方法计算？你会列式吗？请你把算式写在练习本上。表示?全课总结这节课你学到了什么？谁来说一说。板书设计：用数学（一）后排有8人男生有9人前排有7人女生有6人一共

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