2023学年完整公开课版八年级上Unit4

Unit4What’sthebestmoviethearter?课程名称Unit5What’sbestmovietheater?课程类型课时5执教教师唐艳学校名称湖南省浏阳市古港中学一．内容分析教材分析：本单元的主题语境是：人与社会，语言目标是：谈论喜好，做出比较。话题是：你的城镇，语法功能是：形容词最高级：-(i)est,most,不规则比较级和最高级，Section1a出现两幅主题图--电影院。让学生思考：怎么选择电影院？思考以下品质哪个是重要的，哪些不重要：舒服的座位，大的屏幕，最好的声音，便宜，新电影，离家近，买票快，受欢迎。学生要将自己认为是重要的品质和不重要的品质分开写。目的是学习一些有关看电影的词汇，特别是形容词与副词。1b就是要听人们谈论去哪个电影院时涉及到的三个电影院的品质，里面就有形容词最高级，学生要听出哪些品质是哪个电影院具有的。最高级有：best,worst,mostquickly,mostpopular/comfortable,biggest,1c是让学生练习对话，因为担心有些孩子从没有去电影院看过电影，所以，我会要求学生可以直接用1b中的信息进行问答，也可以用自己的经验来问答。2a部分是听记者采访一个男生最好的服装店和电台是什么，圈出男孩的答案。是选择题，所以难度不大。2b部分是听采访录音，给出3个店名和电台名称，学生写出具有某个品质（最高级）的店名和电台，也是选择填写。听力材料中涉及到的形容词与副词的最高级有：themostcheaply/expensive/carefully/interesting/popular/boring,2c部分是根据听力内容进行采访对话。2d部分是同一个社区的两个人在谈论社区的设施，其中一个新搬来的人，另一个人在告诉新来者最好的超市，电影院，涉及到的形容词与副词的最高级：best,freshest,newest,themostcomfortable,biggest.GrammarFocus中以特殊疑问句来询问最好的电影院，最坏的服装店，以及谈论对某个电台的看法，回答都是用最高级谈论品质。3a中提供情境，需要学生用形容词与副词的不同形式填空。学生需要认真思考句子提供的语境，根据语境来确定形容词与副词的使用。3b要求学生思考镇上服务，品质和价格最好与最坏的店铺，然后根据自己的信息写出6个句子。目的就是要使用形容词的最高级写句子。3c是比较3个可以吃午饭的餐馆，然后填写表格，小组谈论最贵、最便宜，最远，最近，服务最好/坏，食物最美味/不好吃的餐馆。让学生说出自己的句子：…isthebest/worstonebecause…`SectionB中的1a是要选择并且写出四个最高级形容词的反义词：mostboring—mostcreative,loudest-quietest,worst—best,mostserious—funnies.1b中就是让学生用1a中的形容词最高级谈论自己认识的人。1C中听人们谈论一次学校才艺表演，把图片与表演者匹配好。图片a是一个女生倒立着弹吉他，b图是一个乐队在演奏，c图是一个男生表演弄砸了，d图是女生弹钢琴，e图是男生与一只狗表演。学生需要听懂文本并且看懂图片，听力中有这些最高级：funniest,themostcreative,worst,loudest1d需要学生听材料并且写出谈论图片中人物的形容词。1e让学生谈论才艺表演中的演员们，用上形容词最高级问答：Whowasthebest/worst/loudest/funniest/themostcreativeperformer?2a中谈论孩子们认识的最有才艺的人是谁，她/他会做什么？Ithink…isthemosttalentedperson.He/shecan…2b这个文本是类型是：记叙文。主题语境：人与社会语言知识：1.词汇：talent,have…incommon,magician,allkindsof,beautifully,beupto,role,playarole,winner,prize,everybody,makeup,example,forexample,poor,seriously,take…seriously,give,生词率10%左右，需要我们在阅读前对词汇进行一些处理。2.语法：形容词与副词的比较级与最高级；moreandmorepopular,best,themosttalented,themostexciting,funniest,singthemostbeautifully,3.语篇知识：however的转折作用，第一段是说才艺节目越来越普遍，举了三个才艺节目的名称。第二段讲述这些才艺节目的共同点。第三段讲述一些人对这类节目的异议，以及作者的观点。4.语用知识：作者在列举了三种才艺节目，陈述了才艺节目的共同点后，讲述了其他人对这种节目的非议，表达了自己的观点：如果不太较真，这类节目好看，而且给了许多人圆梦的机会。文化知识：才艺节目给人实现梦想的机会。语言技能：1.二．学情分析1.知识：我们七年级上册就学过祈使句Letmehelpyou.Let’sgo.这个单元是正式学习用祈使句描述规则。在第一单元我们学过can表能力，七年级上册学过句型CanIhelpyou?can表请求，这个单元是学习用can表允许，描述规则。2技能：通过上学期的训练，绝大部分孩子都掌握了预测、听大意与听细节的技能，1b,2a,2b部分的听力对他们而言是不难的。3.情感态度：两个班的孩子跟随我学习了一学期后，学习积极性高，绝大部分孩子表现出学英语的自信心。在课堂上95%的学生都能够大方进行两人小组对话，而且愿意在班上表演，做听力时绝大部分孩子能够全神贯注。4.学习与生活经验：因为我们有每天课前5分钟的英语演讲习惯，我会布置学生提前预习这一课时的内容，要求演讲同学在演讲稿中加入2-3条我们的校规，以此来引出我们的新课。校规和班规是孩子们日常学校生活的一部分，因此是他们感兴趣的话题。三．教学目标Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:1.正确地读出并且说出，听懂词汇：arrivelateforclass,beontime,hallway,dininghall,listentomusic,fight,wearahat,outside；2.运用祈使句Don’t…描绘校规和班规，运用情态动词can,can’t,must以及其他新单词谈论校规与班规；3.通过观察思考总结出书面描述规则的句型和谈论规则时所用句型；4.与同伴合作表演对话，有问题时能够及时向同学和老师求助；5.明白“无规矩不成方圆”，遵守规则的重要性。四．重点难点重点：运用祈使句Don’t…和情态动词can,can’t,must以及其他新单词描述校规和班规；难点：在制定规则和讨论规则时选择得体的语言形式。五．预习单Task1.自己拼读书上的新单词Task2.1aWhichrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumberoftherulenexttothestudent.完成书上1a.看着书上1a部分的5条校规，思考2个问题；1.Howcanwemakerules?2.Whatdoyouthinkofthetone（语调）ofthesesentences?Task3.Whenthereisalargeoutbreakofnovelcoronaviruspneumonia,Whatrulesdoweneedtofollow?Aretherulesimportant?在新冠肺炎爆发时，我们需要遵守哪些规则？规则重要吗？六．教学过程教学过程设计（注明每个步骤名称及所需时间）如：in(3mins)教师活动学生活动（同一环节有多个活动时，用activity1,activity2表示）设计意图reportandleadin(5mins).（15mins）Step3.While-listening（15mins）Step4.Post-listening(10mins)Homework：老师要求学生认真听且作笔记，学生演讲后，老师提问Whatschoolrulesdid**talkabout?在黑板上板书Schoolrules并且写出大家说出的规则。1.依次出示图片（在走廊跑，打架，在教室吃饭，上课听音乐，带手机来学校，上课迟到，穿校服），询问学生Canweruninthehallways/arrivelateforclass/eatintheclassroom/fight/bringmobilephonetoschool/eatoutsidetheclassroom/wearahatinclass?带领学生学习校规，并且把这些规则板书在黑板上。2.给学生1-2分钟时间认真记读这些规则，带着孩子们把图片中的规则复述一遍后，做游戏：一次消失一条规则，让学生说出消失的规则是什么。3.出示1a中的图片，让学生把图中学生与违反的规则匹配好，并且核对答案。核对答案时要让学生说出规则，而不是说数字。让学生观察并且总结制定规则的句式和Don’t句式的语气。4.把学生分为两个大组，看着屏幕上的规则进行问答.老师指着屏幕上的规则学生问答，有控制性的练习。1.出示1a的图片，告诉学生下面一段对话中描述了三个违规的学生，他们的名字是Peter,Amy,Mike.认真倾听这三个学生分别违反了哪条规则，把名字与违反的规则匹配好。2.出示2a中的图片，告诉他们Alan和Cindy在谈论一些活动，先让学生齐读一下这8个活动，然后播放听力，让学生勾出听到的活动。3.要求学生预测一下Alan和Cindy是否可以做这些勾出的活动，提醒学生如果不懂意思可以翻看单词表，然后再播放听力2遍。4.分层设计听录音填空的对话。老师把听力材料挖空，成绩好的要求写出整句话，成绩中等的写短语或者单词，成绩基础不好的选词填空。1.让学生分大组进行角色对话，然后学生两人一组开始操练，可以问答我们班级或者学校的规则。小组操练时，老师在教室里巡视，保证每一个学生都参与练习，并且随时提供帮助。（此次直播课就没有办法实现这点）2.2b的对话中谈到艾伦和辛迪的校规“我们不能在教室吃东西。但是我们能够在餐厅吃。”而我们学校因为没有校规，所以只能在教室里吃午饭，而不能在外面吃。从而告诉孩子们不同的地方有不同的规则，所以要“入乡随俗”。3.用图片帮助学生回想新型冠状肺炎蔓延时期，我们有哪些规则。引领他们思考规则对我们的作用，以及遵守规则的重要性。4.Summary总结老师指着黑板上的板书，带领学生回顾总结今天上课所学的语言点，并且让学生自己总结规则制定的句式和讨论规则所用的句式。1.在一起中学布置学生读课文15分钟左右。2.给我们班级和自己制定3-5条规则，让我们班级和自己变得更好。Activity1.学生认真听同学的演讲并且做好笔记。Activity2.学生复述演讲者演讲中的学校规则。Activity1.学生看图片听老师的问题，一起说出一条条校规Wecan’tfight./Wecan’truninthehallways./Wemusteatlunchintheclassroom.Becausewedon’thaveadininghall.Wecan’tlistentomusicintheclassroom.Wecan’tbringmobilephonestoschool.Activity2.学生读记屏幕上的规则1-2分钟，看见哪条规则消失就要脱口而出哪条规则。Activity3.学生看1a中图片，把违规学生与违反的规则匹配好。先两人小组核对答案，再全班核对。观察1a中5条规则，总结出制定规则的句式与表达的语气。Activity4.第一大组问：Whataretherules？第二大组的学生看着老师指的规则进行回答。然后第二大组问，第一大组答。Activity1.学生听录音2遍，第一遍听关键信息写答案，第二遍核对答案并且跟读对话。Activity2.齐读（可以正音）这8个活动，Activity3.学生预测Alan,Cindy是否可以做这些活动。然后做听力，核对答案后跟读。Activity1.学生再次听对话2遍并且填空。成绩好、中、差的学生填空内容不一样。学生先分两个大组进行对话操练，然后两人小组练习对话，3分钟后，叫2-3组同学当众表演。（此次直播课就只能让个别同学连麦与老师合作表演对话了。）Activity2.学生通过观察注意到书中的校规与我们的校规有差别，让他们明白“入乡随俗”的重要性。学生思考并且说出预防新型肺炎的规则，思考规则对我们的作用。学生观察板书，思考并且总结规则制定的句型和谈论规则所用句式。1.在一起中学跟读课文的1b,2a。2.AB层次的同学：要求用上can,can’t,must,don’t至少写出5条班规,3条针对自己的规则。C层次的同学要求写出至少3条班规,1条帮助自己更好的规则。课前就让一个学生写好演讲稿，要求写2-3条校规。设计目的是培养学生的自学能力。学生演讲过程中，培养其他学生倾听能力和记录重点的习惯。并且引出新课内容。听前用图片创造情境，学习must,can’t,don’t描述的校规和新单词dininghall,outside,arrivelatefor,beontime,fight,wearuniforms,inthehallways,listento,bring..to..学生自己读记规则句子，巩固所学新词汇与句型。为游戏做准备，游戏的目的也是为了巩固新学词汇所构成的规则，只是方式更有趣。把刚学的规则进行内化，将违规学生与所违反的规则匹配好。通过观察和思考总结出制定规则的句型：Don’t..以及这些句型的语气是严肃，警醒的。根据所学句型和词汇进行大组对话活动。这里由老师进行控制性练习。学生回答时，老师会指着规则让学生进行回答。听对话一般是2-3遍，要求学生听后核对答案，并且跟读，以便把语音读正确，并且通过操练掌握描述规则的句型。学生在做听力前读一下所听内容会有助于学生消除紧张感，让他们更有把握听清大意。学生预测的时候一定要看懂这8个活动是什么意思，所以预测的过程就是思考的过程。也为他们听懂细节打下铺垫。听录音填空的内容可以训练学生听细节的能力和书写的能力。分层完成任务让每一个学生都有收获。两人一组进行对话练习已经是注重语言意义的练习了，从控制性练习走向了开放性练习。从学生的展示表演中可以看出整堂课的效果。让学生有充分的时间进行准备，检查学生是否能够正确运用所学句型和词汇描述校规。地域文化差异是存在的，要学会“入乡随俗”。在此次肆虐的疫情当中，规则起到了非常重要的作用。让孩子们从中能够明白规则可以保护我们，让世界更美好。所以我们应该遵守规则。培养学生的观察、归纳能力。读书的目的是要培养英语阅读自动化。分层布置作业的目的是为了让所有的孩子都有成就感。运用今天所学的句型和词汇进行写作，巩固所学内容。七、板书设计Unit4Don’teatinclass.SchoolRulesWhataretherules?arrivelateforschool.Don’truninthehallways.Wecant’eatoutsidetheclassroom.listentomusicinclass.fight.bringmobilephonestoschool.beontime.Wemusteatintheclassroombecausewedon’thaveadininghall.wearschooluniforms.Rulescanmakeusbetter.(important)WheninRome,doasRomansdo.八、教学反思这次上直播课感觉不是很好，远不及在教室里上课的效果。首先是因为没有提前一天发放预习清单，而是当天上午布置预习，结果下午上课时却很少有同学预习。当然最主要的是学生没有自律性，而且我平时也没有强调预习，因此孩子们没有预习的习惯。其次，因为看不到学生学习的过程，互动太少，感觉自己在自说自话,不习惯这种授课方式。学生也不愿意连麦露脸，不管我怎么鼓励，孩子们就是不愿意连麦，事后通过问卷调查了解到学生害羞，不愿意露脸，担心出错，也就是主动学习的积极性不高。我需要思考一个问题：怎么才能设计出更吸引学生参与的学习活动？第三，通过回看这节课，看到了自己一个明显的问题：语速偏快，还需要放慢速度，语调还需要柔和一些，情绪还需要平和一点。第四，看到学生的作业感觉要吐血！一些孩子用can’t和must写规则时，居然都没有主语！而且成绩好的同学也出现了这个问题。这是为什么呢？难道don’t’这个句型影响了他们吗？因为祈使句Don’t