2023课题研究计划(7篇)

课题研究计划(7篇)

2023课题研究计划【篇1】一、课题名称《“学案导学”教学模式的研究与实验》二、指导思想实施“学案导学”教学模式，必须以新课改理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为出发点，以提升课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学效果、减轻学生过重课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。三、实施目标1、认真学习外地经验，深入研究“学案导学”教学模式的结构、方法、原则、定位等，激发学生学习的积极性，努力培养学生的综合素质和自主学习的能力。2、实验教师要真正解放思想，转变观念，认真研究实践“学案导学”教学模式，真正领会教学模式的精神实质，把教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。3、挖掘实验教师潜能，发挥实验教师的主动性、创造性，促进实验教师的合作、交流、研讨、探究的精神，力争在短的时间内出经验出成果。四、研究原则1、课时化原则学案的编制主要按课时进行，与教师上课同步。2、问题化原则将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组），质疑，释疑，培养学生的思维品质和创新素质。3、参与化原则在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创作人人参与的机会，激励人人参与的热情，提升人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。4、方法化原则强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。5、层次化原则在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，进而达到提升全体学生素质，全面提高课堂教学质量。五、课题研究的措拖1、加强培训、学习。进行了解和完善“学案导学”课堂教学模式，阶段性的进行学案使用、学法指导、小组全作等培训性的学习。2、加强交流以。学期中和同行不定期进行课题研究交流会，理论知识交流会，实现资源的共享。3、积极发现与解决课题研究中的困惑。4、把课堂作为课题研究的主阵地。总之，严格遵照方案的目标，开展“学案导学”教学模式课堂教学活动，并以多元化的活动晋升教师的课改理念，多渠道，多形式开展“学案导学”教学模式的教学平台，相信经过全体教师的共同努力，“学案导学”教学模式定会在我的教学中结出丰硕成果!六、课题研究方法1、行动研究法2、调查法3、观察法4、经验总结法5、个案研究法七、课题实施日程安排三月份：1、制定个人课题研究计划。2、利用业务学习时间分组开展《“学案导学”教学模式的研究与实验》的理论学习，确定学案导学相关概念。四月份：1、在本班进行课题相关的问卷调查。2、开展“三同”（同备一堂课，同听一堂课，同评一堂课）活动。3、在集体研讨的基础上完成2片学案。4、上交一份教学案例。五月份：1、根据本学科特点设计和编制符合要求的学案。2、利用业务学习时间开展《“学案导学”教学模式的研究与实验》的理论学习。3、开展“请进课堂”活动。（实验教师邀请课题组成员听课）4、在集体研讨的基础上至少完成2片学案。六月份：1、在集体研讨的基础上每人完成2片学案。2、上交一份“学案导学”课堂教学反省。七月份：个人进行阶段性总结。2023课题研究计划【篇2】一、指导思想在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，并且同时还能晋升自身的数学素养。另外，教师在参与课题研究的过程中，同时也提升相应的专业素养和教育教研理论水平。二、具体工作1、学习理论知识，提升研究能力。理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，，不断学习，提升课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。2、结合课堂教学指导学生写好数学日记，激发学生学习数学的兴趣。小学数学课堂的目的是为了更好地促进学生学好数学，如果为写日记而写日记，学生常常会不感兴趣，也达不到我们实施本项课题研究的目的。通过实践研究，逐步让学生“写数学日记”的主体，成为一种数学学习方式。3、引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现、解决问题过程中撰写日记，培养学生问题意识。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现、解决问题过程中撰写日记，培养学生问题意识。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”4．总结经验，一起经历成长。在指导本班学生写数学日记的实践过程中，勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文从实践上升为理论的'过程，并争取发表或获奖。主动维护的正常运转，并不时把研究的成果按时在网络上呈现，以网络为平台，晋升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。三、本学期主要工作1、一份课题研究个人计划。2、执教一节体现本学期课题研究思想的研究课。3、做好学习（培训、讲座）记录。4、结合课堂教学引导学生写10篇数学日记。5、结合课题研究撰写有质量的教学论文一篇。6、一篇个人学期研究总结。7、课题研究记录。2023课题研究计划【篇3】一、研究的目标：1、通过研究，形成一系列可供借鉴的关于小学教材教学内容的选择和重构的课例。2、通过研究，探寻一些小学教材教学内容的选择与重构教学内容的策略。3、利用每周全校数学教师集中教研活动时间，观看"小学教学内容选择与重构"优质录相课。通过研究，晋升教师深入解读教材的能力，评课赏课的能力，转化教师的教学理念与教学行为，促进学生的发展。发挥课题组成员在感性、理性上、教学上先行一步的优势，学科带头人起辐射作用，积极带头进行评课，帮助广大教师转变教学观念，积极探索，尽快适应时代新的素质教育模式。4.采取"走出去，请进来"的方式，细心学习兄弟单位的教育教学先进经验，弥补自己的不足。去外地听课学习的课题组成员要作好上传下达的工作，把听到、看到的当前最新教改动态信息，同时结合自己的体会认识进行广泛宣传，请专家讲座，从感性认识上升到理性认识，进一步加大课堂数学改革的力度。5.开展各年段集体备课活动，课题组成员在年段、教学上起示范、带头作用。二、研究途径：1.广泛收集资料，利用各种观赏访问等机会进行分析研究，撰写资料总述，提出课题研究的理论假设。2.走进课堂，广泛听课，搜集教学案例；分析教育教学过程中的问题，找出改正措施；征求教师意见，搞好落实衔接。3.理论学习与培训。遵循认知规律，把握学生特征。开阔视野，转变观念，汲取先进理念。4.以班级为单位进行仔细的研究，囊括学科课堂教学模式，教学方法等。三、主要做法：（一）紧紧围绕这个项目（主题）深入开展活动，大胆尝试，潜心探究，积极开拓，做实、做深、做新、做响这个项目（主题）。1.加强理论学习，了解相关理论，提升理论素养。2.结合学习，弄清概念，确定研究方向。对于研究的教学内容选择与重构两个核心概念，大家要在学习、反省、交流给予较为妥帖的界定。（二）注意五个结合——体现工作、学习、培训、研究一体化学习培训与课题研究相结合；理论学习与实践操作相结合自主学习与专家引领相结合；独立思考与合作交流相结合自我反省与不断晋升相结合。（三）加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响1.分小组选择一个研究点，同伴互助，各个击破，分享交流。2.坚持每学期一次语数的课题沙龙活动，从典范案例入手。3.参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。4.在常态课中解决小学教学内容选择与重构策略研究，坚持每学期开展一次语数的课堂教学展示活动：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。强调六个课堂实践环节：明确研讨主题成员研讨学习教学设计研讨教学实践和观察―总结反省教学再设计。四、具体工作安置：1、成立课题研究小组与管理小组。2、设计制定课题研究实施方案。3、课题组成员分工，确定职责。4、举行课题研究开题论证会。5、召开课题组成员会议，商讨、布置下一阶段课题研究实施工作。6、查阅、学习、整理有关小学教学内容改革研究的文献资料，组织课题实施材料。7、课题组在本校举行语文、数学专题研讨暨教学观摩展示活动。8、课题组在本校举行课题沙龙活动。9、课题组在本校举行语、数学科研究集体备课活动。10、课题组阶段经验交流会。11、课题研究阶段小结、材料整理归档。2023课题研究计划【篇4】一、指导思想。在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生学写数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，并且同时还能晋升自身的数学素养。另外，教师在参与本课题研究的过程中，同时也能提升相应的专业素养和教育教研理论水平。二、具体工作。（一）加强学习，提升理论水平理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，组织课题组成员不断地学习。提升课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。（二）明确重点，开展实效研究。课题组成员作为一个研究共同体，要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学日记。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”（三）总结经验，一起经历成长。课题组成员在指导本班学生写数学日记的实践过程中，要勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文经历从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。同时希望各课题组成员主动维护“”的正常运转，并不时把各自研究的成果按时在网络上呈现，以网络为平台，晋升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。三、日程安排。3月份：1．召开课题组会议，明确本学期研究重点；２.确定本学期工作计划，明确个人学期工作计划；３.通过０８春学期各年级对应教材数学日记计划书写内容：４．成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。4月份：１.通过课题成员个人学期工作计划；２.学习并通过０８春学期博客管理安置；３.成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。5月份：１.重温＂指导学生书写数学日记课题研究方案＂，提出修改及加强部分；２.李霞上研究课《用计算器探索规律》３.成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。6月份：１.第三次组织课题组成员开展交流“指导学生书写数学日记”的心得体会，同时探讨本学期拟撰写相关论文的范畴；２.讨论汇集第二本《小学生快乐数学日记》的有关事宜；３.成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。7月份：１.课题组成员上交并交流撰写的相关内容；２.第二本《小学生快乐数学日记》明确内容，准备定稿；３.布置实验班级学生在暑期书写创新型数学日记；4.反省本学期课题研究情况，完成学期工作总结。2023课题研究计划【篇5】课题研究目标1、摸索出艺术特色走廊环境的教育功能。2、力争建构彰显本校艺术特色的校园走廊环境。课题研究内容：学生的年龄特点不同，结合教学楼的功能，对主题走廊进行艺术性设计和装饰，可设计不同主题内容。一．研究步骤：达成目标及研究内容：学习有关理论，分析本校艺术教育和校园走廊文化现状，进行有关校园走廊文化建设的调查，确定发展目标，制定课题方案。二．研究措施：1．自身加强业务学习、晋升理论水平、收集有关艺术特色校园走廊文化建设的理论和经验文章，切实转变教育观念，认识艺术特色校园文化建设的必要性、重要性，主动、自觉地开展课题研究工作。2．落实走廊环境创设研究方案，开展多种形式的活动成果展示与交流会。3、寻找艺术特色走廊文化建设的有效途径，学校走廊环境的创设应让学生积极参与，我们应在有限的走廊环境中，充分发挥它的优势，注重整体的艺术效果。一方面以学校《贝壳苑》校本课程为指引，使各种小贝壳成为艺术想象和审美创作的重要素材，装点走廊。各年级学生的年龄特点不同，可以结合学校的各项研究活动，体现各学科的特点及学科的整合，设计不同主题的走廊、过道，如小小书画家长廊、科技长廊、海防长廊等，使其散发浓浓的艺术气息；使学生在浓郁的艺术氛围中开阔视野，提升自身审美能力。2023课题研究计划【篇6】一、指导思想以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，探索研究花木生长发展过程，让课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创作环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的花木世界实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创作潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。二、工作目标通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的花木探索内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独力地参加研究活动，在研究活动中感受创新的乐趣。具体囊括：1、对探究花木活动感兴趣，能根据自己的意愿选择活动主题。2、积极参与活动环境的创设与活动材料的制作，会选择运用相应的材料。3、在探究花木活动中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。4、能主动参与活动评价，会解决活动中碰到的困难，并提出合理的建议和要求5、提升教师的素质：通过课题研究提升实验教师的探究花木活动指导水平和教科研能力。三、工作重点1、培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。2、制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工确定，责任到人。3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的探究花木活动种类、活动材料、及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步明确幼儿园活动的教学目标体系。5、初步明确幼儿园在探究活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。6、初步明确幼儿园探究活动的有效教学评价策略。四、本阶段主要研究内容1、各阶段幼儿喜欢的花木种类、花木颜色以及发展现状。2、各年龄段幼儿在探究中创造性思维发展的特点和表现。3、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。2023课题研究计划【篇7】一、课题：小组合作学习二、课题研究意义（一）理论建构心理学理论表明：良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不同层次学习心理状态，进步小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往机会，对于学生形成良好人际关系及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状态是有极大帮助的。小组合作学习在教学过程中让学生之间、师生之间通过自主研究、探索、同等合作、解决题目相互启发、共同进步，提升学习质量和个体素质，形成生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习活动形式。（二）研究目的1.分析目前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中存在误区，寻找对策，构建科学、公道小组合作学习理论体系，探索小组合作学习有效方法和途径。2.探索在小组合作学习中，师生角色转变，合作学习要协调师生、学生同伴之间关系，让学生在小组合作学习中，学会合作学会交流学会学习，进而为未来发展提供良好基点。3.小组合作学习增强学生合作意识，培养学生合作能力，为学生可持续发展奠定基础。三、研究内容（一）目前小组合作学习中存在的误区原因分析。1.过于强调合作的形式2.没有确定的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。3.忽略了学生在合作学习中的主体地位。4.忽视了对学生合作习惯的培养。5.合作学习中