初一狼经典教案

—初一狼经典教案课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、同学的理解和接受力量而定，以到达课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把同学分散的思维一下子聚集起来；好的课件又是思想的电光石火，能给同学以启迪，提高整个智力活动的主动性，为授课的胜利奠定良好的根底。下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮忙，关于初一狼经典教案范文一一、教学目标1.通过运用工具书和课文注释能理解文章根本内容。2.理解并把握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐“等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。教学重点：2教学难点：3课时：一课时二、教法，学法情景导入法，诵读教学法（同学自读，老师范读，听课文录音），小组探究法（我主要用在探究并说明文本寓意）学法：小搭配作法朗读法提问法三、教学过程（一）导入课堂开头时在ppt上播放狼的图片，边看边请同学答复对狼的印象如何？（奸诈，狡猾，团队合作，聪慧，若有同学答复出聪慧等词，老师可以引导说，那我们今天就来学习一下狼这篇文章，看看究竟是狼聪慧还是人聪慧）（二）检查同学预习情况1.给以下汉字注音缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠2.解释以下文言词的含义缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉（重点在于解释词类活用的文言现象）（三）朗读课文，整体感知要求：语音正确，节奏合理，有感情朗读同学自读（每组派一个代表朗读）老师课文评价并指导，然后老师范读，最终听录音。（四）文本研习关于初一狼经典教案范文二一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七班级下册第六单元（第30课）。二、设计思路教材分析：本文选自清朝作家蒲松龄写的《聊斋志异》，是一篇小说。讲述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，情节的波澜起伏，活泼的表现了狼的贪欲、凶狠和狡诈的本性和屠夫英勇机智的斗争精神。设计理念：同学初学文言文，对文言学问缺少充足的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中确定遵循文言文学习的一般规律和同学认知的一般规律，通过三读（一读读准字音、读出节奏、二读读懂内容、三读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导同学自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步把握文言文阅读的根本方法。三、教学目标学问与力量：研读文本、理解重点词语；通过探讨问题，深化理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的英勇、机智；方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶权力，不光要敢于斗争，而且要运用才智，擅长斗争；现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培育同学思维力量。五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。六、教学准备制作多媒体课件；同学完成“根底训练”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、根本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。七、教学过程导入目标：【视频】狼的生活今天我们要学习的内容就和这段视频的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》自学展现：1【及相关资料】《狼》的蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别名：柳泉居士，世称聊斋先生，清朝文学家。《聊斋志异》中的“聊斋”是的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。2【初读感知】同学齐读，圈出不熟识的，然后订音、断句、指导部分句子朗读。借助注释，翻译全文。对重点词句进行强调。1、两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追逐。2、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。3、目似瞑，意暇甚——眼睛好像闭起来，神色悠闲得很.4、一狼洞其中——一只狼在它（柴堆）中间打洞。5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的哄骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。再读感知（一）理清故事情节1自由朗读，说说每段意思。归结情节（二）分析形象1自读在文中标画出描写屠夫、狼的句子。2这是“”的屠夫（狼），从文中“”看出来。关于初一狼经典教案范文三〈一〉、教学目标、重难点。1、熟读文章，疏通文意，把握重点文言词语的解释。2、理解课文内容，制造性复述故事3、正确熟悉人和动物的关系，多角度发表自己的见解。〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对比注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。程序二课堂教学一、情境导入二、作品简介三、自学成果展现学习文言文必需重视朗读，为了充足调动同学参与朗读的主动性，针对初一同学的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读竞赛；②小组流水读竞赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求同学留意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上连续读。2、难词难句沟通，同学翻译课文①沟通自学时遇到的难词难句，商量。②解决不了的问题，全班商量，老师进行指导。③老师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。四、制造性复述故事1、概括故事内容。这一问题，旨在帮忙同学理清故事情节，为后面的环节做铺垫。同学很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。以上讲的是从屠夫的角度来思索问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事：“狼”眼看世界。主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。2、实践要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使同学能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。方法指导：为绽开铺叙，可用对课文“添油加醋”的方法来绽开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、布置远近、配上衬景、表现心理。比方开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。步骤：1、小组商量，选择角度，试着复述；3、小组推选代表全班沟通。老师准备了一个视频动画，依据同学的需要，他们复述故事时可以播放，让同学一边看动画一边讲。五、多角度谈启发1.从屠夫的角度谈启发；2.从狼的角度谈启发；3.从原文角度谈启发六、课外延长，辩思狼性“引发人与动物关系的深化思索”是本单元教学的“情感看法、价值观”目标。老师可以这样引导：“这篇文章非常活泼地表现了狼狡诈的一面，其实