三位数乘两位数说课稿

三位数乘两位数讲课稿之青柳念文创作五山镇小学艾舒群一、说教材1、教材剖析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，所以，学生对算理和算法的懂得和研究关不会感觉坚苦.可是，因为因数数位的增添，计算的难度也会相应的增添，计算中就会出现各样分歧和状况.所以，这一课的学习对学生来讲也是特别需要的.教材在安插这一部分内容时，有这样一些特色：（1）创建与讲解内容相融的学习情境，在办理问题的过程中讲解计算，并在生活中找到它的原型.（2）着重学生的自主研究，培育学生迁徙类推才能.（3）适合加大演练量，同时表现弹性要求.、讲解目标1）让学生简历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法.2）使学生感觉数学在生活中的应用及数学与生活的紧密亲近接洽.3）简历与别人沟通笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培育学生自主研究、合作沟通的习惯.3、讲解重难点：要点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位.二、说教法、学法针对这样的讲解目标、讲解重难点，在教法上，我个人以为，在讲解中应该突出学生的主体地位，经过启迪、指引、设疑等讲解手段及方法停止讲解.在学法指导上，让学生掌握察看、比较、发现、沟通、合作等学习方法.三、说讲解假想我这节课是经过创建情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节停止讲解.（一）创建情境，激发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅行”问题出发，引入本课例题讲解.出示例题，让学生找寻数学信息，直接列出算式，而后引出课题.（二）合作学习，研究方法：在这个环节中，停止以下四个条理的讲解：1、让学生用自己喜爱的方法计算145×12在这个过程中，赐予学生充分的时间，并且同意小组间能够相互议论.、沟通算法，让学生自己谈谈自己的想法和思虑过程在这一过程中，充分让学生说，只需学生说的是对的，不论是复杂仍是简单，教员到赐予必然，这也表现了算法的多样化.、师生共同研究笔算方法要点让学生大白：先算什么？再算什么？如何写积？最后算什么？4、师生共同总结计算方法.（三）实践与应用1、计算：124×73226×35改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错演练，经过改错又一次的重申了注意点，而这注意点正是本课的难点2、改错环节：这个环节设计一个数学医院的改错操

.练，经过改错又一次的重申了注意点，而这注意点正是本课的难点.（四）概括总结，拓展延长：本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？.三位数乘两位数讲解反省五山镇小学

艾舒群本单元主要讲解三位数乘两位数的笔算，以及几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算.这个单元的内容是学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上停止讲解的.在讲解中，第一以生活情境引入讲解，从学生熟习的生活现象中提出一些对于乘法计算的问题，引入三位数乘两位数的计算.这样学生就有了办理问题的需求，感觉数学就在我们身旁，发展数学意思.接着让学生回想旧知，想想，这个算式跟我们以前的的乘法有什么分歧？学生在这里会说出以前学的要么是三位数乘一位数、要么就是两位数乘两位数.而明日的算式是三位数乘两位数.学生比较下来，发现：三位数乘两位数不过此中一个因数的位数有所增添，可是笔算的算理是相同的.学生操控已有的知识自主研究和懂得计算方法的条件.所以在这里，我松手让学生自己测试测试达成例题，给学生时机.促使学生用已有知识基础来掌握明日要学习的新知.在学生掌握基本的算理以后，竖式计算的书写方式是学生的单薄环节.比如：例题中的850×15.让学生测试测试自己达成时，一些同学选择的是末位对齐来停止计算.那末在这个时候，学生对旧知的迁徙不敷.在两位数乘法中，整十数乘整十数的讲解中先把末位的零不参加计算，如：40×就先看作4×5来停止计算，计算达成以后再在末端上添上两个零即可.那末相同在三位数乘两位数中，末端有零时，零能够不参加计算，就是把850×15看作了85×15来停止计算.完整能够用旧知