年级数学复习教案

本文整理于网络，仅供阅读参照年级数学复习教课设计一年级数学复习教课设计一教课目的1、让学生经过新年游园会提出数学识题,解决数学识题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、让学生经过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减9计算方法的多样化,培育学生数学沟通的能力和合作的意识。3、让学生经过自己提出问题、解决问题这一过程，感觉到数学根源于生活，体验到成功解决数学识题的愉悦。教课重难点1、初步认识“十几减9”的计算方法，弁能够自己研究出多种计算方法。2、依据信息提出数学识题,弁加以解决。教课过程一、创建情境，导入新知1.教师用多媒体课件体现教材第10-11页的游园活动图。游园中的聪聪和明显分别发问：同学们，这是学校游园活动的场面,从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）2.学生回答后教师提出：游园活动中,老师有15个气球,卖了9个，小华问：“还剩多少个气球?3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是本文整理于网络，仅供阅读参照如何发现的？4.指名回答后教师指出：方才有的同学用数数的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学经过计算的方法知道了却果。下边?让我们一同来想想这些同学是如何计算15减9的。二、鼓舞研究，成立模型1.学生独立用学具（小棒）操作研究15减9如何减,教师巡回个别指导。2.小组合作沟通：相互说一说,摆一摆,告诉小组的同学我是如何摆15减9的，我是如何想的。3.各小组报告研究。（指名登台演示解说。）教师依据小组的汇报预计能够整合成以下几种方法。算法一：点数,一个一个地数出,还有6个。15-9=6算法二：9+6=1515-9=6（想加算减法）算法三:10-9=11+5=6（破十法）算法四：15-5=1010-4=6（连减）算法五:15-10=55+1=64.师：同学们，你们喜爱用那种方法呢？为何？三、运用新知，自主练习1、书上第10页“做一做”的3道题。（1）第1题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆，怎么算？16-9呢？（2）第2题。师读题。谁来谈谈你是怎么圈的？怎么算的？指名告诉大家。本文整理于网络，仅供阅读参照3）第3题。用自己喜爱的方法计算,学生写出答案，同桌相互检查校正。2、出示课件《苹果谁剩得多》,大家一同达成。板书十几减915-9=( )15-9=( )想:9+( )=1510-9=115-9=( )1+5=6想加算减法破十法一年级数学复习教课设计二教课目的1、让学生在察看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面绘图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在察看、操作、绘图等数学活动中发展空间观点,体验学习数学的乐趣，累积对数学的兴趣。教课重难点1、指引学生从物体中分别出头，再从表面抽象出平面图形。2、丰富直观体验,发展空间观点。教课工具课件教课过程一、游戏中梳理回首(1)小朋友，你们喜爱搭积木吗？今日我们就来搭积木。先请每组的小朋友商议一下，你们准备搭什么。本文整理于网络，仅供阅读参照学生小组内商议后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意察看这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后,指定几名学生取出已经认识的积木,弁介绍它们的形状,相机也让其余学生找一找同样形状的积木。二、研究中合作感知(1)

指引认识长方形。①看一看、摸一摸。叙述介绍：(教师挨次指长方体的几个面)这是长方体的一个这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个

面，面。部署操作：请你随意选择一个面,正对着自己，认真看一看它状,再用手摸一摸。②画一画。动一动脑筋,把自己选择的面的形状在纸上画下一想，该怎么画呢？让我们来着手试一试吧。③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里沟通相看一看获得了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展现学生画出的各种各种的长方

的形来。想,互形。让我们一同来赏识一下,大家画的长方体的一个面,有的是这有的是这样的,④揭露名称。想象：让我们闭上眼睛把方才看见的图形再想一指出：像这样的图形固然有的大,有的小,有的横着,有的竖着们都把它们叫作长方形。

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样的，想。但我⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形本文整理于网络，仅供阅读参照的？找到后看一看、摸一摸。自主认识正方形。①讲话启迪方法。方才我们用了“先看一看长方体一个面的形状,再摸一摸,而后把它画下来”的方法认识了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体,用方才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。②学生活动,教师注意察看指导。③沟通后归纳。让学生将画下来的图形在小组里沟通,教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展现。发问：我们画下来的这类图形叫作什么呢？归纳：这些图形都是正方形。④再看一看,正方体的其余面是什么形状的？松手认识圆。①指引回首方法。方才我们从长方体上认识了长方形,从正方体上认识了正方形,那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友取出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想方才我们是用什么方法认识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。②学生活动,教师注意察看指导。③集体沟通。沟通方法：说一说你是如何认识这个面的形状的。沟通图形：相互看一看画出的图形。揭露观点：我们画的这类图形又叫作什么呢？（圆）本文整理于网络，仅供阅读参照④找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。三、联系生活,拓展延长（p3做一做）1）在