苏少版小学二年级上册《儿童在游戏》教案

苏少版学校二班级上册?儿童在嬉戏?教案教材版本：学校苏少版二〔上〕

教学内容：第三单元?儿童在嬉戏?

课型：以唱歌为主的综合课

执教者：扬中市试验学校何英

[教学目标]

1．学习用轻快、跳动的声音，有表情地演唱?儿童在嬉戏?，在音乐嬉戏等活动中用适当的声势动作感受、表现音乐的变化，体验嬉戏的欢乐。

2．在嬉戏活动中感受由×、×、组成的简洁节奏谱，感受不同的音高，利用柯尔文手势记住音位，能看老师的手势进行音高模唱，在老师的指挥下熟识并完整地模唱歌曲旋律，通过演唱发觉旋律的相同与不同。

3．饶好玩味地参与儿歌诵读等活动，表现出较稳定地节奏感与韵律感；在嬉戏中表现出自己演唱的力量和评价的力量。

[教学重、难点]

1．在唱歌活动及音乐诵读中感受嬉戏的欢乐。

2．在儿歌诵读、律动中表现出较稳定地节奏感与韵律感。

3．感知音高，娴熟模唱。

[教学具预备]

电脑、钢琴、多媒体课件等

教材分析：

?儿童在嬉戏?是一首旋律简洁又富有童趣的儿童歌曲。歌曲为四二拍，大调式，由4个乐句组成。第一、其次乐句的旋律和节奏完全相同，第三、第四乐句节奏相同，旋律稍有变化。歌曲用简洁、儿童化的语言，表现了孩子们玩各种各样嬉戏时的欢乐心情和天真的孩童形象。

设计理念：

教育家苏娜丹戴克说：“告知我，我会遗忘，做给我看，我会记住，让我参与，我就会完全理解。〞音乐课程标准中也强调“参与、体验〞的理念，这首歌曲中采纳的音乐素材特别简洁，全曲只有四分与八分两种节奏。前两句重复着“XXXX｜XXX〞，后两句重复节奏“XXXX｜XX〞，而且旋律乐句有重复之处，在教学中，我奇妙加以利用，将声势活动、柯尔文手势与模唱的相关练习融入到各种生动好玩的嬉戏中，寓学于玩之中，使同学在轻松开心地学会歌曲的同时，受到识读乐谱的根底训练，从而更加精确?????地、饶好玩味地表现歌曲。

教学过程：

课前乐：?儿童在嬉戏?伴奏

一、创设情境，嬉戏导入。

1．拍皮球

1〕谈话导入：你们喜爱玩嬉戏吗？都喜爱哪些嬉戏呢？

――沟通

2〕看，图片中的小伴侣在干什么呢？

沟通：你会拍皮球吗？拍一拍

提示：拍的时候有弹性，不能让球漏掉哦。

3〕律动：你会跟音乐拍皮球吗？跟随老师动一动。〔2遍〕

第一遍：X―；其次遍：XX

导：玩嬉戏时你快乐吗？那是啥表情呢？接下来玩嬉戏时请你露出快乐的表情随音乐律动。

2．拍手嬉戏〔拍手、点手心〕〔2遍〕

[设计意图：从生活入手，说说自己熟识的嬉戏形式，激发同学的爱好和主动性，表达欢乐的心情，同时感受恒拍和音乐节奏的变化。]

二、新课学习。

导：匈牙利有一个闻名的音乐家巴托克写了一首与嬉戏有关的歌，你想听听吗？――它的名字就叫：揭题?儿童在嬉戏?

1．初次观赏，了解歌词内容。〔2遍〕

过渡：认真听，歌中唱到了哪些嬉戏形式？请你记在心中，听完了我们沟通。

2．有节奏地朗读歌词〔响板指挥〕

1〕2小节一句跟读

2〕跟师指挥齐读

3．再听范唱，熟识歌词内容。〔2遍〕

要求：带着快乐的表情跟音乐在心里唱。

4．学习歌词。

1〕2小节一句跟师模唱。

2〕4小节一句跟师模唱。〔留意“捉、抓〞两字的演唱〕

3〕听师完整范唱，生默唱。

4〕生唱歌词。

要求：会唱的同学声音可以洪亮些，不太会的同学轻声唱。

5〕稳固、检查唱。

要求：分组“开火车〞接龙唱，一组唱时，其他组听、学、评；轮到演唱的小组起立唱。

6〕完整有表情地齐唱。

7〕背唱歌词。

[设计意图：歌曲的学习要扎实，从有节奏地朗读歌词入手，引导同学记住“捉、抓〞两字的演唱，通过2小节、4小节一句的演唱引导同学熟识音乐学问，学习中分层教学，通过同学唱、听、评等形式指导、稳固新歌的学习，并学习背唱、记住歌词。]

5．学习歌谱。

1〕在心里认谱。

2〕听师唱谱，生轻声跟唱。

思索：找一找，歌曲中有几个不同的音？

――123456ｉ〔do上加了小帽子，手要放到头顶上。〕

3〕板书：感受音高

律动：加柯尔文手势唱音。

〔ｉ：do上加了小帽子，手要放到头顶上。〕

4〕跟琴唱谱，找规律。

我的发觉：色块处的旋律是的。

5〕音乐嬉戏：男生女生唱〔课件设置〕

规那么：相互协作，谁先唱？谁后唱？什么地方一起唱？轮到谁，谁起立唱。

比比谁的反响快？

要求：清晰自己的任务；留意力集中。

分组竞赛：反响最快、会唱歌。

[设计意图：歌谱的学习以感受、参与、体验为主，通过认、唱、动、看、仿照等形式，结合柯尔文手势，熟识字母谱，感受旋律音高，辨别旋律乐句的异同，感受音乐段落的变化，获得音乐的根本体验，循序渐进地提高同学的音乐综