山东科学技术版四年级下册综合实践活动教案

山东科学技术版四年级下册综合实践活动教案主题一今天我去采访一、课题 ：今天我去采访二、课型 ：新授三、课时：第 1课时四、教学目标：、让学生了解采访重要性。、进一步了解采访受时间、 地点、采访对象， 采访过程、 采访收获等影响。3、激发学生获取需要的信息能力。五、教学重点：重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。六、教学准备：1、借助多种途径进行采访2、搜集采访活动的资料。七、教学过程：（一）导入：同学们，在日常的生活中，我们经常能看到各种采访活动。采访是收集信息的一种方式，通过采访，可以快捷、直观地获取我们所需要的信息。怎么样才能更好地完成一次采访活动呢？让我们一起来探究。（二）合作学习：1、同学们，你所了解的采访有哪些问题呢？学生汇报。2、采访前要做哪些准备？采访过程中应该注意什么？采访结束后，还要做什么？3、采访的准备工作：要想做好一次采访活动，准备工作很重要。只有准备充分，采访时才能做到心中有数，采访时要做哪些准备准备工作呢？小组交流，代表汇报。4、怎样做到采访时注意事项呢？学生汇报：采访时要注意有礼貌，还要注意提问时候的技巧，要及时记录采访的内容，以免采访结束后遗忘。（三）拓展提升：首先要选择好采访对象，列出提纲。采访过程中，要做好采访记录。采访结束后，同学们根据现场录音，对采访记录进行整理，可以按照时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等内容进行整理，然后得出自己的结论。八、板书设计：采访有哪些问题呢

采访前要做哪些准备？主题二学会总结与交流一、教学分析（一）教材分析本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——“方法与指导”主题2的内容。本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流” 4个活动环节，目的是帮助学生明确活动的总结与交流的主要内容及交流的主要形式，学会总结与交流的方法，为今后开展综合实践活动进行总结交流奠定基础。（二）学情分析四年级学生对每一项活动结束之后，同学们交流的少，更很少有写书面总结，其实，总结与交流是学习活动中一个不可缺少的重要环节，总结与交流帮助我们发现自身的缺点与不足，认识活动过程之中存在的问题，既能肯定成绩又能少走弯路，怎能何乐而不为呢？二、教学目标.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。本课重难点：重点：明确主题活动的内容和交流的方式。难点：能用恰当的方式进行总结和交流。三、教学策略建议教法建议：情境教学法、示范法学法建议:自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议教学资源建议：.教师准备 :多媒体课件，收集活动总结与交流案例。 。.学生准备：整理近期完成的一项活动成果。环节资源建议：多媒体教室五、教学评价建议评价标准：引导学生从掌握活动总结的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议建议：一课时（ 40分钟）七、教学过程（一）创设情境，提出问题。 （5分钟）学习指导语： 1请同学们请欣赏下列图片（课件展示） ，从图片中你了解到了什么？（设计意图：教师利用多媒体展示活动照片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。 ）同桌互说，指名交流。师：你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。看了这么精彩的照片 ,你心里有什么感受 ?学生谈感受。.总结与交流是学习活动中一个重要环节。 及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。关于总结和交流你有哪些问题？.学生交流：总结与计划有关关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好的交流？。 。。。。。.引出课题：学会总结与交流。（二）学习与探究（ 10分钟）学习指导语：你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？.学生交流活动总结的内容。（1）学生交流。学生写六一文艺汇演活动总结。教师：同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后进行交流。（2）教师总结。活动总结的主要内容包括：活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及存在的问题、今后努力的方向等。.进行有效的交流。1）教师：说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在个人或群体间传递， 并且达成共同协议的过程。 大家讨论一下交流有哪些形式？学生讨论。2）教师总结：交流的主体不同，交流的形式也多种多样。以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频为主的材料，可以采用多媒体课件展示的方式。3）教师：怎样才能进行有效的交流哪？TOC\o"1-5"\h\z学生：发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 。学生：发言者语言要简洁易懂。学生：发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。学生：倾听者认真倾听发言者的观点 。学生：及时梳理和分析接收到的信息。学生：遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。学生：•4）师生总结 :发言者：①抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 ；语言要简洁易懂；③善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。倾听者：①认真倾听发言者的观点；②及时梳理和分析接收到的信息；遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的TOC\o"1-5"\h\z发言中得到启） 。（三）实践与体验（ 15分钟）学习指导语 :.结合近期参与的一项活动，写出活动的总结报告，然后在小组内与同学进行讨论分析，看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和需要改进的地方 ?全班交流。小组内选出代表，以自己独特的方式向全班同学展示并交流。（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。 ）（四）展示交流，评价总结（5分钟）教师出示过程评价表：评价项目自我评价（4小组评价（，）优良合格优良合格写作速度抓住重点选材巧妙词语简洁易懂.小组展示每个成员的报告，从中推选一件到前面展示。.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。（设计意图：小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）（五）总结与交流（5分钟）同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。八、板书设计学会总结与交流厂 1.抓住重点内容。［发言者［ 2.语言简洁易懂。有 L 3.注意肢体语言。效交-流］ 广一 1.认真倾听。倾听者乂 2.及时梳理信息。< 3.不明白的注意友好沟通、交流。.教学反思。总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。本节课通过六一文艺汇演引入课题，通过合作交流，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。虽然因课时有限，学生学生自己讨论交流、自主设计、写总结报告等系列过程中，完成的总结并不都是非常优秀，但孩子们都积极思考，小组合作，学生参与度较高，学生有效地进行探究性学习。但个别同学表现不积极。.教学建议。教学活动中，教师充分利用学生参加活动以有的教育，引导学生交流讨论,发现问题，提出问题。在交流讨论前，教师要先让学生独立思考，提出自己的问题。教学中由于学生习作水平层次不同，应注意不同层次的学生，使每位学生都有良好的表现。相关链接：课标引自山东科学技术出版社《综合实践教学用书》，教案参照《枣庄市综合实践优秀教案评选标准》等相关材料。之二、活动与交流版块主题1《我们身边的标志》一、教学分析（一）教材分析生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。（二）学情分析我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。二、教学目标认知目标：.认识各类标志的含义及作用。.了解标志分类情况及设置地点。.了解人们认识标志与使用标志的情况。情感目标：.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感， 以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。能力目标：.学会查找、搜集、整理信息。.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。本课重难点：重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。难点：1.会把标志进行分类处理。.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。三、教学策略建议教法建议：收集标志、展示标志、了解标志、标志分类。学法建议：观察法、资料收集法、小组合作交流法、自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议教学资源建议：.教师准备：多媒体课件、标志图片等。.学生准备：收集标志、资料收集。环节资源建议：多媒体教室五、教学评价建议评价标准：引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用等方面进行评价。评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议建议：三课时七、教学过程

第一课时（一）创设情境，提出问题。（5分钟）（设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。）同桌互说，指名交流。师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么含义与作用呢？学生讨论、交流。2.引出课题：身边标志我了解。（二）学习与探究（10分钟）学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志?它们有什么含义与作用呢？1.学生搜集交通标志。（1）学生交流。教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。（2）填写课前调查表调查地点调查到的标志及作用商场道路其他2323.了解标志的名称及作用（1）学生分组讨论交流。（2）学生汇报4.教师总结生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示）。（三）实践与体验（15分钟）学习指导语：谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。）（四）展示交流，评价总结（5分钟）教师出示过程评价表：评价项目自我评价（4小组评价（，）优良合格优良合格标志名称标志作用词语简洁易懂.小组展示每个成员评价。.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。（设计意图：小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）（五）总结与交流（5分钟）同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。八、板书设计身边标志我了解调查地点调查到的标志及作用商场道路W1其他第二课时第二课时、复习回顾、导入新课（5分钟）.志》^吗?人孰牛展去a®蚓。oJlkUIIILE: II.志》^吗?人孰牛展去a®蚓。oJlkUIIILE: II都属方面标志？（交通安全方面）洗手间.学生说说这些标志。.除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时引入课题（板书：我给标志来分类）二、学习与探究（10分钟）学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它们分类吗？.学生说说标志分类。（1）学生讨论、交流。（2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。.学生说说搜集到的标志。.给它们分类：标志分类公共安全公共设施公益.学生分类。.教师总结给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。三、实践与体验（15分钟）学习指导语：把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么?全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。四、展示交流，评价总结（5分钟）2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。（设计意图：小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）五、总结与交流（5分钟）同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。六、板书设计「 交通安全标志频志公共设施标志公益标志第三课时一、激发兴趣、导入新课（5分钟）.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。.从而引出新课《班级标志我设计》二、学习与探究(10分钟)学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？.让学生掌握标志在创意上的基本分类。结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分(1)为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)(2)图画式(以图案为主)(3)综合式(文字和图案相结合)。.标志的特点：结合课件图片讲解。(1)识别性(2)准确性(3)艺术性.标志设计的原则(1)构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。(2)图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。(3)色彩要单纯、强烈、醒目。三、实践与体验(15分钟)学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤：(1)查阅资料，收集信息，确定概念。(2)构思设计，不断完善，优选方案。(3)精心绘制，写出标志含义说明书。.提出作业要求：为自己的班级设计标志，并写出标志含义说明书学生分组制作，教师进行辅导。四、展示交流，评价总结(5分钟)教师出示过程评价表：评价项目自我评价(4小组评价(，)优良合格优良合格班级标志构图班级标志图形、符号班级标志色彩—1.小组展示每个成员评价。2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。(设计意图：小组内学生相评价互学习，达到共同提高。)五、总结与交流(5分钟)同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。六、板书设计班级标志我设计(1)构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。班级标志设计原段(2)图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。班级标志设计原段(3)色彩：单纯、强烈、醒目。教学反思：.设计理念：充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。.教学亮点：1)、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。2)通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。3.待改进地方：(1)由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。(2)学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，(3)过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。主题2早餐与健康一、活动目标.初步掌握早餐的分类， 知道科学营养早餐有利于健康， 养成良好的饮食规律。.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师” 。二、活动准备学生：、带来自己喜欢的各种早餐食品。2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。3、填写教材中的调查表活动过程一、制定活动方案、提问引入研究课题问题设计： （对于没吃早餐的学生）（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的原因是什么？（3）这些情况会有什么害处？对于吃早餐的学生教师可这样提问：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。各小组制定各自的研究课题及方案，例如： a.调查早餐价格定位问题。 b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。f.上网收集早餐资料。二、调查整理1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。2、分组整理调查结果。学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

例如：a.调查早餐价格定位问题。《学生早餐价格统计表》班级第小组编制 统计时间：2013年月日调查人数合计1.00元以下1.00—2.00元2.00-3.00元3.00元以上百分比%%%%b.调查早餐营养问题。《学生早餐营养统计表》班级 第小组编制 统计时间：2013年月日调查人数合计A类B类C类D类百分比%%%%注：A谷物；B动物性食品；C奶类；D蔬菜或水果。c.调查早餐用餐时间问题。《学生早餐用餐时间统计表》班级 第小组编制 统计时间：2013年月日调查人数合计起床后立即起床后半小时上学路上校门口百分比%%%%d.调查附近“放心早餐”的销售情况«“放心早餐”销售统计表》班级 第小组编制 统计时间：2013年月日调查人数合计面包馒头糕点其他百分比%%%%（有可能可制成条形或扇形统计图）三、讨论思考 探究危害1、分组讨论统计结果。学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。早餐营养方面 D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。2、分组提出科学合理意见。各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师生共同总结：四、交流报告1、汇报成果。每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。2、学生答辩。每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。五、做一名“小营养师”根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、 口味口感好、 卫生和方便。 因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。六、实践活动通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐， 而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜” ，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。板书设计：早餐与健康合理膳食 均衡营养教后反思：一、本节课的成功之处.选题贴近学生生活.活动中的大胆放手.活动方法的适当指导二、不足之处学生在合作方法及过程方面还需要我的细致指导，因为有的调查小组没有组织好所以制约了活动汇报的效果。 我将在下一部分教学中进行改善与提高主题3有趣的丝网花一、课程目标：小学《综合实践活动》是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。以学生的操作性学习为主要特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。二、教学内容分析：《有趣的丝网花》是山东科技版综合实践活动四年级下册“活动与探究”部分的第3个活动主题。本主题利用废弃的尼龙丝袜面料为原材料，经过巧妙地构思创作，制作出简便易得的网丝花卉。通过学习网丝花卉培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强了学生对环境的保护意识。从而也进一步使学生拓宽了视野，给学生提供增长才能的渠道。三、学情分析：四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物 已有了自己的评价标准，目前市场上的花卉：鲜花、仿真花比比皆是。这节课就是通过对丝网花的制作，让他们既学会一技之长，又培养其情趣，陶冶其情操。但如何让这种创意美，来装扮我们的生活，对四年级的学生来说还有一定的难度，这就需要教师在教学时，要有针对性的指导和讲解。四、教学目标：1.知识与技能目标学习制作丝网花花瓣、花蕊及花叶的步骤与方法 ,认识花卉的造型与色彩规律。2．过程与方法目标在自主探究和小组合作的基础上探究出利用身边的废弃材料代替专用制作材料，变废为宝 ,提高学生的创新能力，节约意识。3．情感态度与价值观目标通过动手制作丝网花，感知、体验各类“花”的自然美和艺术美，培养热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。教学重难点：重点：通过教师示范和分解图例的方法，多媒体的演示具体学习花瓣的制作和组合成花形的方法。难点：利用丝网花的各种工具或废弃材料，运用扎、绑、等方法制作自己喜欢的花。五、评价方案：评价标准：引导学生从花边形状、丝网的拉平程度、花瓣的组装和作品的美观，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学策略：教法建议：.情境教学法： 利用多媒体创设生活情境， 引导学生把学习课本与观察、 实践相结合。.任务驱动法： 为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境， 围绕任务展开学习。学法建议：.自主探究法： 通过对丝网花的细致的探究， 了解制作丝网花所需要的材料及方法步骤。.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握丝网花的基本步骤及方法。.合作学习法 :发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。.交流评价：对活动中的作品与实践中的体会，进行简单的评价交流。七、教学环境与媒体：教学环境：基于网络环境的多媒体教室。媒体设计：整合有关“丝网花”的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。

八、教学课时建议:建议：3课时九、教学过程设计:第一课时漂亮的白玉兰一、教材分析：这一课时的活动内容，是让学生在探究出，制作丝网花所需要的材料及制作丝网花的一般步骤的前提下，学习制作白玉兰。学生在了解了简单的绕圈、网丝之后，对组装的环节，提出了更高的要求：在单层组装的基础上尝试多层组装。教材的编写体现了由易到难的认知过程。二、教学目标：.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白玉兰。.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。教学重、难点：重点：根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网制作白玉兰作品。难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵三、教学策略:学法：自主探究法小组合作法 观察法教法：情境教学法 激励法学法：自主探究法小组合作法 观察法1i及所需工丝等。）的材料（准备：钳子、V学:师也带作品图51i及所需工丝等。）的材料（准备：钳子、V学:师也带作品图5分钟卜亮的花:见到的有谈话”:看完免要发.出鬲跖,赞叹一番。%而「落鞘f示2种三?今天老四、教学准备:学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来的丝网花。关于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题：.丝网花是怎样做出来的？.人们是怎样想到做丝网花的？

.做丝网花需要准备哪些材料？. 教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。今天我们就一起走近丝网花，去探究它的做法。【设计意图：通过欣赏图片，激发学生欣赏美的能力，让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】（二）学习与探究（10分钟）学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源；利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。学生活动：活动一：课前我们对丝网花的起源已做了调查，下面我们一起来了解一下。交流汇报《丝网花调查表》了解丝网花的起源。资料卡： 丝网花调查记录表调查内容，丝网花的起源 、4一 丝网花最早起源于日本，由于制作丝网花的 调查万法基本材料是普通的丝袜，也被称为 丝袜花丝 网花在日本最初是人们将破损的弃之可惜又留之无用的丝袜，以鲜花为原型，经潜心研究、巧妙 构思、开发创作出来的，并很快风靡全日本，成 调查结论：为许多家庭主妇的新宠，并于 90年代末经台湾传入内地。丝网花色彩艳丽，造形丰富，花形逼真，栩栩如生，富有独特的艺术表现力和感染力，具有极强的欣赏、装饰和美化的效果。它制 .作简单，易于掌握，可根据人们不同的感受、需 = 供参考调窗甄嚼意！W囿子解种物卷调超种理察,、除淞上网查资料、查世关书籍、修呵脸||骏愁俨的混的壬工作 =活田d咛牖聊«感输”S9姒直径由小到大分别学习雨.5%宁彦冬展能25年置遮的相染布»盛5一切办法去研究它。现在每"/j7组胸盘子上都有一束花，你可以去细心地观察，也可以不惜去拆开它？曲逶伽迹献帅用看磨制侬I辄花都露要哪蛔啤料24速朵花是怎样一步一步组装26的？28号（号数越大铁丝越细）学生活动：1.仔细观察或动手拆样品花，探究了解所用的材料及步骤。 （教师提示：比较花瓣与花茎所用铁丝的不同，花瓣与叶片是怎样组合的等等）2.交流探究所得。课件展示：（材料、步骤） ..（刈，/

置扎上几片叶子，用绿色或棕色纸胶带包扎花梗。造型：适当拉伸和弯曲花瓣、花托和叶子，进行整理和造型。教师小结：“有时我们的‘破坏’是为了更好的组合”这句话更适合于我们现在的情况。通过观察与拆卸，我们了解了制作丝网花所用的材料与步骤，这让我们的研究又多了一种方法。L固我们的理论知识,J驱力件，：欲望［激发学生任［的目的。1L固我们的理论知识,J驱力件，：欲望［激发学生任［的目的。1）分钟）手拆来掌握材料和步骤，同时教师利用网络课勺好奇心和求知欲，引发他们的斛作卞世就起尝试着做一朵洁白如玉日冶鱼讪首先我们先来欣赏一下漂亮的白玉兰。（爆件出示图片,止毋步骤巧万法：24号银色铁丝、24号银色铁丝、26套筒上绕6个铁丝圈，套上白化号套御h绕3个铁丝圈，套上白色丝提出相鼬腌哪M：白色网丝、前作白甲雕.田24化号套御h绕3个铁丝圈，套上白色丝学习指串:花蹿融琲俅26%纲组邓愉作畅嬲扎铁丝一（课惮播胤墓屋佛卿例嬲）捆在用胶带包扎好的花杆上。? 花蕊和花瓣组合：第一层，围绕花蕊依次扎 3片用6号套筒做的花瓣；再在第一层捆扎处的上面依次扎上 3片用5号套筒做课彳例棉制前瞰瓣处例懒檎料：? 在花瓣的底部套上2片花托，用绿色胶带捆扎。学生活动：对照课件视频给出的方法与步骤制作。教师活动：在花蕊和花瓣的组合环节，教师要做好指导与提醒，提醒注意细节部分的处理：如九片花瓣的组合顺序是，第一层围绕花蕊扎 3片小一些的花瓣即6号套筒做的花瓣；第2层和第3层分别扎3片大一些的花瓣。教师小结：丝网花是一种很时尚的扎花艺术，花的颜色丰富，造型生动逼真，形式多样。只要你肯动手动脑，你就可以创造出属于自己独一无二的艺术品。【设计意图：世界上每一种美的事物，都离不开人的辛勤劳动。让学生在美丽事物的诱惑和任务的驱使下，动手制作一朵属于自己却又独一无二的作品，这就是对孩子最好的鼓励与赞美。】（四）总结与交流（5分钟）学习指导：漂亮的白玉兰花做好了，在制作过程中你有哪些收获？或有哪些难题、疑问？现在可以和同学们交流一下。提出问题：.在制作时，遇到的困难是什么？.你成功的经验是什么？教师小结：我们通过用动手做作品，用耳朵听感受、经验，发现一幅好的作品不仅能体现出自己的动手、动脑能力，同时它也体现了我们的设计布局能力和参与态度的情况，所以这就要求我们在评价作品时要考虑周全、评价全面。【设计意图：评价的方法应该是多元化的，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】（五）拓展与创新（ 5分钟）学习指导：六一节就要到了，我们做些花来装扮教室吧！思考：.做什么样的花来装扮教室呢？.不同的花，在制作时一样吗？我们该怎样去了解方法步骤呢？教师小结：生活中，经常能见到各种各样的花。留心去观察周围花朵的花瓣、花蕊及花叶，比较一下它们有何不同，这样我们在制作时就心中有型了。附板书设计：漂亮的白玉兰了解材料掌握步骤学习方法教后反思：设计亮点：精美的图片总是吸引人的眼球，课堂上孩子们被精美的图片深深吸引了，个个都表现出浓厚的兴趣，这为下面的学习做了很好的铺垫。另一方面，用图解的方法指引孩子们掌握制作的方法与步骤，这种设计大大降低了实际操作中的难度。遗憾之处：课前对花瓣的组合部分理解不够深刻，无论是指导还是讲解都不够到位，以致在操作过程中，学生掌握的不是很好，做出来的花不够逼真，其实这也提醒了下节课的指导重点放在哪里。第二课时 美丽的牡丹花一、教材分析：

牡丹花的制作是继白玉兰之后的又一不同种类花的制作。从制作步骤上来说，这一课是一个巩固的过程。从制作方法上来说，做法要区别与白玉兰的制作，特别是花瓣和花蕊制作。二、教学目标：.用棒针或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。网红、黄双色丝网时，要注意松紧度，用力要均匀。.叶子与花瓣的组合要协调，自然。通过观察、实践、比较出牡丹花与白玉兰在制作上的不同。.根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。教学重、难点：重点：掌握花瓣与花蕊的组合，会对花瓣进行整形。难点：根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。三、教学策略：教法：情境教学法、 示范演示法学法： 自主探究法 观察法评价法四、课前准备：学生准备、学生准备、白色小眇花蕊,号、7号套号？红黄双「五、机学过程:.（一眸I设国境，导入新课学习指导：牡丹人们当做番（师出长期以来被:丹花。E724号翻陵㈱或河询来学带蒯5号、6长期以来被:丹花。E724号翻陵㈱或河询来学带蒯提出想要解决的问题：.牡丹花的制作与白玉兰有什么不同？.波浪型的花边是怎样做的呢？.这么多的花瓣怎样能组合好呢？学生活动：欣赏作品，仔细观察，寻找与白玉兰的不同，然后小组交流。教师小结：牡丹花的花瓣比较多，今天我们就来学习制作一朵有三层花瓣的牡丹花，送给亲人或朋友，表达自己美好的心愿。【设计意图：一切行动的来源，都归功于内在的需要和兴趣。给学生一个任务，让他们去完成，一是对他们的信任，另外也是激发他们的兴趣。在责任与兴趣的驱使下，大大提高了效率。】二、学习与探究（10分钟）

学习指打出所需要的不同材料学习指打出所需要的不同材料学生活动：交流，汇报所需要的材料。教师小结：牡丹花所用的材料比白玉兰要多一些，丝网的颜色也要丰富些这就要求同学们更仔细些、更认真些。学习指导：教师示范方法与步骤。学生认真观察，掌握做法。活动（一）：学生拿出课前准备的工具，依据上节课的制作经验，跟着出示的方法步骤尝试制作。教师出示（“牡丹花制作步骤与方法”）.做花蕊：取10根白色小珍珠花蕊对折，扎在花杆顶端;丝网包住花蕊根部，包成圆柱状，扎上弹力线。在圆柱的外层加一圈花蕊，用弹力线扎紧。.做花瓣：取24号金色铁丝，在棒针上缠绕数圈，再抽调棒针，将铁丝拉成波浪形；在5号套筒上绕5个、在6号套筒上绕7个、在7号套筒上绕9个铁丝圈，网上红黄双色铁丝。.组合：先将花蕊和花瓣组合。第一层，依次扎5片5号套哥颔甲:黄*陵建制7号串6情解&翩®第西蔓崛或缠中了解学生的制作情况，这一步为下面活动二的教师演示找准方向。】步麋9舌劫7（号窘简莪解演箱ft樨鼓健霞生螺声蹂曲时美廨幕招班不把牡丹花制作步麋能住g °… r…口工一工——十…教用活动：教师根据孝生在操作中出现的问题，有重点的演示和讲解。14师示范飒的做说瓣整肥棒针或一次性筷子上绕金铁丝，然后慢慢拉长,着将两端拧紧，（提示：用钳子捏住两端，转套筒3到5圈。）这要借助老虎钳,［蒙上一层薄薄的丝网，用线扎紧。 一通过观察、比较，我们发现做花蕊切式一试，有不明白的地方可以咨询一下同学或老师。2.花蕊的做法比较简单，学生自己练习，老师适时地指导。【设计意图：这里教师的演示是突破重难点的一个设计，当教师发现学生在尝试制作出现问题时，老师进行必要的示范演示，是此环节进行扎实有效开展的有力保障，这也为下一步的创新奠定了基础。】三、实践与体验（15分钟）学习指导：了解了方法与步骤，下面我们就用我们的巧手来制作牡丹花吧！学生活动：学生分小组开始制作丝网牡丹花。（学生配背景音乐分组合作）

耕合於翎驿呼唧唠!班屣蒯柳㈣1,依利I5号9串展筒他触僦同时娱典械廊魂花拗灯，僻驷舞1在花枪上遍，包上绿色胶带。廉犁*最后包上绿胶带就完成了。老师这里学习指导：为了让我们的花更逼真形象，有同学打算做个花苞,老师这里有个小小的的提示，大家看看，是不是可以帮上你。2.教师做好指导。制作过程中，教师要适时的进行指导，帮助学生克服困难,解决疑问。例如：铁丝留3厘米左右合适吗？花瓣与花瓣之间如何组合？怎么造型•…教师小结：一幅作品的制作，不仅需要心灵手巧的配合 ，更需要对细节的关注和处理。上节课我们对花的组合环节处理不是很好，这节课我们特别关注了此环节，效果还不错。【设计意图：把“方法与步骤”通过课件再次展示，一方面容易使同学们精力集中，另一方面也便于他们掌握步骤与方法，使课堂纪律便于组织。教师指导那些灵巧性不够的同学掌握制作技巧，完成制作，主要是使他们重拾信心，饱尝成功的喜悦。】四、总结与交流（5分钟）学习指导：把学生的成果进行展示，评价。问题：1.评价的重点是什么？2.还有那些需改进？学生活动：.小组成员互评，小组内的每个成员都要给自己的作品说上一段介绍语， 让小组内的其余成员来选你的作品在全班展评。.全班互评，被选中的同学在全班同学面前介绍自己在制作时注意到的细节。.评选优秀作品。教师小结：这节课，在你们的努力下，我们又了解了牡丹花的制作方法。通过学习，我们发现在组合时我们要根据花瓣的大小，依次由里到外，下一片要压住上一片的一半组合。这样，我们就避免了花朵松散，造型失真的毛病。【设计意图：综合实践活动强调评价的多元化，本环节有老师评，小组评，学生互评，真正让学生人人参与，找到的劳动的快乐。同时，培养了学生用欣赏的眼光来看待别人。】五、拓展与创新（5分钟）学习指导：在制作的过程中，有些丝网、丝袜边角料，还可以用于制作，发挥你们的丰富的想象力，来创造一番吧！问题与思考：1.我们用边角料还可以做什么呢？教师小结：用边角费料做水果、做小动物等。这样做不仅解决了浪费的问题，同时也让我们树立了节约的意识！真是一举两得的好事。【设计意图：阿基米德曾说“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。现在看来，给孩子一个方法步骤，他们就会给你一个意想不到。对边角料的处理，就让孩子有了创意的灵感。】附板书设计：美丽的牡丹花步骤：制作花芯一一制作花瓣——组合固定一一整形教后反思：设计亮点：在学生制作的过程中，我发现了浪费的问题，有些丝网或丝袜的边角料还可以用于制作，就这样被扔了挺可惜的。于是我就启发学生：它们还可以制作点什么？讨论后得出：用边角费料做花苞、做水果等。这样设计不仅解决了浪费的问题，也使学生在潜移默化中树立了节约的意识！遗憾之处：在学生探索牡丹花的制作步骤时，课堂纪律有些乱，学生在制作前脑海里没有一个完整的步骤，这也是后来我把“牡丹花制作步骤与方法”再次出示的原因。可以看出，前面的学习并不扎实。第三课时可爱的小蝴蝶一、教材分析：制作小蝴蝶是这一主题的最后一课，方法与步骤与前两课相比虽没有太大的不同，但在造型上却需要一定的创意和审美观。因为造型的优劣直接影响作品的美观及艺术价值。二、教学目标：.学会小蝴蝶的制作方法。.在学习过程中，通过想像与创意来制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。.在探究、实践、评价与欣赏的过程中，培养学生热爱生活、善于观察、乐于动手的习惯。教学重、难点：重点：蝴蝶的制作方法与技能。难点：在实际的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。三、教学策略：教法：情境教学法、讲解法学法：小组合作探究法、评价法

TOC\o"1-5"\h\z・港前准备: . --［教师：有关蝴蝶的图片和课件。 匚、人「一、F学生：三彩铁丝，花杆，直径4cm>5cmW（足可用瓶耳其它圆柱物小弋替），彩色丝片黄色线,;尖嘴钳，也，胶带篇产教学过程：/ /一、创设，严，导入新课（5分钟）学习出导：皙不仅可以制作色彩艳丽的花朵，还可以制作栩栩如生的小动物。这节课我鸳就二起来学习蝴蝶的制作。 I学生活动：学生欣赏图片，提出想要研究的问题：.蝴蝶的制作和花朵一样吗？.翅膀的造型好做吗？教师小结：漂亮的东西总是那么养眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我们的创作欲望，接下来我们就来研究研究蝴蝶的做法。【设计意图：利用图片的吸引，勾起创作的欲望，这是一种内需的体现，在这种需要的带动下，下面的创作就显得水到渠成了。】二、学习与探究（7分钟）学习指导：了解制作蝴蝶所用的材料及步骤。活动（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。以小组的形式认识课前准备的材料：三彩铁丝，花杆，直径4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。（温馨提示：捆扎的线要和丝网的颜色搭配。）活动（二）：掌握制作的基本要领。先在小组内回忆、交流丝网花的方法步骤，然后讨论蝴蝶的制作方法步骤。教师小结：其实用丝网做蝴蝶，方法与步骤与之前我们做花是一样的，只是在塑造造型上要有所三、实践与体验（.18.分钟）学习指导：通过刚暗和论汝样他中去的才富有个姓C衮湘，了解的方法与是在塑造造型上要有所三、实践与体验（.18.分钟）学习指导：通过刚暗和论汝样他中去的才富有个姓C衮湘，了解的方法与步骤。下面我们课件。（课捏成蝴蝶翅膀的瑁I-W每只翅膀的一侧就可以开始学习制作小螂，。为了词于制作老琳把步骤做件出示）：蝴蝶的制作步骤：1.用三彩铁丝和套筒做，，二个大圈,捏成小波浪行。另外再.二个稍小点的圈,尖捏成如图的形状。匚里成蝴蝶翅膀的形状，并将翅膀2.用黄色丝袜套好大小四个翅膀。再取一根三彩铁丝弯成蝴蝶身体形状，捏紧,弯成头部的形状，并触角3.将四只翅膀组装在£起；用线缠紧。注意水要露出线头。4.用线把蝴蝶的身体在5.用彩笔在蝴蝶弯成头部的形状，并触角3.将四只翅膀组装在£起；用线缠紧。注意水要露出线头。4.用线把蝴蝶的身体在5.用彩笔在蝴蝶的翅*上啖二些文理择。 O够的颜色可根据蝴£j蝶的习性和特征选6.用套筒将花杆弯曲为了美观，可用胶带将花将胶纸理蹒接用w6.用套筒将花杆弯曲为了美观，可用胶带将花杆都包住。最后整理用蝴蝶的形状，一只的斑尾猫就这样F好了。是不是很简单?学生活动：拿出事先准备好的材料与工具，结合给出的步骤，动手制作一副属于自己却又独一无二的作品。教师作细节指导：.把铁丝绕在套筒上时，用尖嘴钳捏紧，这时转动套筒。.给翅膀整形时，两边的造型要一样。注意对称。教师小结：细节决定成败。方法掌握了，如果制作时注意了细节部分的处理，那你的作品就会脱颖而出。【设计意图：有了前面的制作基础，制作的方法步骤已不是难点，怎样使自己的作品能脱颖而出，这成了摆在他们面前的问题。这时老师对细节的指导与点拨是很有必要的。在学生的难点处给与指导，这一点非常符合老师角色转变的理念。】四、总结与交流，评价作品（5分钟）学习指导：作品做好了，你对自己的作品还满意吗？再欣赏一下其他同学的作品，并提出自己想继续研究的问题。问题：蝴蝶的翅膀和身体是不是还能做出其他的形状？学生活动：.做好的作品先在小组内评，即小组评价。.小组内优秀的作品，再和其他组的优秀作品评，即同学评。 （教师提供评价标准，如丝网的松紧、翅膀的对称、蝴蝶的生动逼真等）.展示作品，分享收获。我最大的收获是： 我是怎样克服困难的： 设计制作有待改进的地方： 教师小结：这节课，用我们勤劳的双手又学会了一项本领一一制作小蝴蝶。为了让我们的生活多姿多彩，课下可以多做一些作品来装扮我们的家和教室。【设计意图：综合实践适动课程与其他学科课程不同，它是一门增强探究和创新意识，充分发挥学生主观能动性，以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会感为基本目标的活动课程。教师在这里要及时给予学生方法上的指导和帮助，给出评价的标准，教会学生如何更选择更科学合理的解决办法，逐步引导学生自己解疑，突出体现了教师的引导作用。】五、拓展分钟）学习指丝网4种w蕾多，造型美^^!用，铲的花的方法，还可以制作胸花、发饰，以及小动物、小娃娃等。看到下面的作品，你还打算研究丝网作品的哪个领域？我还打算探究：.小娃娃的躯干是怎样做成的？.丝网花能不能出一些著名的建筑物？教师小结：人类的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的，同学们的潜力更是无限的。你们用灵巧的双手留住了花的芬芳，创造了永恒的美，给人以美的享受，希望你们以后用双手能制作出更多的美丽，创造出更多的奇迹。【设计意图：进入再创作阶段，是在解决问题形成技能的基础上，来培养学生的创造力。教师要特别注意关注那些有创新意识的学生，对其创造行为予以鼓励，营造人人创新的研究氛围。】附板书设计：可爱的小蝴蝶造型别致关注细节形象逼真教后反思：兴趣是最好的老师，对人的实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。一幅精美的作品，可能会引起孩子们啧啧不休的赞美，他们会表现出惊讶、赞叹、钦佩之情。这样既强化了审美体验，又激发了全体学生的学习兴趣c并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。 一节好课，关注的不是教师教了什么，而是学生学到了什么，综合实践活动更是这样，我们应该把课堂交还给孩子，让他们成为学习的主人，在合作中提高能力、习得素养。 教学中我重点指导那些灵巧性不够的同学掌握制作技巧，完成制作，使他们重拾信心，饱尝成功的喜悦。这样几乎所有的学生都能在课堂上制作完成一副丝网作品。遗憾之处：当然，这次综合实践活动还有许多不足之处。在制作丝网花的过程中，学生遇到许多困难和问题，需要教师适时的进行指导，帮助学生排除困难，解决问题。例如：线如何缠绕？铁丝应该留多少？如何组合？……一些不注重细节的同学做的花比较粗糙。这就要求老师在指导时更应有针对性。附课前调查表：丝网花调查记录表调查内容：调查方法调查结论：供参考调查方法：访问了解、问卷调查、观察、米访、上网查资料、查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论……学生活动自我评价表评价项目具体评价内容我给自己评一评（简单描述）参与态度你是否对参加的活动做过选择你从哪儿搜集到信息你对你的成果满息不满息合作精神在小组活动中你完成了哪些任务你帮助谁解决了问题你主动和谁配合完成了任务能力发展在活动中你学会了什么你最大的收获是什么在本次活动中你有什么遗憾回头看看，我的感想：主题4 巧手做风筝一、教材背景（一）背景分析：风筝是中国传统民俗文化的一部分，千百年来，风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今，深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天，时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”“潍坊国际风筝节”表明，风筝几乎成了和平的使者，自由的象征，它联结着友谊，寄寓了人类的美好理想，成为现实生活史一项有意义的活动。（二）学生分析：学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。（三）［教学设计思路］通过本节课，增进学生对中国风筝的认识，进而了解中国传统文化，在了解风筝的起源、发展及其与航天飞机的关系中，认识风筝对社会生活、文化生活多方面的影响；通过本次活动，鼓励学生参与研究传统文化，培养其欣赏、保存、传承中华传统文化的意识，引导学生进行健康的娱乐活动以充实业余生活，陶冶情操；通过本次活动，培养学生合作、分享、积极进取的个性品质，对知识进行综合运用和创新的能力。二、教学目标.知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。.能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3.情感态度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。4.教学重难点：重点：风筝的种类特点及设计方法。难点：风筝的创意及制作方法。三、教学准备：TOC\o"1-5"\h\z细竹条 （不要太老的 ,容易折断 ,七八成的成竹，根据风筝的大小而定 ）熟宣纸（糊面）煤油灯（竹条折弯要在需要弯的地方烤 ）包棉线（绑扎子架子 ）502胶（粘架子 ,主要是粘风筝面 ）铅笔 （打画稿 ）、颜料 （广告色 ,可以覆盖 ）、毛笔 （大,小几白云及衣纹笔 ）.四、教学方法：实践法教学五、教学评价方案设计：评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议：建议：三课时七、教学过程：第一课时 了解风筝（一）创设情境，激发兴趣风筝的历史与起源风筝真正的起源，现在已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。风筝，古时称为「鹞」 ，北方谓「鸢」 。大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。 春秋战国时， 东周哲人墨翟 （公元前 478-392年），曾「费时三年，以木制木莺，飞升天空……」。墨子在鲁山（今山东潍坊境内），「斫木为鹞，三年而成，飞一日而败」 。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上最早的风筝。 （约纪元前 300年左右），距今已有二千四百年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」 。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了（二） 风筝的文化中国风筝风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。中国风筝问世后，很快被用于传递信息飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的休闲娱乐的玩具。中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画， 还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着中国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。有着二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处：“福寿双全”“龙凤呈祥”“百蝶闹春”“鲤鱼跳龙门、”“麻姑献寿”“百鸟朝风”“连年有鱼”“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，赋予求吉呈祥、消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。它因物喻义、物吉图案，将情景物融为一体，因而主题鲜明突出，构思巧妙，趣味盎然，富有独特的格调和浓烈的民族色彩。例如一对凤鸟迎着太阳比翼飞翔的图案，称为“双凤朝阳：它以丰富的寓意、变化多姿的图案，体现了人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。（三）中国吉祥图案内容丰富，大体有“求福”、“长寿”“喜庆”“吉祥”等类型,其中以求福类图案为多。爱。求福：人们对幸福有共同的追求心理。蝙蝠因与“遍福”、“遍富”谐音，尽管它形象欠美，但经过充分美化，把它作为象征“福”的吉祥图案。以蝙蝠为图案的风筝比比皆是，如在传统的北京沙燕风筝中，以“福燕”为代表，在整个硬膀上，可以画满经过美化的蝙蝠。其它的取其寓意的风筝有： “福中有福“福在眼前”“五福献寿”“五福捧寿”“福寿双全”“五福齐天”“五福献寿”等,周代《洪范》篇载“五福:‘一日寿，二曰富，三曰康宁，四日攸好德，五日考终命。“攸好德”谓所好者德，“考终命”谓善终不横天。按五福寓意，福已包含富和寿。其他的求福吉祥图案还有“鱼”和“如意（'如意原是竹木制的搔杖，专搔手够不到的地方，因能尽如人意而得名）。与此有关的吉祥图案与风筝有：“连年有鱼：“喜庆有余：“鲤鱼跳龙门：“百事如意”“必定如意”“平安如意”等。长寿：古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案很多：有万古长青的松柏，有据说能享几千年寿命的仙鹤及色彩缤纷的绶带鸟，有据说食之可以长命百岁的“仙草”灵芝和能够使人长生不老的西王母仙桃等。追求和表达长寿的“寿”字有一万多种字形，变化极为丰富。源于佛教的“万”字纹样，寓“多至上万”之意。在沙燕风筝中，腰部的图案就多为回转“万”字纹样。与此有关的吉祥图案与风筝有：“祥云鹤寿”“八仙贺寿”等。喜庆：表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形，ST'是人们常见的喜庆图案。喜鹊是喜事的“征兆；风筝中有“喜”字风筝，“喜喜”风筝碰等,与此有关的风筝和吉祥图案有：“喜上眉梢”“双喜登眉：“喜庆有余”“福禄寿喜；“双喜福祥”喜庆图案颇具情趣的还有百蝶、百鸟、百花、百吉、百寿、百福、百喜等图案，如“百鸟朝凤”寓间美满婚姻、夫妇和谐有鸳鸯图案风然生于守°吉祥：龙、凤、麒麟是人们想象中的瑞禽仁兽。龟在古代是长寿的象征，后来以龟背纹代替。特别需要强调的是关于龙的话题，中国是个尚龙的国家，在我们国家里龙是有着特别的意味，龙有着鹿的角，牛的头，蟒的身，鱼的鳞，鹰的爪的神奇生物，被视为中华古老文明的象征。以瑞禽仁兽及其它物象构成的传统吉祥图案有：“龙凤呈祥,”“二龙戏珠”“彩凤双飞”“百鸟朝凤”等。中国传统风筝一一龙头娱蚣长串风筝，尤其是大型龙类风筝，以其放飞场面壮观，气势磅礴而受人喜（四）风筝的分类风筝可以分为平面式、硬翅式、活翅式、立体式、串式等多种形式。扎风筝首先是设计图样和扎骨架。对骨架的基本要求是结构要合理风筝的造型可分为硬翅、软翅、桶子、串式等六大系列，百余品种。大致可分为：反映喜庆吉样，表达人们美好愿望的吉祥类，如鲤鱼跳龙门、凤凰展翅、孔雀东南飞、飞虎、蝙蝠等；寓意人们幸福长寿的福寿类，如八仙庆寿、仙鹤童子、和合二仙等；意在驱邪恶保平安的平安类，如钟尴抓鬼、降龙伏虎、包青天等；寄托神奇、崇尚好汉的神奇类，如济公、孙悟空、梁山好汉、封神人物等；还有歌颂挚爱钟情的爱情类，如鸳鸯戏水、天河配、许仙游湖等；再如取材花鸟鱼虫、反映活泼可爱的动物形态的花卉鸟虫类，涉及面广量大，不胜枚举。所制风筝工艺精巧，扎画并重，造型古朴、新颖，栩栩如生，中小型风筝一级风能起，五级风不折，起飞不助跑，收线不沾地，一年四季均能放飞，可装饰增辉您的居所，又有广告的妙用，受到全世界人民的喜受。（五）风筝的具体分类软翅风筝即一般常见的禽鸟风筝。它的升力片（翅）是一根主翅条构成翅子的下布是软性的，没有主条依附，主体身架多数做成浮雕式。它的造型多数是禽鸟或昆虫。鹰、蝴蝶、蜜蜂、燕子、仙鹤、凤凰、蜻蜓、寒蝉、螳螂等皆属此类风筝。为放还有一种可拆装的软翅风筝，把传统的上下分开的蝴蝶翅膀，改为活翅膀，固定骨架，便于折叠，放飞效果逼真，或顶的翅膀一张一弛，保证了风筝的稳定性硬翅风筝常见的元宝翅任务沙燕风筝即属此类。它的特点是升力片（翅）用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的端部向后倾，使风从两翅端部逸出，平着看象元宝形。如北京流行的米字风筝、花篮、鸳鸯、喜鹊、鹦鹉等，这种风筝的硬翅 是固定的形式，而硬翅范围以外的造型与骨架结构，则随内容题材的不同而变化。龙型风筝主要以龙头蜈蚣风筝为主，也是潍坊风筝的一大特色。板子风筝即人们传说的平面形风筝。 从结构和形状上看， 它的升力片就是主体，无凸起结构，风筝四边有竹条支撑。此类风筝较多见，扎制容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，是少年儿童最喜爱的一种。板子风筝，京津地区也叫拍子风筝，有八角菱形或者瓢虫形，这类风筝一般都拖着个长长的尾巴或穗子，这对起飞有益处。板子风筝中，最简单的一种是“瓦爿”块，方方的一片，南方农村叫它“二百五” ，北方俗称“筝子” ，又叫“屁帘儿” 。立体风筝一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、火箭等桶行形风筝由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝， 象宫灯、花瓶、火箭、酒瓶等皆属此类。自由类自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。跨种类的如“鹊桥会” ，把串式、立体、板子等几种方法集于一体； 运用新技术的如长120米的串式风筝“梁山一百单八将” 、“百鸟朝凤”等，不仅能迎风转动，还能敲锣打鼓、喷烟冒火，“孙悟空”还能在放飞中七十二变。第二课时 制作风筝（一）导入新课：春风拂面，万物复苏，正是放飞风筝的好季节。诗人高鼎在《村居》里这样写到：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗中生动地描绘了农历二月春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景。放风筝便成为人们所喜爱的传统活动之一，也为春日增添了不少诗情画意。让我们走出教室，在阳光的沐浴下，在美丽蓝天上放飞心情，放飞风筝，放飞理想。今天我们就一起来欣赏春天的艺术品——风筝。放风筝可以为我们的课余生活带来哪些好处呢？放风筝既能娱乐，又能健体。在明媚的春光里踏青放风筝，可以舒展筋骨；可以尽情呼吸着新鲜空气，吐故纳新，促进人体的新陈代谢；可以消除眼肌疲劳，预防近视和弱视 ,放风筝能使人情绪开朗、心境愉悦。放飞者极目蓝天，其心胸也会感到开阔。你知道世界上最早的风筝是谁制作的吗？我国的风筝有着悠久的历史，风筝，又名“木鸢” 、“纸鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前就发明了风筝。中国最早出现的风筝是用木材作的，春秋战国时，墨翟（公元前478-392年），曾“费时三年，以木制木莺，飞升天空……墨子制造的这只木鹞是是世界上最早的风筝。墨子把制风筝的事业传给了他的学生鲁班，春秋时代的能工巧匠公输班曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下” 。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢” 。到五代李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝” 。其实，风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元 202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。风筝的发展经过千余年的反复实践、改进，风筝的扎制技术日臻精巧、合理且易于放飞。从唐朝开始风筝由军用转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“放风筝”这个民间习俗一直延续至今。现在风筝已经成为我国的一项传统的民间民俗艺术。在民间，风筝是吉祥物，文化内涵在于“有图必有意，有意必吉祥” ，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。其题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并充满着美好的寓意。接下来让我们欣赏各种风筝图片，花鸟风筝，鱼风筝，昆虫风筝，龙凤风筝，人物风筝……各种风筝从它的制作特点来说可以分为以下几类，有硬翅类，软翅类，串子类，立体类，软体类，运动类……风筝的制作工艺比较复杂，风筝的制作包含了物理、绘画、书法，民俗、工艺等诸多知识和技巧，因此它带有集多样艺术于一身的特点。主要具有轮廓—造型美、构图美、色彩美。风筝讲究扎、糊、画、放。其中扎是造型的基础，风筝在模拟自然时并不照搬原样，而是按照风筝工艺的需要和民间审美的要求加以夸张和变形 ，把千姿百态的自然物象纳入风筝形体规矩之中，使之变得对称、平衡、和谐，升华为具有装饰美的艺术形象。潍坊风筝可以扎得很小，小到可在一只手上放上12只风筝，一条龙可以装到火柴盒里；也可以扎得很大，九龙壁风筝用了100千克竹子，面积有200平方米，需要40多人才能放飞它。龙头娱蚣是潍坊风筝的代表作品，为传统风筝的一绝。风筝作为一种民间艺术，它反映着人们的理想和愿望，和人们有着密切的联系。风筝不仅仅要扎得精，画得美,风筝还要去放，要高高地飞翔。苍穹之下，大地之上，随着一次次成功的放飞，人们感到身心无比欢乐。（二）探讨新知：今天我们就学习风筝的制作。请看老师制作的风筝，我相信你们会制作出更好的风筝。下面我们就了解制作风筝的过程与方法。一、制作风筝的工具与材料：1、工具：乳胶、剪刀、纸刀等。2、材料：竹片或竹筋、纸、娟等。二、制作风筝的方法与过程：1、竹材的选择：选择竹片或竹筋，使用竹青或竹皮。2、削竹条：先将竹片或竹劈成条、削去竹条的竹肉。3、把竹条均匀地加热到一定的温度。弯曲后可把竹条放入冷水使其冷却定型4、检验：检验弯曲后可把竹条是否均匀。5、绑扎：用透明胶带垂直或平行绑扎竹条。6、糊：选材用纸材、绢材、复合材料、新材料糊表。A、剪材：把蒙面材料铺在风筝上绘下外形留边剪材。B、糊表：用毛笔将乳胶轻轻均匀的涂在骨架上，将蒙面准确地放在骨架上，定位平整后，要用手轻压四周，使各处的松紧程度相同，但不要卷边。C、边缘处理：切边、卷边、缝边、粘边、校正。7、绘：根据风筝轮廓造型构图配色彩绘图；颜色选配要鲜艳、对比强烈、色块大。8、绑提线：提线的角度可视风筝的大小、构造、重量及风的 弓金弱而调整角度制作展示：1、同学们根据自己掌握的要领制作风筝2、各组同学展示自己制作的风筝并请同学提建议。3、从造型、外观、色彩等评价作品。（三）课堂总结：通过这节课的学习和探讨，了解了风筝的历史、风筝的种类及做风筝的基本方法。培养了同学们的审美观，提高了动手动脑能力，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。（四）活动拓展：1、星期天与父母去放飞风筝。2、有机会去山东潍坊参加国际风筝节。教学反思：本节课从了解风筝的历史入手，阐述风筝古今的实用价值，审美特点，探讨了风筝的制作材料和风筝制作的过程，使同学们基本掌握了风筝的制作方法。提高了动手动脑能力，培养了同学们的审美观，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。第三课时 放飞风筝（一）激情导入，激发兴趣（ 2分钟）学习指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。让我们广泛宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。（二）方案与设计（ 10分钟）学习指导语：你打算怎样宣传低碳生活呢？先独立思考再组内交流，最后各组确定一种宣传方式在班内交流。生设计宣传方式。各组简单汇报各自的宣传方式。生交流互动、评价、质疑，给汇报级提出好的建议。（设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。）（三）实践与体验（ 20分钟）学习指导语：有了想法 ，就要付诸行动。同学们发挥聪明才智，为宣传低碳生活尽自己的最大努力。课件出示资料卡。中心小学节能低碳宣传周活动表周一为节电日，检查当天用电情况，宣传节电用电常识。周二为节水日，了解学校用水情况，检查水资源浪费现象。周三为垃圾回收日，按照垃圾分类标准进行垃圾回收活动。周四为无车日，全体教师配合实施步行、骑自行车、搭公共交通工具等。周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。小组合作实施自己的宣传方案。师巡视，注意发现典型，为汇报展示作准备。各组简单汇报各自的宣传方式。师生、生生交流互动、评价，生自评。评价标准：引导学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、汇报的精彩程度等进行评价。（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）（四）总结与交流（4分钟）学习指导语：随着研究的不断深入，我们对低碳生活有了更全面的认识，交流一下体验和收获。指名交流体验和收获。（五）我还想研究（4分钟）学习指导语：低碳生活作为一种生活方式，得到越来越多人的重视，受到更大范围的关注，你还想研究哪些问题呢？教师小结：同学们对身边的社会现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。（设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始结合这次活动，后续的实践活动应该引导学生更加积极地参与进去，让学生带着问题走向课下，完成以后的研究探索任务。）板书设计:低碳生活我宣传宣传方案

我还想研究课件说明：课件：资料图片“中心小学节能低碳宣传周活动表”，为宣传活动提供范例教学反思：课堂上学生的宣传创意很新颖，动手的积极性很高。学生能大胆地谈自己的收获和感受，并提出还想研究的问题，上课很投入。教学参考资料:所谓“低碳生活(low-carbonlife)：就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。 低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，这些点滴做起。1、节约打印用纸：我们都知道，纸是由树木制造而成的，而树是一个天然的二氧化碳吸收器，同时可以制造氧气，净化空气。如果没有了树，地球将无法想象会是一种何等景象！我们提倡，打印文件请用双面，有一些宣传广告纸的背面是空白的，完全可以再次利用。这样一来，我们等于挽救了一半原本要被砍伐的树木!.无论是抹眼喝儿，这是瞪低，很可私一块手帕环保的象征。纸巾^0£.无论是抹眼喝儿，这是瞪低，很可私一块手帕3、拒绝一次性筷子：生活中和树木有关的东西到处都是。去饭店