三上数学教案2

总序第课时教案课题秒的认识课型新授课课时教材分析本课时学习的是教材2—4页的内容及相关习题。教材通过春节联欢晚会倒计时马路上设有计时器的红绿灯，1分钟跳绳及50米跑测试四种具体情境，揭示了计量很短的时间常用“秒”，并指出钟面上的秒针，介绍了常用的可以计量秒的工具，帮助学生理解分与秒的关系。教材通过各环节的设计，让学生认识钟面上的秒针，知道1分=60秒，让学生在活动中体验1秒究竟有多长，帮助学生建立1秒的时间观念，引导学生理解时间的可计量型。学情分析在以前的学习中学生已经初步认识了钟面上的时针和分针，会认、读、写整时，认识了几时几分，知道1时=60分，在此基础上，本课学习更小的时间单位“秒”，“秒”对于他们来说是抽象、陌生的时间概念，本节课围绕教材中的四种情境，通过多种方式引导学生参与探究，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”，并以游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分=60秒”。教学目标认识时间单位秒，知道1分＝60秒。在活动中经历体验1秒的长短，建立1秒的概念。知道秒是比分更小的时间单位，了解秒在生活中的应用。结合教学内容适时地渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点认识时间单位秒，知道1分＝60秒。教学难点建立“秒”的时间观念拟用学法引导发现，活动体验媒体资源或教具PPT课件钟表模型电子表教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测情境导入，激发兴趣。借助课件，组织学生初步认识时间单位——秒。(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。引导探究，合作求知。1．认识钟面上的秒针，组织学生交流。(1)出示钟面，认识秒针。(2)思考：怎样计量用“秒”作单位的时间？(3)指导学生观察自己所带的钟表，看看有什么发现。2.体验1秒。(1)指导学生闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出一声“滴答”所经过的时间就是1秒。(2)拍手游戏：比一比，不看钟表，每秒数一个数，看谁数得最准确。(3)引导学生思考，拍一下手、数一个数就是1秒，1秒还能做什么？(适时教育学生要珍惜时间)3.教学分和秒的关系。(1)引导学生观察钟表，知道秒针走1个小格的时间就是1秒，提问：秒针走1圈是多少个小格？是多少秒？(2)引导学生继续观察钟表，秒针走1圈，这时分针走了多少个小格？(3)引导学生讨论：通过刚才的观察，1分和60秒有什么关系？巩固练习，应用知识解决问题1.引导学生体验1分钟有多长。2.试一试1分钟能做什么，1秒能做什么。课堂总结，拓展延伸。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。仔细观察画面，说出自己的体会，并汇报自己对时间的相关知识的了解：1时＝60分；分针走1个小格是1分钟，走1个大格是5分钟……1.自主探究，观察钟面，小组之间交流。(1)钟面上有3根针，走得最快的是秒针。(2)秒针走1个小格是1秒，走1个大格是5秒……(3)观察手中的钟表所显示的时刻，说出自己的发现。2.切身体验1秒。(1)感受钟表发出一声“滴答”经过的时间就是1秒。(2)同桌合作，一人拍，一人数数，看谁能跟准秒针的节拍。(3)认真思考，倾听老师的讲解，感受1秒在生活中的实用价值，懂得珍惜时间的道理。3.(1)仔细观察钟表，和老师一起数，秒针走1个小格是1秒，秒针走1圈是60个小格，也就是60秒。(2)认真观察钟表，跟老师一起数，秒针走1圈，走了60个小格，是60秒，这时分针走了1个小格，是1分钟。(3)小组讨论，秒针走60个小格是60秒，这时分针走了1个小格，是1分钟，说明1分＝60秒。1.和老师一起体验1分钟有多长。2.明确要求，动手实践谈自己本节课的收获。说一说生活中哪些地方用到了“秒”这个时间单位。2.在()里填写合适的单位名称。(1)洋洋每天睡9()。(2)小明跑60米，用了12()。(3)学校周一升国旗大约用了5()。(4)小华吃早餐大约需要20()。(5)摸摸自己的脉搏，1()大约跳了80下。举例说一说1秒有多长？1分钟有多长？板书设计秒的认识秒针走1个小格是1秒。1分＝60秒教学后记总序第课时教案课题时间的计算课型新授课课时教材分析由于时间是十分抽象的概念，掌握起来比较困难，因此在教学的过程中，注重结合生活实际和已有的经验开展活动，同时借助模型将抽象转为直观，从而加深理解，突破重难点。学情分析利用已有的经验学习新知。通过创设情境，利用钟面直观导入新课，激发学生探究的欲望，将实践探究作为学生的思维平台，重视学生的实践活动，同时关注学生思维的发展。教学目标让学生了解计算经过时间是生活中会经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。教学重点把抽象的时间计算变成看得见、摸得着的东西教学难点学会计算时间拟用学法讲授法、演示法媒体资源或教具PPT课件、钟表教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情境导入，激发兴趣。(6分钟)1.引导学生观察并思考。(1)时针、分针、秒针每走一格或一圈各表示多长时间？(2)1时等于多少分？1分等于多少秒？2.导入新课。引导学生观察本节课的上课和下课时间，明确本节课的学习内容。二、引导探究，合作求知。(15分钟)1.探究时间单位之间的换算方法。(1)出示钟表，拨出2时，指名说出钟面上的时间。(2)2时等于多少分呢？讨论后汇报，并说说你是怎样计算的。2.学习教材5页例2。(1)出示例2的情境图。提问：从7：30到7：45经过了多长时间？(2)组织学生探究解决问题的方法。(3)总结方法，根据学生的汇报板书。1.仔细观察钟面，回答老师提出的问题。(1)分针走1个小格的时间是1分钟，分针走1圈的时间是60分钟，也就是1小时；时针走1个大格的时间是1小时；秒针走1圈的时间是60秒，也就是1分钟。(2)1时＝60分，1分＝60秒。2.仔细观察，说出本节课的上课和下课时间。倾听老师的话，明确本节课要学习的内容。1.(1)观察钟面上的时间，指出是2时。(2)小组讨论，汇报讨论结果：因为1时＝60分，所以2时就是2个1时，也就是2个60分，即120分，所以2时＝120分。2.(1)小组观察、讨论两个钟面上时针和分针走动的位置，从所学的知识中找到解决问题的方法。(2)小组汇报方法。方法一：分针从6走到9，走了3个大格，1个大格是5分钟，3个大格是15分钟；方法二：两个时间在同一个小时内，所以45－30＝15(分)，是15分钟。(3)小组总结方法：可以看钟面，通过数格子来计算；还可以用结束时刻－开始时刻＝经过的时间。1.连一连。8：202：001：552.填一填。分针走1个小格是()分，这时秒针正好走1圈，是()秒。3.想一想，填一填。1时＝()分4时＝()分1分＝()秒3分＝()秒2时＝()分2分＝()秒60秒＝()分60分＝()时()时＝240分4.星期日上午帅帅9：20开始写作业，9：50完成。算一算他写作业用了多长时间。5.算一算10：10到11：05经过了多长时间。板书设计时间的计算简单的换算eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(时与分之间的进率是60，分与秒之间的进率是60。,把时化成分或者把分化成秒，时（分）前面是几，就是几个60相加。))计算经过的时间eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（1）数格子；,（2）经过的时间＝结束时刻－开始时刻。))教学后记总序第课时教案课题时、分、秒的巩固练习课型练习课课时教材分析通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。学情分析通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。教学目标进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学难点用时针的知识解决生活中的实际问题拟用学法练习法媒体资源或教具课本、课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

学生独立思考、合作交流探究补充题目。

1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时

5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

板书设计教学后记总序第课时教案课题教材P10例1：两位数加两位数的口算课型新授课时教材分析本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内)，这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。学情分析学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。教学目标1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法教学难点培养学生的口算能力。拟用学法探究学习媒体资源或教具教师准备：PPT课件、课堂活动卡教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习旧知，导入新课。1.在学情检测卡中找出用学过的知识能进行口算的算式，并说一说口算方法。2.导入新课。这里面的算式有的能用学过的知识口算，有的不能用学过的知识口算，这节课我们就来学习不能用学过的知识口算的算式的口算方法二、观察操作，探究算法。1.从没有学过的算式中选择一道算式探究两位数加两位数的口算方法。(1)引导学生先独立思考，再分组讨论，探究35＋34的口算方法。(2)思考：哪种方法最简便？计算时要注意些什么？(3)自主探究39＋44的口算方法。(出示课堂活动卡)2.比较35＋42与39＋44的异同。师生共同总结，得出：口算两位数加两位数，可以先把两位数转化成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果，也可以把个位上的数相加，得数写在和的个位上，十位上的数相加，得数写在和的十位上。巩固练习，应用知识解决问题。1.先引导学生观察教材9页主题图，然后解决例1。2.按要求完成教材10页“做一做”。课堂总结，拓展延伸。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。1.观察算式，找出用学过的知识能进行口算的算式，交流口算方法。2.明确本节课的学习内容。1.探究两位数加两位数的口算方法。(1)独立思考，分组讨论，然后汇报算法。算法一可以把这两个两位数都转化成“整十数＋一位数”进行口算。算法二把个位上的数相加，得数写在和的个位上，十位上的数相加，得数写在和的十位上。(2)全班交流，然后汇报。(3)独立完成课堂活动卡，组长汇总本组的算法，向全班汇报。方法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。方法二用凑整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。方法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。找出两道算式计算过程中的不同之处。深入理解两位数加两位数的算理，明确口算方法。1.观察主题图，明确题意，运用所学知识解决实际问题。2.明确要求，自己实践。谈自己本节课的收获。板书设计两位数加两位数的口算35＋34＝6939＋44＝83想：30＋30＝60想：39＋40＝795＋4＝979＋4＝8360＋9＝69口算方法：(1)先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。(2)把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。教学后记总序第课时教案课题教材P11例2：两位数减两位数的口算课型新授课时教材分析本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。学情分析学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。教学目标1、能正确口算100以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点两位数减两位数(退位减)的口算。拟用学法探究学习法媒体资源或教具课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境，旧知导入。1.课件出示情境图。(1)一本影集比一个文具盒贵多少元？(2)一个文具盒比一盒彩笔便宜多少元？(3)你还能提出哪些用减法解决的问题？2.引导学生学习减法的计算。(板书课题)二、观察操作，探究算法。1.出示例题。2.根据图中的数据提出用减法解决的数学问题。3.任意选择一个问题列出算式，并考虑怎样进行口算。(出示课堂活动卡)4.组织学生交流口算的方法。5.引导学生总结两位数减两位数的口算方法。三、巩固练习，应用知识解决问题。1.引导学生观察教材11页主题图，解决下列问题：(1)普通快客的票价比动车贵多少钱？(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？(3)你能提出其他数学问题并解答吗？2.组织学生汇报解题方法及结果，订正答案。四、课堂总结，拓展延伸。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。1.观察图片，思考如何列式计算，汇报解题结果。2.根据图中提供的信息提出其他用减法解决的问题，并尝试解答。1.看图，说一说图中提供了哪些信息。2.提出问题。(1)足球比篮球贵多少元？(2)皮球比排球便宜多少元？(3)排球比足球便宜多少元？3.列出算式，并尝试口算。4.交流口算的方法，得出：一般要把减数拆成一个整十数和一个一位数，再从被减数中依次减去这两个数，这样比较容易口算。5.观察板书，寻找共同点，总结方法。1.观察主题图，了解题中的数据信息，独立列式解答提出的问题。2.各组派代表汇报答案，全班交流。谈自己本节课的收获。板书设计两位数减两位数的口算口算方法：先减整十数，再减一位数。教学后记总序第课时教案课题教材P12-13：练习二课型练习课课时教材分析在学生已经掌握两位数加、减两位数口算方法的基础上进行练习与巩固，强化训练举一反三，加深学生对算理的理解，同时也达到提高学生口算能力的效果。学情分析学生已经基本掌握两位数加、减两位数的口算方法。教学目标知识与技能：使学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。情感态度价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1、正确地进行两位数加、减法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点培养学生的口算能力拟用学法自主练习法媒体资源或教具多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。使学生明确学习的目标。二、合作探索，巩固知识。完成第12页练习二第5题。教师巡视、指导。计算两位数与两位数的加法要注意什么问题？完成第13页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。完成第13页练习二第7题。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察主题图，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。完成第13页练习二第8题。有上衣46元，裤子38元，解决相关问题。怎样做才能解决小女孩的问题？学生思考，指名汇报做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。名汇报、并说明计算方法。指名汇报，并说出错误应该如何改正。仔细读题，理解题意后完成题目。学生汇报，并说明解题思路。指名汇报。板书设计教学后记总序第课时教案课题教材P14例3：几百几十数加、减几百几十数的笔算课型新授课时教材分析笔算几百几十数加、减几百几十数是笔算两位数加、减法的拓展，它们的算理完全相同，因此，本节课的教学注重对已有知识的复习，让学生在已有知识的基础上通过迁移类推学习新知识。两个小题，都呈现口算和笔算两种方法，体现算法多样化。两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。两个小题都通过小精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法、退位减法时应注意的问题。学情分析学生在已经掌握了整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数的计算方法的基础上通过一系列的自主探究计算方法，实现知识的迁移。从而掌握几百几十数加、减几百几十数的笔算方法。教学目标1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3、培养学生的计算能力。教学重点1、正确计算几百几十加减几百几十。

2、培养学生解决问题及计算的能力。教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。拟用学法探究学习法媒体资源或教具教师准备：PPT课件、口算卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习旧知，导入新课。1.口算。(出示口算卡片)80－74＝35＋18＝63－44＝46＋35＝82－55＝54＋26＝2.说一说两位数加、减两位数的计算方法。3.导入新课。本课时我们将继续学习有关三位数的计算。二、自主探究，明确算理，掌握算法。1.课件出示例题：光明小学三年级的环保小组五月份开展了“环保小卫士”活动。第一周收集了280节废电池，第二周收集了420节废电池。(1)第一周和第二周一共收集了多少节废电池？(2)第二周比第一周多收集了多少节废电池？2.引导学生思考怎样列式。3.引导学生观察算式，问：这两道题与前面学习的两位数加、减两位数有什么相似之处？可以用口算得出结果吗？4.引导学生尝试笔算，运用以前学过的知识先独立思考，再分组讨论，然后全班交流，展示算法。5.指出笔算加、减法时应注意的重点问题。(1)加法：十位上相加满十向百位进1，百位上的数相加时要把进上来的数加上。(2)减法：十位上的数不够减，从百位上退1当10再减；百位上的数退1后是几？6.引导学生总结出几百几十数加、减几百几十数的笔算方法。三、巩固练习，应用知识解决问题。1.课件出示教材14页例3，学生独立思考，解决问题。2.拓展练习(出示课堂活动卡)。四、课堂总结，拓展延伸。1.独立思考，运用学过的知识口答。2.回想两位数加、减两位数的计算方法，回答老师提出的问题。3.明确本课时要学习的内容。1.看课件读题，明确题中的已知条件和要解决的问题。2.小组合作探究列式方法，选代表汇报。(1)280＋420；(2)420－280。3.在老师的指导下得出口算方法。(1)按照两位数加、减两位数的口算方法算出结果。(2)先把0前面的数相加、减，算出得数后再在末尾添上一个0。4.在练习本上进行笔算，小组讨论笔算时遇到的问题。5.对照自己所列的竖式，一一检查是否正确。6.思考并回答老师提出的问题：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，计算加法算式有进位的要处理好进位问题，计算减法算式不够减的要处理好退位问题。1.明确题意，独立思考，列出算式并进行计算。2.完成课堂活动卡，汇报解题结果，全班交流订正。1.总结本课时的学习内容。2.布置课后学习内容。板书设计几百几十数加、减几百几十数的笔算教学后记总序第课时教案课题教材P15例4：三位数加、减三位数的估算课型新授课时教材分析估算是一种开放型的创造性活动，其方法也灵活多样，且第一学段的学生估算意识和估算方法都在形成的过程中。因此，本节课在教学过程中加强了对学生估算方法的指导，使学生有章可循，从而进行合理的估算。学情分析教学目标1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点掌握加、减法估算的方法。教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。拟用学法自主探究性学习媒体资源或教具PPT课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境，联系实际。1.引导思考：我们学校大约有多少名学生，有多少位教师？你从家到学校大约要走多少分钟？2.揭示课题：在平时的生活中，我们经常会遇到类似的问题，对于这样的问题，我们只需要回答出一个大概的数就可以了，这就是本节课要学习的内容——估算。1.课件出示例题：妈妈要买一台321元的电风扇和一个237元的电饭煲，带550元够吗？(1)引导学生读题，想一想从题中能知道哪些数学信息。(2)列式解答。2.引导学生进行估算，然后交流算法。提示：把算式中的加数看成什么样的数才便于口算出得数？3.找出合理的估算方法。(1)引导学生比较两种估算方法，明确哪种方法估算出的结果最接近准确数，能较好地解决问题。(2)小结三位数加、减三位数的估算方法。三、巩固练习，应用知识解决问题。1.出示教材15页例4，引导学生独立完成。2.完成课堂活动。四、课堂总结，拓展延伸。1.师总结本课学习内容。2.布置课后学习内容。1.独立思考，联系实际回答老师提出的问题。2.联系生活中遇到的实际问题进行估算。1.认真读题，理解题意。(1)在题中找出数学信息及所要解决的问题。(2)列式：321＋237。2.小组合作，尝试估算。估算方法可能会有以下几种：方法一321≈300，237≈200，300＋200＝500。方法二321≈320，237≈240，320＋240＝560。3.交流估算方法，分析哪种估算方法更合理。(1)分析估算方法的合理性。方法一把数估小了，且结果与准确数的差距较大，不能解决问题，失去估算的意义。方法二估算的结果比较接近准确数，能有效地解决问题。(2)得出结论：估算时要把三位数看成与之最接近的整百数或几百几十数。1.仔细读题，理解题意，独立完成。2.交流估算过程和结果，说说自己的估算方法是否合理，为什么？谈自己本节课的收获板书设计三位数加、减三位数的估算估算方法：先把三位数看成与之最接近的整百数或几百几十数，再相加或相减。教学后记总序第课时教案课题教材P16：练习三课型练习课课时教材分析学情分析教学目标知识与技能：进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算过程与方法：更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。情感态度与价值观：渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点能熟练计算几百几十的加、减。教学难点能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。拟用学法自主练习法媒体资源或教具课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、出示几百几十加减几百几十的笔算练习1．出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算2．完成教材第16页练习三第1题。先独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。二、笔算解决实际问题练习1．完成教材第16页练习三第2题2．完成教材P16页练习三第3、5、6题独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。三、技能训练。1．完成教材第17页练习三第7题引导学生找出本题中的条件：“北京到沈阳，飞机票700元，动车票218元”，进而一起估算出结果。2、完成教材P17页练习三第8题先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。妈妈有400元，买这两件商品够不够？要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?独立计算，认真做答，指明同学回答问题独立思考，认真做答板书设计教学后记总序第课时教案