2021年教师招聘考试《小学语文》押题密卷4

2021年教师招聘考试《小学语文》押题密卷4卷面总分：30分答题时间：240分钟试卷题量：30题练习次数：5次

单选题（共18题，共18分）

1.以下是双宾语句的一项是()。

A.她羡慕小惠有姣好的容貌

B.我希望你能当班长

C.我打算请一位老师给学生讲课

D.老师交给我一项任务

正确答案：D

您的答案：

本题解析：一个动词如果同时既涉及对象又涉及事物，就可能带上两个宾语，这就是双宾语句。常用结构为：主语+谓语+宾语(人)+宾语(物)。选项中只有D项符合双宾语句的特征，故当选。

2.下列各句中，没有语病的是（）。

A.卫星遥感监测小麦品质这一成果成功后，可以用来确定一个地区适宜栽培的小麦品种，并指导农民科学施肥、科学种植，提高小麦品质，实现优质优价，增加农民收入

B.由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张地排练之中

C.为了创设公开、平等的市场环境，促进我国软件产业的健康和可持续发展，各地高度重视计算机软件版权保护工作，在严格版权管理制度、坚决打击侵权盗版非法行为、维护经济和文化市场秩序方面成效显著

D.市场需要创意，营销需要灵感。市场要是没有创意，那么市场开拓就会成为一句空话：营销要是没有灵感，那么营销过程就会变得死板与缺乏吸引力，营造市场的气氛也就没有什么看点了

正确答案：C

您的答案：

本题解析：A项主语残缺，可删除“成功后”。B项自相矛盾，“日前”表示“几天前”，而“正在……之中”则表示行为正在进行中。因此，应将“日前”改为“目前”。D项搭配不当，“气氛”和“看点”不搭配，应改成“营销结果也就没什么看点了”。

3.语文教学中要恰当运用多种评价方式，下列做法不正确的是（）。

A.形成性评价和终结性评价相结合

B.对学生语文学习的日常表现，应严格要求、多加批评、及时鞭策

C.用代表性的事实，客观描述学生语文学习的进步，并提出建议

D.采用纸笔测试、行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法

正确答案：B

您的答案：

本题解析：对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

4.下列表述，错误的一项是（）。

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。其内容分为“风”“雅”“颂”三类，表现手法有“赋”“比”“兴”三种。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头

B.李白的《将进酒》、白居易的《琵琶行》、刘禹锡的《石头城》是唐诗的代表作，柳永的《雨霖铃》、辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》是宋词的代表作

C.徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再别康桥》《春风沉醉的晚上》等充分体现了他的创作特点

D.《等待戈多》是西方荒诞派戏剧的代表作之一，作者萨缪尔?贝克特于1969年获得诺贝尔文学奖

正确答案：C

您的答案：

本题解析：《春风沉醉的晚上》由我国著名作家郁达夫先生创作于l923年7月，不是徐志摩的作品。故本题当选C项。

5.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）。

A.一场名为“相约文博会爱心万里行”的大型文艺晚会将在省体育中心举办，一万人将现场进行手语表演，以此倡导“爱心文化”。

B.记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权?

C.老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，但并不可怕，我呀!还得活一阵子呢。”

D.目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。

正确答案：A

您的答案：

本题解析：B项误用问号，应改为句号；C项误用叹号，应改为逗号，句尾用叹号；D项应把“工作人员”后面的逗号改为句号。A项标点符号使用无误，当选。

6.下列叙述错误的一项是（）。

A.古代帝王、诸侯祭祀土神(社)和谷神(稷)，故合称为“社稷”，并用来代指国家

B.宫、商、角、徵、羽为古代音乐的五声，又称“五音”

C.古人用伯、仲、叔、季来表示兄弟之间的排行，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四

D.刎颈之交、莫逆之交、布衣之交、忘年之交、患难之交都用来形容交情很深

正确答案：D

您的答案：

本题解析：“布衣之交”是指平民之间或显贵与无官职的人之间的交往、友谊。不含交情很深的意思。

7.下列关于名著的说明，不正确的一项是（）。

A.为了笼络关羽，曹操特意取异锦作战袍赐予关羽，可是，关羽将新袍穿在里面，旧袍穿在外面，以示不忘刘备旧恩(《三国演义》)

B.晴雯换衣服把扇子跌在地上将扇骨子跌断了，遭到宝玉抢白，可是晴雯不服，气得宝玉要赶她回家。晚上宝玉叫晴雯去拿果子，晴雯很不情愿地照办了。宝玉又说如果你想出气，将扇子撕了也无妨。她接过宝玉递过的扇子便撕起来(《红楼梦》)

C.拉斯蒂涅张罗着高老头的丧事，两个女儿、女婿只派了两驾空车跟在灵柩后面。棺木是由一个大学生向医院廉价买来的，送葬费由拉斯蒂涅卖掉金表支付的。拉斯蒂涅目睹这一幕幕悲剧，随着高老头的埋葬也埋葬了自己最后一滴同情的眼泪，他决心向社会挑战(《高老头》)

D.爱斯梅拉达跪在圣母院门前执行忏悔仪式之后，卡西莫多把爱斯梅拉达救了出来，藏在巴黎圣母院内，弗罗洛趁机威胁爱斯梅拉达，遭到拒绝后，把她交给了国王的军队，无辜的姑娘被绞死了(《巴黎圣母院》)

正确答案：B

您的答案：

本题解析：“晴雯很不情愿地照办了”错，晴雯并未答应为宝玉去拿果子。

8.下列各项中属于中国古典文论独创概念的是（）。

A.古典主义文学

B.意象

C.意境

D.文学风格

正确答案：C

您的答案：

本题解析：题干中四个选项都是文学理论的概念，C项“意境”是我国古典文论独创的一个概念，是华夏抒情文学和抒情理论高度发达的产物。A项是西方的文学流派，B、D两项是中西方文学中都存在的概念。故本题选择C。

9.周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿．相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。

及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。

帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜搜。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之。桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。

访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此。而无一言，何也?”访曰：“将士用伞，访何功之有!”士以此重之。

访练兵简卒，欲宣力中原，慨然有平河洛之志。善于抚纳，士众皆为致死。闻敦有不臣之心，

访恒切齿。敦虽怀逆谋，故终访之世未敢为非。

(选自《晋书?周访传》，有删改)

【注】①散吏：闲散的官员。②海昏：地名。

下列各组句子中，加横线词的意义和用法都不相同的一组是（）。

A.因家庐江寻阳焉弘因阵乱突围而出

B.时有与访同姓名者与贼战。斩首数百

C.轶将周广烧城以应访访作长岐枨以距之

D.弘大掷宝物于城外又破之，奔于临贺

正确答案：A

您的答案：

本题解析：A项：第一个“因”意思是于是、就；第二个“因”意思是趁机。B项：两个“与”意思都是跟、同，介词。C项：两个“以”意思都是来、用来，连词。D项：两个“于”意思都是到，介词。

10.下列各句中，没有语病的一项是（）。

A.贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然地加入个体户行列

B.关于《品三国》，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大区别，但反复品读，就会发现其意味深长

C.虽然大家都知道生活离不开物质基础。可也没有一个人不认为，幸福并不完全由物质条件决定

D.在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评

正确答案：C

您的答案：

本题解析：A项，“贫困市民”和“下岗职工”有交叉部分，不能并列；B项，滥用介词导致句子缺少主语，可改为“粗粗一看，《品三国》似乎……”；D项，“挑起了……任务”动宾搭配不当，可改为“挑起了……重担”或“承担起了……任务”。故C项当选。

11.下列作家、作品、国别对应不全都正确的一项是（）。

A.《战争与和平》-阿托尔斯泰-俄国《玩偶之家》-易卜生-芬兰

B.《草叶集》-惠特曼-美国《吉檀迦利》-泰戈尔-印度

C.《尤利西斯》-乔依斯-爱尔兰《人间喜剧》-巴尔扎克-法国

D.《呼啸山庄》-艾米莉?勃朗特-英国《少年维特之烦恼》-歌德-德国

正确答案：A

您的答案：

本题解析：《战争与和平》的作者是列夫托尔斯泰；《玩偶之家》的作者是挪威的易卜生。

12.关于小学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。

A.写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励写想象中的事物

B.课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料

C.课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述

D.为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领

正确答案：D

您的答案：

本题解析：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。故D项说法错误，当选。

13.巴尔扎克的《人间喜剧》所属的文学流派是（）。

A.现代主义

B.现实主义

C.浪漫主义

D.印象主义

正确答案：B

您的答案：

本题解析：《人间喜剧》是巴尔扎克以毕生精力完成的光辉创作群，堪称是人类精神文明的奇迹。在这里，他以清醒的现实主义笔触，“给我们提供了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史。”它再现了l816--1848年，也就是“王政复辟”到七月王朝期间广阔的社会图景，属于现实主义文学流派。

14.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）。

①在希望的田野上，有多少人在急待放喉歌唱

②黄沙抹杀了正在渲染的新绿柳色，挡住了春天的主旋律视线

③只是隆冬的天气并非今天这样糟糕，这样令人沮丧，令人坐立不安，令人长叹短嘘

⑧极目远眺，何处是风景信意眺望，看不到昨天还焕然一新的江山美景⑤人们差不多与隆冬紧锁家中，足不出户的心情毫无二致

⑥远山近景，曾经是多么的壮美与秀丽，给人新春的希望

A.④⑥③②⑤①

B.④⑥①②⑤③

C.⑥④③①⑤②

D.⑥①⑤③②④

正确答案：B

您的答案：

本题解析：④与⑥相比，先极目远眺，看不到过往的景色，才会联想到曾经的远山近景，④应在⑥前，作为首句，排除C、D。③⑤两句都含有“隆冬”，应该相连，③的“只是”表示转折，故⑤应在③前，故B项正确。

15.下列关于文化常识表述，错误的一项是（）。

A.“四书”：《论语》《周易》《大学》《中庸》

B.“乐府三绝”：《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》

C.“五岳”：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山

D.“四史”：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》

正确答案：A

您的答案：

本题解析：“四书”指的是《大学》《中庸》《孟子》《论语》。

16.周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿．相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。

及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。

帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜搜。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之。桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。

访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此。而无一言，何也?”访曰：“将士用伞，访何功之有!”士以此重之。

访练兵简卒，欲宣力中原，慨然有平河洛之志。善于抚纳，士众皆为致死。闻敦有不臣之心，

访恒切齿。敦虽怀逆谋，故终访之世未敢为非。

(选自《晋书?周访传》，有删改)

【注】①散吏：闲散的官员。②海昏：地名。

对下列句子中加横线词的解释，正确的一项是（）。

A.周穷振乏，家无余财振：振作

B.吏误收访，访奋击收者收：收留

C.访复以舟师造湘城造：前往

D.访威风既著，远近悦服悦：愉快

正确答案：C

您的答案：

本题解析：A项应为“赈济”；B项应为“抓获、扣留、收监”；D应为“高兴地降服”。

17.周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿．相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。

及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。

帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜搜。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之。桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。

访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此。而无一言，何也?”访曰：“将士用伞，访何功之有!”士以此重之。

访练兵简卒，欲宣力中原，慨然有平河洛之志。善于抚纳，士众皆为致死。闻敦有不臣之心，

访恒切齿。敦虽怀逆谋，故终访之世未敢为非。

(选自《晋书?周访传》，有删改)

【注】①散吏：闲散的官员。②海昏：地名。

下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是（??）。

A.除郎中、上甲令。皆不之官

B.而自归于帝，帝不之罪

C.访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数

D.将士用命，访何功之有

正确答案：B

您的答案：

本题解析：B项，“之”代他，否定句中代词作宾语，宾语前置。

18.周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿．相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。

及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。

帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜搜。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之。桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。

访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此。而无一言，何也?”访曰：“将士用伞，访何功之有!”士以此重之。

访练兵简卒，欲宣力中原，慨然有平河洛之志。善于抚纳，士众皆为致死。闻敦有不臣之心，

访恒切齿。敦虽怀逆谋，故终访之世未敢为非。

(选自《晋书?周访传》，有删改)

【注】①散吏：闲散的官员。②海昏：地名。

下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（）。

A.周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将

B.周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔

C.在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜

D.在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动

正确答案：C

您的答案：

本题解析：A项“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。B项文中“被皇帝赏识”并非因“蒙冤不会忍气吞声”，文中指的是“帝不罪之”。D项把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。

填空题（共5题，共5分）

19.__________，__________，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙秋思》)

正确答案：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家

您的答案：

本题解析：暂无解析

20.无为在歧路，__________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

正确答案：儿女共沾巾

您的答案：

本题解析：暂无解析

21._______，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

正确答案：何当共剪西窗烛

您的答案：

本题解析：暂无解析

22.大漠孤烟直，__________。(王维《使至塞上》)

正确答案：长河落日圆

您的答案：

本题解析：暂无解析

23.即从巴峡穿巫峡，_______。(杜甫《闻官军收河南河北》)

正确答案：便下襄阳向洛阳

您的答案：

本题解析：暂无解析

问答题（共7题，共7分）

24.京都元夕

元好问

裙服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。

长衫我亦何为者，也在游人笑语中。

结合本诗的时代背景，简要分析诗歌末两句所表达的情感。

正确答案：

您的答案：

本题解析：元好问为金国人．在汴京任国史院编修官，来往于汴京与登封之间。这年他在汴京度元夕，看到元夕之时京都的繁华。此时已于金国末年，朝廷已失去征服南朝的斗志，自上而下沉浸在偏安于北方的锦绣繁华之中。末两句诗人以一个隐晦的发问，包含着辛酸的自嘲、严峻的自责，同时也是对前面所铺叙的场景的否定。表现了诗人对此时金朝的偏安处境的嘲讽，也表达了对繁华背后危机的担忧。

25.京都元夕

元好问

裙服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。

长衫我亦何为者，也在游人笑语中。

诗歌前两句描写了京都元夕夜的繁花锦簇，试再举出其他描写元夕繁盛场面的诗词句。

正确答案：

您的答案：

本题解析：东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。(辛弃疾《青玉案?元夕》)月色灯山满帝都。香车宝盖隘通衢。(李商隐《观灯乐行》)

26.一碗入梦

林清玄

①妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北．路远

时长，竞能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。

②吃大闸蟹时，儿子忽然发问：“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗?”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹。爸爸从小就是吃毛蟹的，大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。

③我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一间砖房，在森林里开山。我们常陪

爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃：天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱；地上能跑的竹鸡、锦蛇、兔子；河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌……

④天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹则是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头，缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。

⑤晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那二大碗的河鲜跳动着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹。挑逗着我们的味蕾。

⑥“开动!”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不!是不吐壳的。

⑦那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳(雷公菜)、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。

⑧“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。

⑨孩子睡了，我坐在书房，仔细地怀想父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。

当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸、妈妈，爸妈常入我梦来。

⑩想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少年时光，在贫穷里也有华丽的光。

(选自《意林?原创版》2016年第6期，略有改动)

本文以“一碗入梦”为题有哪些作用?

正确答案：

您的答案：

本题解析：①以“一碗入梦”为题，想象奇特，能引起读者的兴趣；②标题是对文章内容的总括；

③标题是文章叙事抒情的线索。

27.一碗入梦

林清玄

①妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北．路远

时长，竞能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。

②吃大闸蟹时，儿子忽然发问：“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗?”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹。爸爸从小就是吃毛蟹的，大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。

③我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一间砖房，在森林里开山。我们常陪

爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃：天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱；地上能跑的竹鸡、锦蛇、兔子；河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌……

④天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹则是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头，缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。

⑤晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那二大碗的河鲜跳动着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹。挑逗着我们的味蕾。

⑥“开动!”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不!是不吐壳的。

⑦那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳(雷公菜)、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。

⑧“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。

⑨孩子睡了，我坐在书房，仔细地怀想父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。

当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸、妈妈，爸妈常入我梦来。

⑩想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少年时光，在贫穷里也有华丽的光。

(选自《意林?原创版》2016年第6期，略有改动)

请赏析第⑤段画线句中“挑逗”一词的表达效果。

正确答案：

您的答案：

本题解析：用拟人的修辞手法，生动传神地写出了昏黄油灯下的那一大碗色美、味更美的毛蟹对孩子们的诱惑。

28.一碗入梦

林清玄

①妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北．路远

时长，竞能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。

②吃大闸蟹时，儿子忽然发问：“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗?”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹。爸爸从小就是吃毛蟹的，大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。

③我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一间砖房，在森林里开山。我们常陪

爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃：天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱；地上能跑的竹鸡、锦蛇、兔子；河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌……

④天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹则是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头，缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。

⑤晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那二大碗的河鲜跳动着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹。挑逗着我们的味蕾。

⑥“开动!”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不!是不吐壳的。

⑦那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳(雷公菜)、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。

⑧“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。

⑨孩子睡了，我坐在书房，仔细地怀想父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。

当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸、妈妈，爸妈常入我梦来。

⑩想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少年时光，在贫穷里也有华丽的光。

(选自《意林?原创版》2016年第6期，略有改动)

请概述本文行文思路，并简析其效果。

正确答案：

您的答案：

本题解析：行文思路：①妻子买蟹，儿子问蟹；

②童年捉蟹，共享毛蟹；

③思念爸妈。回味毛蟹。

效果：先引入，再插叙，后抒情，使文章脉格分明，思路清晰，首尾呼应。

29.下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的《游园不值》(叶绍翁)一课的教学实录片段。请仔细阅读下面的文字实录，回答后面的题目。

【案例材料】

(前面的教学环节略)

师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，诗人又赋予了它们怎样的感情呢?请同学们再一次默读这首古诗，请大家拿起笔，一边读一边品，诗中的哪个字包含了我们对所见景物特别的感情?

(师播放音乐，生默默品读)

生：对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是爱惜的意思。

师：他刚才有一个新的发现，对苍苔的感情是——

生：爱惜。

师：你是从哪个字发现的呢?

生：“怜”字。

师：注意他感受到的那份爱惜。如果这个“冷”按今天的意思．我们会想起一个词儿那叫——可怜，可是他理解成是爱惜，这让我想起我们曾经学过的那句“可怜九月初三夜”，这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙，所以你也可以理解成这个“怜”是——

生(齐)：爱惜。

师：你知道吗?叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”．要说“嫌”你就会想起一个词叫——嫌弃，那这句话的意思就是——

生：大概主人嫌弃我，不让我踩苍苔，所以他就不给我开门。

师：嗯，你看，用上这个“嫌”字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”字也可能说明园主人爱惜，也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话，这个“应”字就可以变成——

生：应该。

师：对了，我应该，我理所当然地爱惜——

生：苍苔。

师：既然他说的这个“怜”是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意思了，爱说明喜爱，那惜在哪里?再读读这一句。

(一生读最后一句)

师：哪个字儿说明他惜苍苔?

生：印。

师：说出来。

生(大声地)：印。

师：你们太厉害了，是“印”。你想继续讲还是请别的同学讲?那就讲——

生：“印”这个字说明诗人十分珍惜苍苔。

师：所以他说是“印”而不是——

生：“踩”。

师：亲爱的同学们。这印是谁留下来的呀?

生：诗人!

师：诗人的——

生：脚印!

师：脚印还是屐齿的印?

生：屐齿的印。

师：请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢?

生：因为古时候只有木屐。

师：有没有不同意见，我穿草鞋也行，我穿别的鞋也可以，宋朝的时候也有很多种鞋呀。

生：因为诗人不想穿草鞋去破坏它。

师：所以他穿木屐，下面有几个轮，就是有几个齿就会留下屐齿的几个印。要不然那整个鞋底一下去踩了一片，是吧。还有呢，亲爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征啊，在当时，穿屐齿，穿木屐，那可说明自己很——

生：很高贵。

师：说明自己很——

生：很悠闲。

师：说明自己是很悠闲，他要自然地打扮，还要那份轻松的潇洒，还要体现对大自然、对园子的特别的喜爱，所以我就要穿木屐来——游——园，这说明我对苍苔的——

生：爱!

师：但是，如这名同学所说，尽管如此，我的屐下面还有齿，会给苍苔留下印，我还觉得—

生：可惜。

生：明白了。这“怜”才是真真切切地——

生：爱惜。

……

师：“应怜屐齿印苍苔。”(生笑)来吧，我们就自己读出对苍苔的那份怜。

学生齐读。(非常精彩)

师：谢谢同学们，你瞧瞧，这个“怜”字啊，还有一种特别的感情，在这里还藏着一首美丽的古诗啊!(课件出示，请一生读)

生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

师：陆游《临安春雨初霁》知道吗?叶绍翁看到他的好朋友这首诗后说：“你也想写杏花，你是通过那春雨之后来写杏花啊，看，我偏偏要避重就深，我不写春雨，我写春雨而后的苍苔，所以这一句我就要特别地重重地来写，我所见的、我所喜爱的，我就能浓缩到一个字儿上，那便是——

生：“怜”!

师：你看，就这一句话。七个字儿，我们咀嚼推敲了那么长时间，假如用今天的话写一篇游记，咱们起码也得写上三五百字，有的同学可能还会写上上千字。然而，古诗仅仅是几个字，而且这几个字还要凝成一个字。我亲爱的同学们，今天的我们回到诗里面去，我们才能深深地感受到这诗歌中藏着的美丽。所以看着同学们的表情我就产生了一种发自内心的欣慰啊!好。那我们就继续聊聊吧。

(后面的教学环节省略)

【问题】

从以上教学过程中

正确答案：

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本题解析：适当拓展教学内容有利于学生开阔视野，加深对文本的理解，体现了新课程的一个重要理念——倡导开放的语文教学。拓展方式要重视教学的需要，或是对文本内容空白的补充，或是对文本背景材料的铺垫，或是同一阅读主题的延伸，或是举一反三阅读能力的历练等。有效的拓展应该首先根植于文本，而同时又超越文本，即在学好文本的基础上进行拓展，拓展之后又反过来促进学生对文本的感悟。

古诗词是中国文化的精华，语言文字精练，蕴涵的内容丰富，为了让小学生能更好、更多地接受传统诗歌的熏陶，古诗词教学中有必要适度地把有关联的诗词合理组合，以