谈小学音乐课堂的创造教学

谈学校音乐课堂的制造教学近年来，随着教育体制的不断深化开展，新课程理念深化人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生气。纵观不少的公开课优质课，音乐课堂丰富多彩，但在热喧闹闹的课堂背后，却发觉同学对音乐课堂上的无拘无束形式感爱好，对音乐却不怎么感爱好。老师为了让同学更深刻地理解音乐，用语言、图画、多媒体等来解释音乐，却适得其反，极大地限制了同学的想象力，干扰了他们凭借本能进行音乐表现和音乐创作的自由。由于他们的音乐表现与创作欲望得不到发挥，长此以往，同学对音乐课的热忱也就慢慢地消退了。这种灌输性的教学方法，违反了儿童音乐接受的心理，不利于同学思维力量的开展。这就要求我们音乐老师要不断探究，努力开掘每一位同学的音乐潜能，充分发挥同学的制造才能。

一、音乐制造教学培育同学的制造力量

制造性教育是21世纪教育的热门话题，也是21世纪教育的重要内容。很多国家把创新人才的培育作为教育开展和的主攻方向，如特地设置了思维技艺、制造技艺、制造活动等课程;提出把培育同学的生存力量作为教育的动身点，生存力量的核心就是制造力量;韩国要求中学校的教育从以学问记忆为主的教育向以培育制造力为重点的教育转移，制造教育已经成为国际教育教学的潮流。我国新课标也明确指出制造是艺术乃至整个社会历史开展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。同学制造性的培育是课堂教学的重要目标之一。当代教学心理学的讨论告知我们，尽管制造性可以通过特地性的、的制造性课程或思维课程进行训练，但最有效的培育方法是结合详细学科的教学，即将制造性训练渗透到详细的教学内容中去。音乐教育在培育同学制造力量方面有着重要的作用，由于音乐本身是一门极富制造性的艺术，它的产生过程就是全部的创作过程，它的不确定性使人对音乐有不同的感受，能够充分发挥想象力，而且音乐的情感可以激发同学的表现欲望和制造热忱，展现制造才能，因此，凡音乐教学都能为同学供应体验制造的欢乐、培育制造精神和训练制造力量的时机。新公布的?音乐课程标准?中，把鼓舞音乐制造作为一项根本理念，就是由于在音乐学习领域中，制造教学是引导同学发挥想象力、开掘制造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导同学积累音乐创作阅历的重要学习领域。这对培育具有创新精神和实践力量的新型人才来说，具有特别重要的意义。

所谓音乐制造教学(创作教学)是指中学校音乐教学中为培育开展同学制造精神和制造力量，运用各种音乐材料学习音乐的教学活动。音乐制造作为一个重要的教学内容表达在每节课的教学活动中。在音乐教学过程中，老师要依据教学目标设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情景来让同学参加制造、体验制造。

二、音乐制造教学的途径和方法

在音乐教材中，具有很多可创作的因素，如何在课堂教学中充分发挥音乐艺术的特点培育同学的音乐潜能和制造力量，这是我们每一位音乐老师应当努力探究的问题。我认为音乐学科实施制造教学可以把握以下几个方面：

1.营造宽松环境，激发制造意识

制造力讨论专家托兰斯认为：制造力量的开展，必需在自由而平安的气氛中才能进行。营造一个宽松的学习环境，能让同学畅所欲言，不会由于某种精神压力而不敢对音乐品头论足，畅快愉悦的心情能使人浮想联翩，思维活泼。因而，老师应以良好的情感引发同学的乐观情感反映，形成轻松和谐的师生关系，让同学的制造意识伴随着乐观主动的探究不断开展。教学中培育同学表达力量与胆识，鼓舞他们参加并说出自己的感受，让他们的思想通过语言形象动作等描绘出来。在教学?春天进行音乐会?，老师在教室里贴上小花，小草，布置一幅春天的景象，并预备了一些生活中的物品如：豆子，簸箕，铁皮以及打击乐器，还有同学自制的打击乐器，告知他们大自然全部物体都是有生命有灵性有声音的，都会奏出奇妙的乐章，让同学摸一摸，碰一碰，敲一敲，在他们的头脑中就有了初步的想象。教学中要求他们表述并用身边的物品模拟春天大自然的各种声响，同学们立即兴奋起来，争先恐后地展现春天里的各种声响，滴答滴答，轰隆隆隆，哗啦啦啦不知不觉制造意识悄然萌发，并得以释放。接着我播放歌曲的范唱，同学在倾听时就忍不住跟着哼唱。当在歌曲学会后让同学利用身边的物品为歌曲伴奏，他们都表现得特别的活泼和自信。老师还让同学合作制造下雨时的情景，同学充分发挥了他们的想象力和制造力，有的同学晃动铁皮说是雷声，有的摇动装豆子的簸箕仿照下大雨，有的同