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文档简介
苏少版学校二班级上册?儿童在嬉戏?教案教材版本:学校苏少版二〔上〕
教学内容:第三单元?儿童在嬉戏?
课型:以唱歌为主的综合课
执教者:扬中市试验学校何英
[教学目标]
1.学习用轻快、跳动的声音,有表情地演唱?儿童在嬉戏?,在音乐嬉戏等活动中用适当的声势动作感受、表现音乐的变化,体验嬉戏的欢乐。
2.在嬉戏活动中感受由×、×、组成的简洁节奏谱,感受不同的音高,利用柯尔文手势记住音位,能看老师的手势进行音高模唱,在老师的指挥下熟识并完整地模唱歌曲旋律,通过演唱发觉旋律的相同与不同。
3.饶好玩味地参与儿歌诵读等活动,表现出较稳定地节奏感与韵律感;在嬉戏中表现出自己演唱的力量和评价的力量。
[教学重、难点]
1.在唱歌活动及音乐诵读中感受嬉戏的欢乐。
2.在儿歌诵读、律动中表现出较稳定地节奏感与韵律感。
3.感知音高,娴熟模唱。
[教学具预备]
电脑、钢琴、多媒体课件等
教材分析:
?儿童在嬉戏?是一首旋律简洁又富有童趣的儿童歌曲。歌曲为四二拍,大调式,由4个乐句组成。第一、其次乐句的旋律和节奏完全相同,第三、第四乐句节奏相同,旋律稍有变化。歌曲用简洁、儿童化的语言,表现了孩子们玩各种各样嬉戏时的欢乐心情和天真的孩童形象。
设计理念:
教育家苏娜丹戴克说:“告知我,我会遗忘,做给我看,我会记住,让我参与,我就会完全理解。〞音乐课程标准中也强调“参与、体验〞的理念,这首歌曲中采纳的音乐素材特别简洁,全曲只有四分与八分两种节奏。前两句重复着“XXXX|XXX〞,后两句重复节奏“XXXX|XX〞,而且旋律乐句有重复之处,在教学中,我奇妙加以利用,将声势活动、柯尔文手势与模唱的相关练习融入到各种生动好玩的嬉戏中,寓学于玩之中,使同学在轻松开心地学会歌曲的同时,受到识读乐谱的根底训练,从而更加精确?????地、饶好玩味地表现歌曲。
教学过程:
课前乐:?儿童在嬉戏?伴奏
一、创设情境,嬉戏导入。
1.拍皮球
1〕谈话导入:你们喜爱玩嬉戏吗?都喜爱哪些嬉戏呢?
――沟通
2〕看,图片中的小伴侣在干什么呢?
沟通:你会拍皮球吗?拍一拍
提示:拍的时候有弹性,不能让球漏掉哦。
3〕律动:你会跟音乐拍皮球吗?跟随老师动一动。〔2遍〕
第一遍:X―;其次遍:XX
导:玩嬉戏时你快乐吗?那是啥表情呢?接下来玩嬉戏时请你露出快乐的表情随音乐律动。
2.拍手嬉戏〔拍手、点手心〕〔2遍〕
[设计意图:从生活入手,说说自己熟识的嬉戏形式,激发同学的爱好和主动性,表达欢乐的心情,同时感受恒拍和音乐节奏的变化。]
二、新课学习。
导:匈牙利有一个闻名的音乐家巴托克写了一首与嬉戏有关的歌,你想听听吗?――它的名字就叫:揭题?儿童在嬉戏?
1.初次观赏,了解歌词内容。〔2遍〕
过渡:认真听,歌中唱到了哪些嬉戏形式?请你记在心中,听完了我们沟通。
2.有节奏地朗读歌词〔响板指挥〕
1〕2小节一句跟读
2〕跟师指挥齐读
3.再听范唱,熟识歌词内容。〔2遍〕
要求:带着快乐的表情跟音乐在心里唱。
4.学习歌词。
1〕2小节一句跟师模唱。
2〕4小节一句跟师模唱。〔留意“捉、抓〞两字的演唱〕
3〕听师完整范唱,生默唱。
4〕生唱歌词。
要求:会唱的同学声音可以洪亮些,不太会的同学轻声唱。
5〕稳固、检查唱。
要求:分组“开火车〞接龙唱,一组唱时,其他组听、学、评;轮到演唱的小组起立唱。
6〕完整有表情地齐唱。
7〕背唱歌词。
[设计意图:歌曲的学习要扎实,从有节奏地朗读歌词入手,引导同学记住“捉、抓〞两字的演唱,通过2小节、4小节一句的演唱引导同学熟识音乐学问,学习中分层教学,通过同学唱、听、评等形式指导、稳固新歌的学习,并学习背唱、记住歌词。]
5.学习歌谱。
1〕在心里认谱。
2〕听师唱谱,生轻声跟唱。
思索:找一找,歌曲中有几个不同的音?
――123456i〔do上加了小帽子,手要放到头顶上。〕
3〕板书:感受音高
律动:加柯尔文手势唱音。
〔i:do上加了小帽子,手要放到头顶上。〕
4〕跟琴唱谱,找规律。
我的发觉:色块处的旋律是的。
5〕音乐嬉戏:男生女生唱〔课件设置〕
规那么:相互协作,谁先唱?谁后唱?什么地方一起唱?轮到谁,谁起立唱。
比比谁的反响快?
要求:清晰自己的任务;留意力集中。
分组竞赛:反响最快、会唱歌。
[设计意图:歌谱的学习以感受、参与、体验为主,通过认、唱、动、看、仿照等形式,结合柯尔文手势,熟识字母谱,感受旋律音高,辨别旋律乐句的异同,感受音乐段落的变化,获得音乐的根本体验,循序渐进地提高同学的音乐综
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