福建省莆田市莆田第十五中学2023-2023学年高一上第一次月考历史试卷

第10页福建省莆田市莆田第十五中学2023-2023学年高一上第一次月考历史试卷一、单项选择题〔本大题共24小题，共48.0分〕寻找历史地图中的关键词是阅读历史地图的重要方法。所谓“关键词〞就是能够识别地图的关键信息点。某同学在查阅一张地图时找出了“匈奴〞“北海郡〞“胶东国〞等关键词。他查阅的地图应该是A.秦汉时期 B.西汉初期 C.北朝初期 D.蒙元帝国997年，宋太宗分全国为十五路，转运使掌管一路的大权。1007年后，宋真宗在此根底上陆续增设了经略安抚司、提点刑狱司和提举常平司等机构。宋真宗这样做是为了A.防止少数民族政权的进攻 B.削相权以加强集权

C.强化集体议事制度 D.分事权以相互牵制西周中期，周夷王下堂接见诸侯,被视作周天子失礼之始；东周早期，周桓王在征讨郑庄公的战事中被郑军射伤肩膀，史称“夷王足下堂,桓王箭上肩〞。这反映了A.周代治国理念不断变化 B.礼成为周人的行事准那么

C.周王室的势力日渐衰微 D.周天子为天下共主在?论中国与欧洲国体异同?中，梁启超指出，中国春秋与同时期古代希腊的国体相似。两者政治上的相似之处应是A.奴隶社会、列国林立 B.君主专制、中央集权

C.小国寡民、等级森严 D.分封诸侯、城邦国家某中学高中的历史选修班学生在课余探讨“柏拉图和亚里士多德同声赞誉梭伦是‘优良的改革家’〞时，众说纷纭。请判断以下说法中正确的选项是A.实行财产等级制

B.确立了津贴制，鼓励公民积极参政

C.建立贵族集体统治

D.确立“陶片放逐法〞，最终确立民主制南朝梁昭明太子萧统编纂的文学总集?文选?在唐代备受青睐，宋初仍有“?文选?烂，秀才半〞之说。这一现象产生的直接原因是A.儒学丧失了独尊地位 B.进士科考诗赋策论

C.社会上书籍极为匮乏 D.唐朝人喜爱南朝文化元代的行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙〞，“钱粮、兵甲无不领之〞，其主要管理权如军权那么由蒙古人等少数民族上层担任，“虽德望汉人，抑而不与〞。由此可见行省A.执掌地方大权，形成割据之势

B.权在蒙古贵族，导致蒙汉分裂

C.代表了朝廷意志行事，有利于中央集权

D.表达了蒙汉各族的联合，以达长治久安古代雅典非常重视公民意识的培养，为此采取的主要措施是A.创立陶片放逐法

B.扩大官员的选拔范围

C.发放“观剧津贴〞，鼓励欣赏戏剧

D.只成认少数人的公民权吕思勉先生把古代中国划分为“部落时代〞、“封建时代〞、“郡县时代〞三个先后相继的时代。以下关于“封建时代〞说法正确的选项是A.最高统治者实现大权独揽 B.其主要政治制度为分封制

C.中央集权不断加强化 D.君主专制到达顶峰历史典故“烽火戏诸侯〞中，当周天子点起烽火时，诸侯因所应履行义务的缘故，纷纷蜂拥而至勤王。该典故是以下哪一政治制度的反映A.王位世袭制 B.宗法制 C.郡县制 D.分封制1689年英国议会通过的?权利法案?的主要意义在于A.使议会获得了选举国王的权力

B.为限制王权提供法律保障

C.宣告君主制统治的终结

D.规定国王处于“统而不治〞的地位中国古代高层行政区经历了秦汉的郡、魏晋南北朝的州、唐朝的道、宋朝的路、元朝的行省、明朝的布政使司和清朝的省的变迁，极不稳定，变化较大。这反映出()A.中央与地方的矛盾长期存在 B.高层行政区的数量不断增多

C.地方行政区的权利不断扩大 D.中央与地方的分权日趋合理

监察制度是中国古代重要的政治制度。我国的监察制度确立于秦汉时期，最早发端于秦朝设置的A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.诸卿白之浩将英国政治制度分成两个局部，一是“尊严的局部〞，一是“效率的局部〞。“尊严的局部〞具有激发和保存人们崇敬之心的功能，它使政治制度获得了权威和动力，而“效率的局部〞是对这种权威的现代运用。“尊严的局部〞“效率的局部〞分别指的是()A.君主制和共和制 B.君主制和议会制

C.立宪制和共和制 D.立宪制和议会制1688年，七位贵族领袖秘密筹划，邀请荷兰执政威廉和他的妻子来继承英国的王位。这样，王权的扩张就会被阻止，而“自由〞又不需要再呼唤一个克伦威尔。这反映了“荣耀革命〞〔〕A.确立了君主立宪制政体 B.使国王“统而不治〞

C.实现了权力中心的转移 D.建立了责任内阁制?礼记?载：“故天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙，是谓制度。〞该材料主要反映的制度是(

)A.宗法制 B.分封制 C.郡县制 D.禅让制针对雅典民主政治，柏拉图提出了一个发人深省的问题：“如果你病了，你是召集民众为你治病呢？还是去找医术精湛的大夫呢？〞材料说明()A.柏拉图仇视群众，反对群众参加城邦政治管理

B.公元前4世纪后雅典政治腐败，阶级矛盾激化

C.群体决策的感情用事可能影响民主政治的质量

D.雅典民主既表达了人民主权也保护了城邦利益?全球通史?中有这样一段描述：“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为假设干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员〞，这应是指

〔

〕A.秦始皇推行郡县制 B.汉初推行郡国并行制

C.唐实行三省六部制 D.元朝在全国设置行省2023年6月4日英国反对党领袖卡梅伦说：“为了这个国家，布朗〔英国首相〕必须行使他所剩的最后一项权力……。〞这里所说的英国首相“所剩的最后一项权力〞是指()A.解散议会，重新选举 B.重新提名进行组阁

C.扩大议会的权力 D.超越女王成为国家的象征安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“荣耀革命〞的成果将要功亏一篑。因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举表达了英国政体的本质特点是A.以和平方式过渡政权 B.完善王位继承制度

C.深受欧洲大陆王室影响 D.议会权力高于王权钱穆在?中国历史研究法?一书中认为“自秦汉以来的郡县政治，到今天民国时代还存在，中国之永为一统一国，此项政治制度实奉献过其甚大之绩效。〞材料说明〔〕A.郡县制利于国家稳固开展 B.郡县制起源于秦汉

C.官僚政治取代了贵族政治 D.地方政治调整缓慢中华民族的传统节日春节即将到来，小明的妈妈在家中摆起了香案，供奉家人的祖先。这一风俗源于(

)A.分封制 B.宗法制 C.九品中正制 D.三省六部制2023年北京大学出台的自主招生政策中，拒招不孝敬长辈的学生。这不禁让人们想到了古代的“孝廉〞。以孝廉为标准选拔人才的制度，始于汉代，在东汉成为求仕者必由之途。这种制度是A.科举制 B.九品中正制 C.世卿世禄制 D.察举制“公民大会最重要的程序是就某项议案展开辩论。雅典人认为，繁琐的辩论虽然延长了决策时间，却可防止鲁莽行事带来的灾难。〞由此可见，雅典民主政治的优势是A.决策方式民主 B.参与范围全面

C.决策内容领域广泛 D.决策对象是具体议案二、材料解析题〔本大题共4小题，共52.0分〕中国古代政府一直谋求解决中央集权和地方分权的问题。阅读材料，答复以下问题。材料一西周初期分封形势图材料二西汉初期山东地区地方行政区划示意图(局部)材料三君主专制确立后，最高统治者希望尽量加强中央集权，而弱化地方权力；尽量简化行政层级，而不设高级政区(无法简化时，即尽量使之不享有完全权力，成为“不完善的政权形态〞)。但是……事实上中央集权往往与地方分权主次兴替，相间而存。即便在理想状态下，中央集权也不得不建立在地方适度分权的根底之上。——袁行霈、严文明等主编?中华文明史?(1)据材料一并结合所学知识，简要说明西周初期分封诸侯的主要政治目的及效果。(2)据材料二并结合史实，举例说明“汉承秦制，略有损益(注：增减)〞。(3)据材料三并结合所学知识，简要说明北宋使地方成为“不完善的政权形态〞的主要措施和元朝使“中央集权……建立在地方适度分权的根底之上〞的措施。

科举制是古代中国的重要制度创新。阅读以下材料:唐王朝……大力依靠建立在个人才干根底上的官僚体制,个人才干可以通过帝国的科举考试表达出来。依照汉朝的先例,隋唐的统治者选拔的政府官员是那些通过儒家系统教育,并已经掌握了以中国文学和哲学经典著作为主要的复杂课程的人。……这一有才能的阶层通常是忠诚于王朝的。他们是为了国家稳定和富强而工作。儒家教育系统及相关的文官体制对中国政府如此有益,以至于虽经一定的修改和偶尔的断裂,它们仍然存在了13个世纪,只是在清朝于20世纪初崩溃之后才消失。

——[美]杰里·本特利,赫伯特·齐格勒?新全球史?(1)据材料并结合所学知识,分析汉朝选拔人才的方式的特点。(2)据材料,说明唐代科举制“继承与创新〞表现及其实施产生的社会作用。(3)据材料并结合所学分别说明科举制能够一直延续到20世纪初的原因。

阅读以下材料，答复以下问题材料一、瓘以魏立九品，是权时之制，非经通之道，宜复古乡举里选。与太尉亮等上疏曰：“昔圣王崇贤，举善而教。……诚以闾伍之政，足以相检，询事考言，必得其善…是以崇贤而俗益穆，黜恶而行弥笃。〞——房玄龄等?晋书·卫瓘传?材料二、隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。……自隋唐以后，各代“大小之官，悉听吏部；纤介之迹，皆属考功〞……科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必就必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。——胡平?试论科举对中国古代政治制度的影响?(1)材料一中的“乡举里选〞指的什么制度？据材料一，说明这种制度是如何起到社会教化作用的？(2)据材料二，结合所学，分析科举制度对中国古代社会的影响。

〔16分〕从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读以下材料，答复以下问题。材料一

〔隋创进士科之后〕历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……

——邓嗣禹?中国考试制度史?材料二

〔科举制〕西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优那么仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。

——丁韪良?西学考略?

材料三

贫假设子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否那么虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。

——邓嗣禹?中国考试制度史?〔1〕据材料一，归纳科举制的主要特点。〔6分〕〔2〕据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。〔10分〕

答案和解析【答案】1.B 2.D 3.C 4.A 5.A 6.B 7.C

8.C 9.B 10.D 11.B 12.A 13.B 14.B

15.C 16.B 17.C 18.A 19.A 20.D 21.A

22.B 23.D 24.A 25.〔1〕目的：对地方进行有效统治。效果：扩大了西周的统治区域；加强了对地方的统治，稳固了西周的统治；形成了“周王—诸侯—卿大夫—士〞的等级秩序。〔2〕说明：实行郡国并行制。〔3〕北宋：兵权收归中央，抽调地方精兵充实中央禁军；派文官担任地方长官；设通判负责监督；设转运使，将赋税权收归中央。元朝：实行行省制度。行省拥有经济、军事大权，但行使权力时受中央节制。26.〔1〕以孝廉为标准；把人才选拔和儒家思想、教育紧密结合；采用自下而上的方式选拔人才。

〔2〕表现：继承方面：仍把人才选拔与儒家思想、教育紧密结合。创新：采用自上而下的方式以考试的方法选拔人才。作用：强化儒家思想正统地位；促进教育开展；提高官员文化素质；加强中央集权；促进社会开展。

27.〔1〕制度：察举制。说明：崇贤使民俗会更加和顺；举善使人们更加忠厚。〔2〕影响：提高了儒学的地位；扩大官吏的人才来源；把选官权集中到中央政权；造成了社会阶层的对流；扩大了统治根底；提高了官员的文化素质。但到了明清时期科举制度逐渐成为钳制人们思想的工具。28.〔1〕延续时间长；不断开展完善；选拔方式标准；公平〔公正〕。〔2〕被西方国家借鉴；打破世家大族对仕途的垄断；促进社会重学风气；提高官员文化素质；扩大统治的社会根底；促进社会稳定。【解析】1.此题考查西汉加强中央集权的相关知识，旨在考查学生运用所学知识的能力。根据材料“匈奴〞、“北海郡〞、“胶东国〞等关键词可以分析出是汉代郡国并行制的表达，故B正确；ACD均不合材料要求，排除。应选B。2.此题主要考查对古代中国政治的认识和理解，旨在考查学生阅读材料提取有效信息的能力。A材料不能表达，故排除；转运使是地方官员，并非丞相，故B项错误；元代行省制下实行集体议事制度，故C项错误；转运使与提点刑狱司都有对官吏的监察权，提举常平司与转运使都有财权，转运使的权力被分散，同时这些机构相互牵制，故D项正确。应选D。3.此题分封制演变的相关知识，旨在考查学生解读材料、获取有效信息并解决问题的能力。材料是周王室衰微的表现，与治国理念无关，故排除A；B在题干中无法表达，排除；“夷王足下堂，桓王箭上肩〞反映了周王的势力开始衰弱，诸侯可以对抗周王，分封制开始瓦解，C符合题意，排除D。应选C。4.此题考查中国春秋与同时期古代希腊政治制度的相关知识，旨在考查正确解读材料信息和分析问题的能力。根据题干材料关键信息“中国西周与古代希腊的国体相似〞、“两者政治上的相似之处〞等，结合所学知识，解读题干内容，中国周代实行分封制，是贵族政治，随着周天子权威的下降，诸侯争霸，列国分立；古代希腊实行小国寡民的城邦制度，政体由君主制到贵族制。综上所述可知两国在对应时期都是贵族政治、列国分立，故A正确；BCD均不符合史实，故排除。应选A。5.此题考查古代雅典民主政治的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可知，梭伦改革的特点是按财产划分等级，按等级赋予相应的权利，故A正确；B是伯利克里改革的特点，故排除；C明显错误，故排除；D是可利斯提尼改革是内容，故排除。应选A。6.此题考查科举制的演变情况，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可知，萧统编纂的文学总集?文选?是六朝诗文选集，唐朝科举考试重视诗赋策论，依据材料“文学总集?文选?在唐代备受青睐〞等可知B正确；A说法明显错误，故排除；C说法片面，故排除；D明显不合题干主旨，故排除。应选B。7.此题主要考查元朝的行省制，旨在考查学生获取和解读材料信息的能力。行省是地方行政制度，行省的设置加强了中央集权，A项错误；解读材料可知，行省的主要管理权掌握在蒙古等少数民族上层手中且材料未表达蒙汉分裂，B项错误；行省行使的是最高行政机构中书省的职权，有利于中央集权的强化，C项正确；由“虽德望汉人，抑而不与〞可知，元代压制汉人，D项错误。应选C。8.此题考查雅典的民主政治的知识，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。为了保障雅典民主，打击破坏民主的人的，克里斯提尼改革时期创立陶片放逐法，排除A；雅典抽签选举，所有成年男性公民皆可参加国家管理，排除B；发放“观剧津贴〞，鼓励欣赏戏剧是为了鼓励生活困难的公民积极地参政，故C正确；D属于雅典民主政治的局限，排除。应选C。9.此题考查分封制的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可知，“部落时代〞、“封建时代〞、“郡县时代〞分别是指远古社会时期、夏商周分封制时期、秦以来郡县制时期，分封制和郡县制都是地方制度，故B正确，排除ACD。应选B。10.此题考查分封制的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可知，西周实行分封制，受封诸侯国的职责有：为周天子承当镇守疆土、出兵勤王、缴纳贡赋、朝觐述职等义务。依据材料“纷纷蜂拥而至勤王〞可知D正确。ABC均不合题干主旨，故排除。应选D。11.此题考查英国君主立宪制的相关知识，考查学生调运所学知识和阐释事物的能力。结合所学可知，?权利法案?是具有宪法性质的文件，它对王权提出了种种限制，它最重大的意义在于为限制王权提供了宪法保障，B正确；“荣耀革命〞后，英国保存君主制，实行君主立宪制，君主为世袭，不是议会选举出的，AC与史实不符，排除；?权利法案?公布后，英国又通过了一系列的立法，限制了国王的权力，才逐渐使国王处于“统而不治〞的地位，D表述错误。应选B。12.此题主要考查古代中国的中央集权制度的演变，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。结合所学知识，中国古代高层行政区的变化，反映了古代中央统治者加强中央集权的要求，表达了中央集权与地方分权之间的不断斗争。但总体趋势是中央集权不断强化，地方权力不断削弱。故A项符合题干要求，C项表述错误。BD两项题干未表达，且不符合史实。应选A。13.此题考查秦朝监察制度，考查学生对根底知识识记的能力。结合所学知识可知，秦朝在中央实行三公九卿制，三公即丞相、御史大夫、太尉。其中丞相辅助皇帝处理政事，御史大夫负责监察，太尉负责军事，故B项正确；ACD三项均不符合材料要求，可排除。应选B。14.【解析】

试题分析：由“‘尊严的局部’具有激发和保存人们崇敬之心的功能〞可以知道这是指对君主的尊重和崇敬，由“‘效率的局部’是对这种权威的现代运用〞可知是采用了议会制，即人们选举代表组成国家的权力机构，来管理国家，所以B正确。

考点：欧美代议制确实立与开展••英国君主立宪制确实立•君主制和议会制。15.此题考查对英国“荣耀革命〞的认识与理解，旨在考查学生解读材料、提取有效信息和正确认知的能力。根据题干材料并结合所学知识可知，材料大意是说，此举假设成功，王权可以被限制，获得民主自由不再需要克伦威尔式的革命，克伦威尔并没有给国家带来真正的进步和开展。故这揭示的是1688年“荣耀革命〞实现了权力中心的转移，即由国王到议会，C符合题意，正确；A错误，英国确立君主立宪制政体的标志是1689年?权利法案?的公布，排除；B与题干信息没有关联性，而且英国国王“统而不治〞是一个渐进的过程，排除；题干信息与“责任内阁制〞无关，而且不符合1688年英国“荣耀革命〞史实，排除D。应选C。16.此题考查的是西周分封制知识点，旨在考查学生解读材料信息、准确判断的能力。根据题干材料关键信息“天子有田以处其子孙〞、“诸侯有国以处其子孙〞等，结合所学知识，解读题干材料，题干材料的核心意思，即天子、诸侯、卿大夫将土地分封给自己的子孙。结合所学知识，不难判断出，该制度是分封制，B项正确；其余ACD三项均与题干信息不符，排除。应选B。17.此题考查雅典民主政治，旨在考查准确解读材料和分析问题的能力。根据材料信息“如果你病了，你是召集民众为你治病呢？还是去找医术精湛的大夫呢？〞结合所学可知材料说明柏拉图已经看出了古希腊民主政治的弊端，即直接民主政治会影响决策的科学性和合理性，C符合题意；A项说法错误不符合史实；BD两项材料中并无直接表达。应选C。18.此题考查郡县制，旨在考查学生从材料中获取信息的能力。由材料中的“政府任命〞“向中央政府负责〞等信息可知是秦代的郡县制下地方管理的情形，故A正确；B项与材料“废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为假设干行政区〞信息不符；C项是中枢权力机构，不是地方行政体制；D项并非废除的是分封制而实行的行省制。应选A。19.略20.此题考查的是英国君主立宪制的特点，旨在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。由材料信息可知，议会在王位继承问题上以法律的形式打破了传统继承习俗，实现了政治的稳定，本质上表达了议会权力高于王权，D正确；AC两项的说法明显不符合题意，排除；“完善王位继承制度〞明显不符合题干“英国政体的本质特点〞要求，排除B。应选D。21.依据题干材料“中国之永为一统一国〞可知，郡县制实行有利于维护国家统一，故A项正确．

郡县制起源于战国时期，故B项错误．

C项符合史实，但与材料主旨不符，应排除．

地方政治调整变化中郡县制未变，地方政治调整缓慢与题干材料主旨不符，故D项错误．

应选A．

此题考查秦朝中央集权制度的形成．考查郡县制的作用，旨在考查学生解读信息的能力和对郡县制作用的掌握．

郡县制的实行是中央集权形成过程中的重要环节，形成了中央垂直管理地方的形式，是官僚政治取代贵族政治的重要标志．有利于维护国家统一，加强中央集权，对后世的地方行政制度产生了深远影响，并被后世沿用和开展至今．22.此题主要考查宗法制的影响，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。材料中的“供奉家人的祖先〞，反映了注重血缘关系，尊祖敬宗，这表达了宗法制对当今社会的影响，因此B项正确。ACD三项与题干信息不符，可排除。应选B。23.此题考查察举制，旨在考查学生对于古代选官制度的准确识记能力。由材料中“以孝廉为标准选拔人才的制度〞，可知选官依据是“孝廉〞。联系所学知识可知：A项以文化知识为主要录取标准；B项以家庭门第为选官依据；C项以血缘世袭为选官依据；D项以孝廉为选官依据。应选D。24.此题古代雅典民主政治的相关知识，考查学生对材料的理解、分析能力。由材料“繁琐的辩论虽然延长了决策时间，却可防止鲁莽行事带的灾难〞的信息并结合所学可知，雅典民主的决策方式是比拟民主的，A正确；BCD不符合题意，皆排除。应选A。25.〔1〕此题考查西周分封制的相关内容，旨在考查结合所学解决问题的能力。根据材料一中图的内容并结合所学知识可知，西周初实行分封制的主要目的是加强对地方的统治。通过分封制，扩大了西周的统治区域和范围，加强了对地方的控制，稳固了西周的统治。〔2〕此题考查汉代中央集权制度加强的相关内容，旨在考查结合所学解决问题的能力。根据所学知识可知，汉代继承了秦代的郡县制，但又设立了局部封国，形成了郡国并行的制度。〔3〕此题考查北宋和元代中央集权加强的相关内容，旨在考查结合所学解决问题的能力。根据所学知识可知，北宋将地方军事权力收归中央，并抽调地方精兵充实中央禁军，以到达“强干弱枝〞的目的；在地方行政上设置通判监督地方长官以削弱其权力；设置转运使将地方财政权收归中央。元代设立行中书省管理地方，进一步加强了中央对地方的控制。26.〔1〕此题主要考查察举制的知识，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。由材料“通过儒家系统教育，并已经掌握了以中国文学和哲学经典著作为主要的