一年级语文上册教案（表格）

课题ɑ、o、e教学内容拼音学习教学目标1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学重点a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼教学难点读准韵母的二声和三声是难点。学情分析教学准备课件、拼音卡片课时安排1课时总第课时教学过程二次备课第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母ａ1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo四、学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。五、小结：教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3、跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2、练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶七、巩固练习。1、教师领读课文，学生自读课文。2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3、读带调韵母，自读，指名读。八、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。九、游戏巩固；1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。十、课堂总结：表扬本课表现好的同学十一、家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字板书设计教学反思 课题ɑoe教学内容教学目标1、复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。教学重点认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。教学难点认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。学情分析教学准备拼音格课时安排1课时总第课时教学过程二次备课第二课时一、复习巩固：ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）二、教写ɑ、o、e三个单韵母。1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3、教学生书写。（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。△课间休息。三、巩固练习。1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结：我们今天学习了单韵母ɑ、o、e的写法，最后读了书。五、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。ɑāáǎàｏōóǒòｅēéěè歌诀ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。板书设计教学反思 课题i、u、ü教学内容拼音学习教学目标1、学会i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学会读i、u、ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点学会i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。教学难点学会读i、u、ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。学情分析教学准备课件、拼音卡片课时安排1课时总第课时教学过程二次备课第一课时一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读I学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1、看黑板读字母2、看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3、练习写字母板书设计教学反思 课题yw教学内容yyiwwuyu教学目标学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写教学难点能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。学情分析教学准备课件、拼音卡片课时安排课时总第课时教学过程二次备课第二课时一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iuü的四声板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。三、童话引入，激发兴趣。在导入“y”和“yi”的新课学习时，采用一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。四、自编故事，积极参与。在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”五、动手操作，巩固提高。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母ü，音节yu。这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。六、指导Iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计教学反思 课题dtnl教学内容dtnl教学目标1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学重点1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2.“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。学情分析教学准备课件、拼音卡片课时安排1课时总第课时教学过程二次备课第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。二、学习“dtnl”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。（二）学习“t”的音形1．出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“nl”的音形1．学习“n”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”2．学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。三、正确书写“dtnl”过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1．学生自学请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、小结刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计教学反思 课题dtnl教学内容dtnl教学目标正确拼读dtnl和单韵母aoeiuü组成的音节；借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。认识“马、土、不”3个生字。教学重点借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语教学难点正确拼读dtnl和单韵母aoeiuü组成的音节学情分析教学准备课件、拼音卡片课时安排课时总第课时教学过程二次备课第二课时一、复习1．抽读声母卡片“dtnl”。2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。1．学习“dt”与“iu”相拼音节（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2．用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。3．巩固练习dì

dú

tī

tù

nù

nǚ

lù

lǘ（1）自己试拼音节。（2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节1．课件出示P14页的图（不带音节）提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）2．点击鼠标：电脑出现“n——á——n