部编版-六年级上册语文第一单元教案

1.草原教学目标：1认“丘7个生字会“毯9个生字会“草原、线条、柔美”等22个词语。2理蒙汉情深何忍别涯碧草话斜阳的意思并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家堂古人》（最好蒙语演唱2.草原风光和民族风情的图片。第一课一、导新课，激发趣。1.教师导入你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂学生带入草原高远、辽阔的草原。教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起走进内蒙古大草原领略那儿美丽的风光感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客书：草原）二、初课文，学习词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。小丘（qi）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）襟飘带舞（jīn）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。“襟”是左右结构，左边是“衤衣服有关，表示衣服胸前的部分。“涩”是左右结构，右边下面是“止能写成“上

“裳”下面是“衣与衣服有关。“微中间部分不能少一横。（3）理解较难的词语。①联系上下文理解词语。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。②理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析，意思是：衣襟和裙带随风舞动。③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的意思翠色欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的。④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。三、再课文，整体知。1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。（1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）（2）访问的地点究竟是如何变化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原（3）按照地点变化归纳段意。第一部分（第1自然段入草原，感到草原的景色美丽迷人。第二部分（第2自然段近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。第三部分（第3自然段古包外，大家互相握手，非常热情。第四部分（4自然段蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。第五部分（第五自然段们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦第二课一、复旧课，导入课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。3.导入新课。“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳这诗意的结尾不仅点出草原的美—天涯碧草了蒙古族人民的热情好客—汉情深请走进草原，

感受草原的美丽。二、再课文，感受丽的草。1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。教师根据学生画的句子相机进行指导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。①一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的图片，引导学生想象。（2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这境界里连骏马和大牛有时候都静立不动好像回味着草原的无限乐趣。①“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗呢？因为草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，很想把自己看到的，感受到的用一首诗表达出来。③如果作者写“一首奇丽的小诗写些什么呢？学生大胆想象，触景生情，尽情表达。总结学习方法：认真阅读句子，理解意思2.联系上下文进行想象。写出自己的独特感受可以是对内容的补白可以是好词佳句的批注还可以是感情的深入体会……2.梳理关键词，准备背诵第一自然段。天可爱空气清鲜天空明朗小丘羊群绿色渲染不用墨线勾勒这种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗三、再课文，感受情的草。1.自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方呢？画出有关的句子。2.课堂交流，随机指导。（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过来……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②这个场景让你感受到了什么呢？

“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人

急切心情。

“像一条彩虹向我们飞过来”──为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一种热情

“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受呢？请发挥想象。（会情不自禁地说！这场面好盛大呀！好热情呀！分明是迎接贵客才这样做的看来蒙古族人就是热情好客虽然我们不是一个民族但生活在社会主义大家庭里，就亲如一家人呀③有感情地朗读这段话，读出蒙古族人的热情好客。（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。①读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了蒙古族人的话主要意思是“民族团结互助不时传来人们的欢声笑语。②有感情地朗读这些语句，读出作者的欣喜与兴奋。（3）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌我们同行的歌手也赶紧唱起来歌声似乎比什么语言都更响亮都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。①理解“会心的微笑”里包含着什么？（说明我们与蒙古族人民都很开心，大家亲如一家人，都懂得民族团结互助的道理②有感情地朗读这些语句，读出蒙汉两族人民的激动与开心。3.播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。四、回课文，感受情的草。1.出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳声朗读。2.说说你的理解。（1）从字词入手，理解“何忍别阳”的意思。怎么忍心分别呢；对着快要落山的夕阳诉说。（2）由“天涯碧草”展开想象，看到了怎样的大草原呢？一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的大草原（3）紧扣“蒙汉情深”发挥想象，说一说，写一写。“蒙汉情深”表现在，表现在，还表现在……（蒙古族人的远迎古族人与我们的热烈交谈族人与我们的依依惜别）3.发挥想象，将下面的句子补充完整。站在茫茫的大草原上，面对着渐渐西落的太阳，作者会说：。(多么美丽的大草原啊！多么盛的蒙古族人啊，他们的热情款待象征着蒙汉两族人民的深情厚谊。)这些空的答案要有键词提示或答案示例方便参考。

五、作。1.背诵课文第一自然段。2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。板书设计1.草原初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳教学反思：1.出示草原的图片，播放草原的民歌，更能够激发学生学习的兴趣，让学生在阅读语言文字中展开丰富的想象，并感受草原的美。2.通过反复朗读，引导学生在画面中感受蒙古族人的热情与好客，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情，形成“民族大团结”的新理念。2.丁香结教学目标：1认“芭5个生字会“缀8个生字会“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么深入理解白道理人要以豁达胸怀对待生活中“结教学准备：1.准备丁香的图片。2.准备赞美丁香花的古诗。第一课一、导新课，激发趣。1.师示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅

花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。2.师板书课题2.丁香结3.出示图片，介绍作者。宗璞，年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所当代作家从事小说和散文创作代表作有短篇小说《红豆列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初课文，学习词。1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。①参差（cēī）芭蕉（ā）衣襟（jīn妩媚（ǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少壮道起”等意思，组词是“广种薄收薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中（2）指导易混淆的字。“幽”是半包围结构，外面是“山面是两个“幺“案”是上下结构，上面是“安面是“木“薄要“簿相互比较可以通过组词的形式来辨析组词“薄饼“簿”组词是练习簿。“糊左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。（3）理解较难的词语。①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。②联系上下文理解词语。在细雨迷蒙中着了水滴的丁香格外媚。“妩媚”的意是：姿态美好可爱。再联想到那些句，真觉得它们负担解不开的愁怨了。“愁怨”的意是：忧愁怨恨。③运用找近义或反义词的方法来理。有的宅院里探半树银妆，星星般的花缀满枝头，从墙上窥行人，惹得人过了还要回头望“点缀”的近词有：装点、装饰、扮。三、再课文，整体知。

1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。第一部分（第自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花主体是写丁香花的外形）第二部分（第自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受主体是写丁香花的感悟）3.归纳课文的主要内容。写作者心里一直装着丁香香的形态以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结而感悟生命总有“结要有豁达的胸怀。第二课一、复旧课，导入课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：一、赏花二、悟花3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。二、学“赏花发挥想，体会花的丽。1.自由朗读课文找一找描写花美的语句并发挥想象谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹人走过了还要头望。①一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？②出示丁香花的图片，引导学生想象。（2）交流学生的想象和感受。生星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！生”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！生满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！老师相机出示语句。

（3）月光下的潇洒，紫的朦胧。还淡淡的幽雅的香，非桂非兰，在夜中也能让人分出，这是丁香。①“月光下的潇洒朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。“淡淡的幽雅的甜香又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。（4）学生根据自己的理解谈一谈。生香花有白有紫是朦朦胧胧的人以梦幻般的感觉这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！（）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花满一树，遮掩我的窗，照耀着我的文思和梦。①感情朗读，读中想象画面，感受香花的独特韵味。②“照耀着我文思和梦想是如何理解的？（）学生根据自己的想象和理解谈一谈。生表面写出来丁香花的多实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！生作者发自内心的喜欢丁香花因为花儿给了她灵感给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？梳理关键词：形态颜色香味感受三、理“悟花发挥想，感悟主题涵。1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。今年一次春雨久立窗前，望着斜伸来的丁香枝条上一柄花。小小的花苞圆圆的，鼓鼓，恰如衣襟上的盘花。（）挥想象，找出原因。小小的花苞圆的，鼓鼓的，恰如衣上的盘花扣。（2）谈谈这样写的妙处。运用比喻的修辞手法很生动地写出丁香花的花苞之样子自然过渡到“丁香结与上下文浑然一体。2.阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？

（3）明白作者将丁香花与细迷蒙连在一写的妙处。通过写丁香花通过写细雨迷蒙的画面说丁香花有许许多多的愁许多多理不清的忧愁作者仅仅在写丁香花？不，是借花抒，借丁香花来抒发自内心的愁怨，抒发自己心无限的忧愁（）感情地朗读课文第四、五自然段。3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什生感悟呢？请找出来读一。丁香结这三个字人许多想象再联想到些诗句真觉得它们负担着不开的愁怨了。每个一辈子都有许多不顺的事，一件完了一件又。所以丁香结年都有。结，是不完的；人生的问题是解不完的，不然，岂太平淡无味了？（）由朗读，轻声说一说你的理解。（）流：阅读这一段话，你获得了哪些生感悟呢？生生在愁怨中要因为愁却了生活的味以样有了愁怨，生活本身就不美！生：人生中离开怨愁，但不能一味怨愁，只要我们找到生的快乐，就会开心结，让自己乐起来。怎样才能打人生中的心结呢？就是有豁达胸怀！生得生中的愁固然有只是生活里的一个小插曲我们有梦想，一切小小的结将会打开的，因此不忧愁！4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。芭蕉不展丁香，同向春风各自愁。——李商隐《赠二首（其一青鸟不传云外，丁香空结雨中愁。——李璟《摊浣溪沙》殷勤解却丁香，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《香》霜树尽空枝，断丁香结。——冯延巳《花间》四、作。1.有感情地朗读课文。2.完成课文后的题目。板书设计2.丁香结丁香花形状颜色香味胸怀豁达生活乐观丁香结无限愁怨

教学反思：1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。2.通过反复朗读课文中的古诗句象画面与意境步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解谈自己的体会系生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。3.古诗词三首教学目标：1．认识“渚个生字，会写“德等3个生字。会理解“渚“茅店、社林”等字词的意思。2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。教学准备：1.准备古诗的相关图片。2.描写月色的古诗和古诗的课件。第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第课——《古诗词三首》2.师板书课题3.古诗词三首3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。（1建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同江月·夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句（2从题目可以分析出德江《六月二十七日望湖楼醉书是诗；《西江月夜行黄沙道中一首词题目中已告诉我们这首词的词牌名“西

江月二、学习《宿建德江1.揭题，解题。（1）介绍作者。孟浩然：孟浩然（689－年北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人壮年时曾往吴越漫游又赴长安谋求官职但“当路无人只好还归故园。开元二十八年740人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动于病故，年五十二岁。（2）介绍建德江。建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。2.自读古诗，初步感知。（1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。（2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。3.想象画面，入境悟情。（1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）（2）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉让学生板书）（3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。（4新就是新愁的意思作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？生：从“江清月近人”可以看出来江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？（5）听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？（预设1）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢（预设2）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返（预设3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有——“野旷天低树，江清月近人”怎能不忧愁呢？其实，是人的内心是多么的不平静啊，怎一个“愁”字了得！（6）齐声朗读古诗，读出“愁”字。

4.借月抒情，拓展古诗。生所谓明月千里寄相思国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。（大屏幕出示——生齐读）举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》三、学习《六月二十七日望湖楼醉书1.俗话说得好上有天堂，下有苏杭这西湖边是杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景。2.简单介绍作者与望湖楼。苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。与父苏洵弟苏辙合称“三苏唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖边。3.初学古诗，感知意思。（1）谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/湖楼//书。（2）对照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用工具书自学。黑云翻墨：形容乌云很黑，来势凶猛。忽吹散：忽然就吹散了，时间很短暂。水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。（3）理解诗句的意思并连起来说一说。4.由诗入手，想象画面，感悟景美。出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（1）引导学生想象画面，感悟夏天雨到来前与到来时的特点。云：黑雨：白“未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变化之感。“乱入船”刻画出雨的大而猛。（2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。出示诗句：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（1）引导学生想象画面，感受夏天风和水的大。“卷地”说明风儿特别大，来势凶猛。“水如天”说明水天相接，水儿特别大。（2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。

忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。5.借助景物，体会感情，感悟写法。（1）诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、色、声来细致刻画，就会让景物活灵活现。（2）通过描写望湖楼下“白雨跳珠天”等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。四、总结两首古诗的写法。1.细致描写眼中景，写出景物特点。2.借景抒情建德江抒发的是对家乡的思念旅途的孤独寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。五、背诵两首古诗。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读古诗，读出节奏和情感。2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》中景物的特点。二、学习《西江月·夜行黄沙道中》1.品读上阕。出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）此时诗人看到了、听到了、闻到了什么呢？学生结合词的意思来分析。A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子B：闻到的：稻花香体会丰收景象。：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那青蛙们会说些什么呢？请同学们发挥想象，说一说，谈一谈。（2）同桌试着演演说说。（3）小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者那一刻的喜悦之情呀者闻着飘于黄沙岭的稻花香么盼望有一个丰收年呀！（4）读完上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢？先想一想，然后根据词的画面说一说。月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽词人辛弃疾走在乡间的小路上一路上碰到许多纳凉的老农都在说着“今年真是一个丰收年塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰

年。（5）齐读词，读出意境，读出画面的美。2.品读下阕。过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化接下来又是一幅怎样的情景呢？自读下阕在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。（1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（2）学生交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了---“七八个星天外，两三点雨山前刻他的心情怎样？（很着急）引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽”（3）提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？生：道路非常的弯曲、林木茂盛。生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（4）总结下阕，体会诗人的思想感情。表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情，更为农民丰收流露出欣喜之情。（5）朗读整首词，并背诵。三、比较《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》1.相同点：都写了月亮，都借月抒发感情。2.不同点抒发的感情不同建德江借月亮抒发诗人旅途寂寞孤独之情，西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。四、作业。1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。2.默写《西江月·夜行黄沙道中板书设计3.古诗三首宿建德江天低树旅途寂寞孤独月近人六月二十七日望湖楼醉书黑云风吹散水如天留恋

白雨喜爱与

明月惊鹊清风鸣蝉西江月·夜行黄沙道中稻花香蛙声一片陶醉与七八个星两三点雨向往教学反思：1.朱熹说过人不见意趣，必不乐学者能充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会诗词的心境。同时教者还要通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境让学生走进情境走进诗词的画面美并在诵读中感悟情感，体会古诗的节奏美、情感美。这样的教学，不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。2.诗词的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象在关键处给予巧妙引导这样便能充分把握词的基本内容其次还要通过品读悟情媒体煽情把学生带入如诗如画的美好意境之中如临其境，如闻其声，如感其情，并与诗词产生共鸣。花之教学目标：1．认识“穹等10个生字。会理解“苍穹”等词语的意思。2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学准备：1.关于花的诗句。2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌诗人纪伯伦有一颗敏感而多

．．．．．．．．．．．．情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界这花给人以启迪富有生命的内涵接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：花之歌3.介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人家为“艺术天才”巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神不以情节为重旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我谊二、初读课文，自学字词。1.出示自学提示助字典等工具书读准字音课文读通顺理解课文内容。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。苍穹（qió）孕育（ùn）摇曳yè）馥郁（）赠yǔ）硕大（ò）浆（qió）鸣啭zhuǎ）婆娑su）冠（ǎn（2）检查词语的理解。①联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。“苍穹”的意思是：天空。②难字突破法。

）“心驰神往“驰的意思是飞奔词语的意思是心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知。1.指名分自然段朗读课文。2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。第二部分（第5-7自然段通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。4.说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元

素之女亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献讲述了花的成长与芬芳以及花凋谢的过程表现了花积极乐观的态度展现了花的精神。四、品读句子，展开想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？大自然的话语让人感受到花是那样的可爱那样的神秘总能给人带来美好的享受。出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面：。花儿悄悄开放的时候有早晨的风相伴风儿在祝贺我我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说太阳，明日见师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。五、总结课文，拓展主题。1.有感情地朗读课文。2.出示拓展美文。你时而歌唱,欢笑时而又悲叹哭号我们能听见你的声音却见不着你的面貌；对于你我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去浩浩荡荡时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展,显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲对倨傲的强者则威风凛凛。找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。板书设计

花是教学反思：

4.花之歌大自然的话语星星诸元素之女亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献……

对光明心驰神往不顾影自怜、孤芳自赏1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。习作：形记教学目标：1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2．发挥想象，把重点部分写详细。3.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备《我想……》的课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想……我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，

悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫

接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。

我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！3.出示作文题目。选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。1.你准备变成什么呢？为什么？2.学生自由交流。3.教师相机点拨。（1）怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。（2）变形后，人物的特点能够变化吗？变形后你再也不是你所以人物的特点要变化你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。

4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？5.学生讨论交流。6.老师相机点拨。（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？发挥想象是此次作文的重点也是作文的亮点这里给孩子们推荐三点妙招一是人物包装上发挥想象可以赋予人物一个非凡的本领二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？一是细致描写人物的言行物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细情节不要平平淡淡而是要一波三折样才能写得一波三折呢？还是从宫廷剧说起波未平一波又起这便是宫廷剧的特色因此“详写经过”时，要设置一个又一个“波折或者一个又一个“悬念有这样，情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细三、学生编写故事。1.根据自己的想象编写故事。2.老师适时点拨。3.修改作文。四、老师点评作文。五、学生再次修改作文。板书设计变形记地球自述我是一条幸福的蚯蚓内容要求

飘在天上的日子想象大胆

夜晚，一棵大树下的故事情节精彩教学反思：1.指导学生审题，围绕题目来构思，注意设计的情及要有趣，这是作文有内容写的关键。另外，兴趣是最好的老师，要让学生快乐表达。2.发挥想象能把重点部分写详细了让学生把重点写具体师指导要细，要根据学生的个性特点，灵活指导，这样才能写出富有个性化的作文。精彩范文：

夜晚，一棵大树下的故事夜静悄悄的路旁显得异常安静变成了一瓶纯净水地上跳来跳去。突然，我听到了“哎哟，哎哟”的呻吟声。是什么在哭呢？我好奇地蹦了过去，仔细一打量，原来是一棵大树。我很同情地问“大树啊，你哪里难受？”大树皱了皱眉头，叹了口气说哎！我浑身难受，感觉到身上一点儿力气也没有……特别是我的肚子很不舒服……”“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很着急地追问。大树摸了摸自己的肚子说也许是！瞧，我旁边的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”开始我有些不相信，当我蹦跳到河边时，才一睹小河的真正面貌：河面上堆满了垃圾物，不时还飘来阵阵难闻的死动物的气味……“哎哟我的头很晕又禁不住地叫喊起来我很关切地摸了摸大树，顿觉树皮失去了原来的光滑，有的竟然一大块一大块地剥落。大树又长长地叹了口气说这里的空气也收到了极大的污染，那是因为在小河旁边有一座化工厂将有毒的气体不断排放到空中我是离它最近的所以吸收的二氧化碳等有害气体是最多的，怎能不头晕呢？”“唉！这可恶的人类怎能这样做呢？”我叹了口气，接着说“对，你的问题我可以帮助你完，我将纯净水倒进了大树的根部，大树津津有味地吮吸着，夸赞道这真是好水，有史以来喝到的最好的水我笑了笑说实这水还有一个最大的优点，就是能保护叶片，让叶子抵抗有毒气体的侵入“哦！还有这作用，如果真的那样，我就可以延长寿命了笑眯地说道。“你一定可以延长寿命的从的出现多科学家和环保学者都投身于保护环境的伟大事业中，我相信这一定会成功的一刻，我无比激动！从这以后，我蹦到哪里，哪里的环境都变好了……语文园教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2.

词句段运用：

体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄教学重点难点：

1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。教学准备：1.准备排比句的课件。2.准备《过故人庄》的录音、课件。教学过程：第一课一、揭导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、学“交流平台1.复习本单元学习的课文。2.本单元学习的方法。感受课文中丰富的想象，深入理解内容。3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。（2）可以围绕重点写写批注，或感受。4.交流。（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？我看得出草虫的村落里哪是街道哪是小巷大街小巷里花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着像攀谈得很投机似的啊好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。生由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美一定有许多花儿一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！

举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子不明白什么意思？）7.总结：阅读文章时要由课文内容往外想这样能加深对课文的理解而且能够活跃思想，激发创造力哟！三、学习“词句段运用”1.出示排比句课件。A.是亲友之间交往的礼品是婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献。B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它