四年级下册语文导学案

PAGEPAGE106xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容1、走，我们植树去学习目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。学习重点朗诵诗歌，培养学生环保意识学习难点培养学生语言表达能力、交流应变能力，丰富语言积累学习准备搜集植树节及植树的资料导学过程一、导学质疑自主学习1．出示图片，导入：看图，你看到了什么，用一段话说说。（提示：图上画的是什么时候？什么地方？什么人？他们去干什么？）同学们说的很好，春天已经来临了，在这和煦的春光中，一群少先队员去植树了，走，让我们和他们一起行动。2．板书课题：(1走，我们植树去)读课题，看看课文写了什么。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。小组展示。1．出示自学要求借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。利用熟字自学绳子和书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思（4）在不懂的地方做记号。2．分小结读课文（指名分段读课文。教师相机指导，巩固生字读音）三、点拨精讲评价反馈1．想想看，每一小节都讲了什么？2．这篇课文主要告诉我们什么？（可以把几小节结合说）四、巩固练习拓展延伸选择学校的一种数木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们做介绍。（可在课后完成）五、总结归纳学生反思本节课，我们知道了植树的好处，看到了少先队员们植树造林的决心，让我们一起行动起来，让祖国变得更美好。板书设计1走，我们植树去和煦音符版图乖乖“绿色工厂”增添新绿让风沙低头导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容1、走，我们植树去学习目标1．体会植树的好处和少先队员用实际行动绿化祖国的决心。2．渗透中心思想、写作特点。学习重点朗诵诗歌，培养学生环保意识学习难点培养学生语言表达能力、理解诗歌中的比喻用法。学习准备搜集植树节及植树的资料导学过程一、导学质疑自主学习1．两人小组复习检查：组词区别照（）符（）版（）乖（）熙（）附（）版（）乘（）2．齐背课文二、合作探究展示交流1．轻声自由地朗读第1、2小节，讨论：(1)从哪看出少先队员们心情很好、绿化祖国的决心很大？(2)“金色童年”和“一棵棵青翠的小树”有什么内在联系？2．练习有感情地朗读。（语气轻快、豪迈）细读第3—5节：（1）分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处。（2）分别讨论“绿色工厂”“增添新绿”“绿色希望”（3）练习有感情朗读。三、点拨精讲评价反馈第1小节与第6小节有什么内在联系？读读看，从语气上理解有什么差异？四、巩固练习拓展延伸每年的__月__日是我国的植树节。植树的作用可大了，数木能__________，树木能________________，树木能________________。亲爱的少先队员们，走，________________________________！五、总结归纳学生反思1．齐读课文2．学了这一课，你有什么想法和感受板书设计1走，我们植树去绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容2、第一朵杏花学习目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利朗读课文，初步感受竺可桢爷爷对科研一丝不苟的态度。3．理清课文脉络，并说说段落大意学习重点理清课文脉络，初步体会人物的思想感情学习难点初步感受竺可桢爷爷对科研一丝不苟的态度。学习准备搜集有关竺可桢的资料导学过程一、导学质疑自主学习1．出示教学课件（课文第10页插图）画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2．读“竺、桢”两个字，能读准字音即可3．用简单的一两句话说说你对竺可桢的了解4．讨论第二题：他们在讨论什么问题？（相机板书课题：第一朵杏花）二、合作探究展示交流轻声自由朗读课文两遍。(1)画出生字词，结合生字表读准字音，理解词语的意思，(2)标出自然段序号，难读的句子多读几遍.三、点拨精讲评价反馈看了几次杏花？分别是什么时间？按时间先后顺序，本文应如何分成两段？文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？四、巩固练习拓展延伸说说下面句子在课文中的意思和作用1．时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。2．搞科学研究，不能使用“大概”“也许”这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。五、总结归纳学生反思1．齐读课文2．竺可桢爷爷留给你怎样的印象？板书设计2、第一朵杏花第一次看杏花第二次看杏花竺可桢爷爷通过常年精确观察，掌握了气候变化规律。导学反思xx小学《五六模式》四年级语文下册导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容2、第一朵杏花学习目标1．通过朗读感悟，抓住关键词句和学习中的疑点，理解含义深刻的句子。2．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化的规律。学习重点读好对话，揣摩人物说话的语气和神情学习难点感受竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度学习准备文字投影、图片、竺可桢资料导学过程一、导学质疑自主学习1．（板书：竺可桢）齐读课题2．说说每一段各写了什么？二、合作探究展示交流本文的学习方法：抓住文中描写人物神态动作和语言的关键词句，认真朗读，细细体会，我们就能走进人物的内心世界。自由读1—5自然段，说说竺可桢爷爷是怎么看杏花的，他说了什么？（出示重点句投影，重点感受“弯下腰来”、“习惯的问”）2．自由读第6自然段，读出知道的信息，它在文章的作用如何？3．引读第7自然段：孩子是多么急切，让我们来看看他是怎样和竺可桢爷爷说的？请同学们自由轻声读8—14自然段对话，给它们加上提示语。（谁说的、说话人的语气）导学过程三、点拨精讲评价反馈理解第16自然段竺可桢爷爷说的话。感受“精确”。四、巩固练习拓展延伸选词填空精确的确准确正确。（1）国产手表走时（），值得信赖。（2）他的解题思路非常清晰，答案完全（）。（3）发射航天飞机要求很高，各项数据一定要（）。（4）第一朵杏花（）是在清明节开的。五、总结归纳学生反思学了本文，你觉得应向竺可桢爷爷学些什么？板书设计2、第一朵杏花竺精确观察可一丝不苟桢导学反思xx小学《五六模式》四年级语文下册导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容3、燕子学习目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利朗读课文，初步感受燕子的可爱和春天的美丽。3．学习并背诵第一自然段，感受燕子的外形美。学习重点初步感受燕子的可爱和春天的美丽学习难点由燕子的外形描写讨论并理解描写事物的方法。学习准备生字及词语卡片、歌曲磁带，搜集有关春天的诗歌和文章导学过程一、导学质疑自主学习1．同学们，春回大地，小燕子从遥远的南方飞回来了。听，它来了。欣赏歌曲《小燕子》，说说听这首歌的感受。2．小燕子多么可爱，你想进一步了解它吗？现在让我们一起来学习一篇著名作家郑振铎描写燕子的文章。（板书课题：燕子）二、合作探究展示交流1．轻声自由朗读课文两遍。(1)画出生字词，结合生字表读准字音，理解词语的意思，(2)标出自然段序号，说说这篇文章给你的总体印象，每个自然段重点写了什么。2．这篇文章的确很美。下面读读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的？（归纳出外形美的几部分）导学过程三、点拨精讲评价反馈老师发现一个问题，作者怎么没写眼睛、嘴、和爪子？是疏忽了吧？（交流出结论：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。）四、巩固练习拓展延伸模仿文中燕子的描写方法，描写一种你熟悉的小动物。五、总结归纳学生反思1、齐读课文2、总结一下描写燕子外形的特点和观察顺序。板书设计3、燕子羽毛乌黑光亮外形美翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的导学反思xx小学《五六模式》四年级语文下册导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容3、燕子学习目标1．感受春天的美好和燕子的外形美、飞行美和歇息美。2．通过学习课文，培养学生的想象力和观察力。3．对学生进行没得教育，培养学生审美能力，激发他们对大自然的热爱。学习重点感受春天的美好和燕子的外形美、飞行美和歇息美学习难点通过对重点词语的研究感受春天的美和燕子的活泼机灵。学习准备文字投影、图片，搜集有关春天的诗歌和文章导学过程一、导学质疑自主学习1．听写词语。（课后“读一读”的词语）2．背诵第一自然段，说说这段写了什么。3．结合生活中的体验，说说你眼中的春天。二、合作探究展示交流轻声自由朗读课文第2自然段，你感受到春天美在哪里？(1)出示填空题二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天空（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）。(2)感受所填词语用得准确生动。(3)记住美丽的春天。三、点拨精讲评价反馈1．自读课文第3自然段，燕子飞行给你留下了怎样的印象？你从哪些地方体会到的？（提示讨论：斜、掠过、唧、沾、小圆晕）让我们把小燕子飞行的美记在脑海中2．看看小燕子休息的样子，哪些语句给你留下了深刻的印象？谁来做小燕子，唱一唱这首春天的赞歌？谁来背一背？四、巩固练习拓展延伸你能用喜欢的方式来表现你心中的小燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻……下周我们举行一次燕子展览会。四、总结归纳学生反思1．有感情地朗读全文2．根据学生表现作评价。板书设计3、燕子外形美春天美姿态美：飞行美歇息美导学反思xx小学《五六模式》四年级语文下册导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容4、古诗两首——春日偶成学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵古诗。2．理解词语及诗句的意思。3．感受诗作语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。学习重点理解词语及诗句的意思、感受诗作语言与意境的美。学习难点感受诗中作者的无限快乐。学习准备多媒体及有关作者程颢的资料导学过程导学质疑自主学习1．背诵《江南春》2．这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书课题）简介作者。程颢，又名明道先生，著名理学家……二、合作探究展示交流自由朗读古诗。(1)读准字音，注意节奏和古诗的韵律。(2)小组探讨对诗歌的理解。三、点拨精讲评价反馈1．在这个悠闲的日子里，明道先生做了什么？（春游）你从哪里看出来的？（云淡风轻、傍花随柳）你仿佛看到了什么？请读出美妙的感觉。这样的景色恐怕谁见了都喜欢的不得了，诗人见到如此美妙的春景，他开心地笑了，他在想——时人不知余心乐，将谓偷闲学少年。2．同学们，你们能理解他的感情吗？四、巩固练习拓展延伸1．填空：《春日偶成》的作者是______。这首诗描写了______（季节）的美景，表达了作者______的心情，“时人不知余心乐，将谓偷闲学少年”的意思是____________________________________。2．背诵五、总结归纳学生反思1、齐读古诗2、总结学生小组合作表现。板书设计春日偶成悠闲自在景美―――――――心乐导学反思xx小学《五六模式》四年级语文下册导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容4、古诗两首——江南春学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵古诗。2．理解词语及诗句的意思。3．感受诗作语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。学习重点理解词语及诗句的意思、感受诗作语言与意境的美。学习难点理解诗中作者的兴亡之感、讽喻之意。学习准备多媒体及有关杜牧的资料，了解本诗的写作背景。导学过程导学质疑自主学习1．（板书课题，齐读）。从这个课题，你想到了什么？2．介绍杜牧。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。二、合作探究展示交流1．自由朗读古诗。(1)读准字音，注意节奏和古诗的韵律。(2)小组探讨，理解诗意。（多媒体播放江南春景）请同学们一边仔细欣赏画面，一边品读诗的第一句，你看到了什么，又听到了什么？你能将这美丽的景色，通过朗读表现出来吗？能联系诗句，用自己的话描述出来吗？三、点拨精讲评价反馈(1)眼前的景色这样美，而作者却充满了愁思。请默读诗的后一句.(2)能联系咱们之前了解的时代背景，体会作者的思想感情吗？四、巩固练习拓展延伸1、填空：《江南春》的作者是______。这首诗描写了______、______、_____、________、______、______等景物，“四百八十寺”形容____________。2、背诵五、课堂总结学生反思1、齐读古诗2、总结学生小组合作表现。板书设计江南春忧国忧民写今―――――――怀古导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容5、苹果里的五角星学习目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利朗读课文，理解课文内容。3．理解“创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法”。这句话的意思。学习重点体会创造力的魅力学习难点理解“创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法”。这句话的意思。学习准备生字及词语卡片、苹果，水果刀导学过程一、导学质疑自主学习1．（出示手中的苹果）苹果里有什么？（板书课题）2．今天，我们就来认识那个苹果里有五角星的小男孩。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。自读1—2自然段，你觉得邻居家的小男孩是一个怎样的孩子？从哪看出来的？你能读出小男孩的活泼可爱吗？2．自读3—4自然段，小男孩这次又向“我”显示了什么新本领？此时的小男孩又给你留下了什么印象？（相机讨论“循规蹈矩”、“鲜为人知”）今天，我们发现了苹果里的五角星，心情如何？(意外、兴奋、惊喜)能读出来吗？3.苹果里的五角星，竟有那么大的魅力！着五角星为什么会有如此大的魅力呢？讨论创造力的魅力三、点拨精讲评价反馈1.课文讲了什么故事？2.“我”从中得到了什么启示？四、巩固练习拓展延伸1.用下面两个词各说一句话循规蹈矩：鲜为人知：2.搜集有关创造力的格言（课后完成）五、总结归纳学生反思1、齐读第五自然段。2、点评学生中在创造力方面表现突出的个人。板书设计5、苹果里的五角星创造力循规蹈矩——————→打破常规导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容5、苹果里的五角星学习目标通过实践交流活动，培养学生的创新意识。学习重点体会创造力的魅力学习难点把创造力内化为学生的行为动力学习准备关于创造力的格言、小故事、趣味问答等导学过程一、导学质疑自主学习1、《苹果里的五角星》这篇课文主要写了一件什么事？2、作者从中感受到了什么？二、合作探究展示交流（小组展示—汇报点评）1、展示同学们搜集的关于创造力的格言挑选最佳格言五条，大声朗读2、谁能在给大家讲一个关于创造力的故事？讨论故事的主要情节3、老师也想给大家讲一个关于创造力的故事大声朗读并背诵刚才挑选最佳格言五条三、点拨精讲评价反馈1.大家平常是怎样切的？为什么不拦腰切？2.如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说是什么呢？四、巩固练习拓展延伸你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？五、总结归纳学生反思1、齐读课文第五自然段。2、回顾全文，思想受到哪些启迪？板书设计5、苹果里的五角星创新—————民族的希望导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容6、最佳路径学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，分清文章的层次，能说出文章的主要内容。学习重点初步体会格罗培斯大师严谨的工作态度学习难点为什么是最佳路径？学习准备生字及词语卡片、格罗培斯大师以及迪士尼乐园的资料导学过程一、导学质疑自主学习1、提到米老鼠、唐老鸭，你们就能想到什么？（迪士尼乐园）2、今天，我们这篇课文就和迪士尼乐园有关。（板书课题）二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。自由朗读课文，要求读准字音？初步回答问题。这最佳路径是谁设计的？是如何设计出来的？为什么是最佳路径？2.能根据老师的提示分段吗？（遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳。） 导学过程三、点拨精讲评价反馈1、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（要求既内容全面，有言简意赅）2、格罗培斯为什么能想出这么好的设计方案？四、巩固练习拓展延伸1、照样子，在括号里填上合适的词语选择（路径）攻克（）设计（）深受（）铺设（）清理（）撒下（）2、给下面带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。道：（1）道路；（2）方向、方法；（3）说；（4）用语言表示（情意）五、总结归纳学生反思1、齐读第七自然段。2、点评学生在小组合作中方面表现突出者。板书设计6、最佳路径遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容6、最佳路径学习目标1、精读课文，重点感悟迪士尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2、懂得尊重他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。学习重点体会格罗培斯大师的工作态度和善于从现实生活中获得启示的品质。学习难点充分理解“给人自由，任其选择”的意义学习准备格罗培斯大师以及迪士尼乐园的资料导学过程一、导学质疑自主学习1、朗读词语。格罗培斯、定稿、催促、焦躁、海滨、吆喝、、漫山遍野、拐入看管、选择、启发、踩出、有宽有窄、最佳设计2、选择2-3个上面的词说一句与课文有关的话。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、是什么让格罗培斯大师为难了？（抓住“40多年”“无数个”“难题”“微不足道”“大伤脑筋”“50多次”“没有一次”“更加焦躁”等词，体会格罗培斯的工作态度）导学过程2、格罗培斯来到地中海海滨看到了什么？你愿意到无人看管的葡萄园买葡萄吗？为什么？3、格罗培斯受到启发后，设计了怎样的方案？他是怎样想的？4、这个设计方案高明吗“三、点拨精讲评价反馈一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？四、巩固练习拓展延伸1、在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出了许多小道，这些被踩出的小道_____________，_____________。第二年，格罗培斯让人_____________铺设了人行道。2、请你为格罗培斯写一段获世界最佳设计奖的颁奖词。五、总结归纳学生反思1、有感情地朗读全文。2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？板书设计6、最佳设计最佳设计————给人自由，任其选择导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容7、人类的“老师”学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，能给课文分段。学习重点初步理解课文内容，能给课文分段学习难点了解课文的详略结构学习准备生字及词语卡片、动物图片导学过程一、导学质疑自主学习1、今天，我们学习一篇新的课文《人类的“老师”》。2、提出问题：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考刚才提出的两个问题。（1）、出示词语，读准字音。（2）、出示长句子，并分析句子中的重点词（机毁人亡、轻而易举、之所以……是因为……）2.回答两个问题（根据学生回答板书）3.根据课文内容概括段落大意。三、点拨精讲评价反馈1.课文哪几个自然段举例介绍了自然界种种生物可以充当人尅的老师。（3—6自然段）2.第1—2自然段又介绍了什么？第7自然段呢？四、巩固练习拓展延伸1.给画线的字选择正确的读音秘（bímì）密模（mòmú）仿苍蝇（yinying）惨（cánchán）祸外壳（kéqiào）颤（chánzhàn）抖2.搜集有关人类以生物为老师的文字或图片资料考虑本课的主要说明方法五、总结归纳学生反思1、齐读第七自然段。2、点评学生在小组合作中方面表现突出者。板书设计7、人类的“老师”1-2自然段鱼潜水艇鸟、蜻蜓、苍蝇等飞机3-6自然段详写鲸轮船鸡蛋建筑略写袋鼠汽车贝壳坦克第7自然段自然界的种种生物导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容7、人类的“老师”学习目标1、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。2、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。学习重点激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情学习难点体会本课的说明方法和写作方法学习准备学习卡片、蜻蜓图片、鸡蛋、关于仿生学的书导学过程一、导学质疑自主学习1、人类的“老师”是谁呢？2、课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示对3-6自然段进行小组学习，先自学再相互交流。1、人类为什么要发明飞机？人类是怎样发明飞机的？后来又遇到什么难题，又是怎样解决的？现在，飞机设计师又如何提高飞机性能？（小结写作方法：板书：具体介绍）2、是什么促使人类要向鲸学习？科学家从鲸的外形得到什么启示？（板书：轮船设计）3、“薄壳结构”又是怎么回事？(板书：建筑设计)4、人类以生物为师的例子就只是这三个导学过程吗？大家还知道那些？三、点拨精讲评价反馈难怪作者在文章结尾发出了这样的感叹，我们大家读一读，要读出感叹的语气。你觉得这个自然段跟课文题目和第1、2自然段有什么联系吗？（体会前后呼应的写法）四、巩固练习拓展延伸1.把相关事物的代号填入对应事物的括号里鱼儿（）鸟儿（）鲸（）鸡蛋壳（）袋鼠（）贝壳（）A.飞机B.越野车C.某些建筑物的屋顶D坦克E.潜水艇F.轮船2.如果把课文最后一段“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊！”放在课文的第一自然段，你认为可以吗？说说理由。五、总结归纳学生反思1.齐读最后一句话。2.学了这篇课文，你有什么感想呢？想干什么？板书设计7、人类的“老师”水艇鸟、蜻蜓、苍蝇等飞机（具体介绍）鲸轮船设计鸡蛋建筑设计袋鼠汽车贝壳坦克导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容8、三顾茅庐学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能说出文章的主要内容和写作思路。3、对三国时期的历史背景以及刘备、诸葛亮的情况有基本了解。学习重点初步理解课文内容，能给课文分段学习难点了解课文的详略结构学习准备生字及词语卡片、动物图片导学过程一、导学质疑自主学习1、谈话导入《三国演义》。2、引出课题《三顾茅庐》。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。（1）、指名分段朗读课文。（2）、出示词语并结合课文的情景和人物进行分析理解蜿蜒起伏疏疏朗朗清澈见底青翠欲滴秀丽宜人诚心诚意恭恭敬敬群雄纷争茅塞顿开三分天下2、再次朗读课文，明确课文主要内容：三顾茅庐是指……（板书：刘备诸葛亮）导学过程三、点拨精讲评价反馈再读课文,看你读懂了什么?这篇课文主要写了什么？四、巩固练习拓展延伸1.根据意思写出词语对长辈或宾客严肃而有礼貌。（）诚恳的心意、真心。（）就好像鱼儿得到了水一样。（）翠绿的颜色好像要流下来一样。（）2.你读过或听过《三国演义》中的哪些故事？能说出名字吗？五、总结归纳学生反思1、概述本文内容。2、点评学生在小组合作中方面表现突出者。板书设计8、三顾茅庐刘备诸葛亮导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容8、三顾茅庐学习目标1、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻的事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。了解“三顾茅庐”的引申义。2、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段，能简要复述课文。学习重点有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。了解“三顾茅庐”的引申义。学习难点能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻的事物之间的关系，体会比喻的作用。学习准备对《三国演义》的初步了解。导学过程一、导学质疑自主学习1、词语默写2、《三顾茅庐》这则故事讲了什么内容？（板书：刘备诸葛亮）二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示对3-6自然段进行小组学习，先自学再相互交流。1、仔细阅读2-3自然段，刘备、关羽、张飞分别给你留下了怎样的印象？隐居在这里的诸葛亮会是怎样一个人呢？（板书刘备：诚心诚意）2、刘备在前往隆中的途中所看到的风景很美，读读这些句子，你喜欢这里吗？（板书：卧龙雄才大略）3、诸葛亮真的是一条等待腾飞的卧龙吗？读读最后两个自然段，说说自己的体会。导学过程三、点拨精讲评价反馈谁还能讲一下诸葛亮出山以后的一些事情？（结论：旷世奇才）四、巩固练习拓展延伸1、刘备三顾茅庐的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，由“三顾”一词可以看出刘备的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。刘备第三次到隆中时，诸葛亮给他分析了＿＿＿＿＿的形势，提出了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的策略，为后来刘备的大业奠定了基础。2、学了这篇课文后你有什么感想？请写下来与老师同学交流（课后完成）。五、总结归纳学生反思1、再次体会比喻句的用法。2、讲评课堂表现。板书设计8、三顾茅庐刘备诸葛亮诚心诚意恭恭敬敬求贤若渴卧龙（雄才大略）导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容9、祁黄羊学习目标1、学会本课生字，理解“争夺霸主、郑重、慎重、举荐、推荐“等词语。2、正确流利朗读课文，并能分角色朗读课文。3、能用自己的话说出课文的主要内容，了解人物之间的关系。学习重点初步理解课文内容，了解人物之间的关系学习难点理解“郑重、慎重、举荐、推荐“两对词语的意思和微妙区别。学习准备生字及词语卡片、相关背景知识导学过程一、导学质疑自主学习1、读课题《祁黄羊》2、解释：“祁”是姓氏，课文以人名为题，一看就会想到什么？二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考下列词语。（1）、第一组：争夺霸主出兵征伐多年征战（引导体会战争年代的历史背景）（2）、第二组：辞职举荐推荐替代（引导体会举荐、推荐）（3）、第三组：晋悼公中军尉祁午解狐（理清人物身份、人物关系）导学过程2、课文围绕祁黄羊写了他的什么事呢？请大家再次读课文，用自己的话来说一说。（引导：几次举荐？第一次举荐谁？第二次呢？）3、分角色朗读课文三、点拨精讲评价反馈根据你的发现，试着给课文分段。四、巩固练习拓展延伸1、写出带点词语的近义词几个大国为了争夺霸主地位，经常征伐别的国家。（）祁黄羊想了想，郑重地说。（）悼公十分惊讶。（）我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（）2、祁黄羊是个什么样的人？能用一个四字词语表示吗？五、总结归纳学生反思1、概述本文内容。2、你有哪些学习收获，又有哪些新的思考？。板书设计9、祁黄羊祁黄羊举荐中军尉第一次解狐（仇人）第二次祁午（儿子）导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容9、祁黄羊学习目标1、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻的事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。了解“三顾茅庐”的引申义。2、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段，能简要复述课文。学习重点有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。了解“三顾茅庐”的引申义。学习难点能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻的事物之间的关系，体会比喻的作用。学习准备对《三国演义》的初步了解。导学过程一、导学质疑自主学习1、词语默写2、课文写了一件什么事？二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、仔细阅读第3自然段，祁黄羊是晋国的中军尉，当他向晋悼公提出告老退休的时候，面对祁黄羊的请求，此刻的晋悼公心里会想些什么呢？（体会责任重大）2、在祁黄羊举荐人选的过程中，晋悼公的内心发生了怎样的变化？如果你是晋悼公，你会跟他一样吗？（1）自读3-12自然段，小组讨论，圈画批注。（2）班级交流。（板书：深感意外十分惊讶很受感动）导学过程（3）分组体会“深感意外”、“十分惊讶”、“很受感动”三、点拨精讲评价反馈祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的具体表现。四、巩固练习拓展延伸1、联系上下文，体会带点词语的意思。当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出于公心，真是难得呀！2、解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？。五、总结归纳学生反思1、学了课文，你有哪些收获。2、讲评课堂表现。板书设计9、祁黄羊祁黄羊举荐中军尉晋悼公解狐（仇人）外举不避仇深感意外祁午（儿子）内举不避亲十分惊讶出于公心很受感动导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容10、公仪休拒收礼物学习目标1、学会本课生字，理解词语。2、正确流利朗读课文，并能分角色朗读课文。3、了解独幕剧的特点并能说出主要内容。学习重点初步理解课文内容，了解人物之间的关系学习难点了解独幕剧的特点学习准备生字及词语卡片、独幕剧资料导学过程一、导学质疑自主学习1、引出课题《公仪休拒收礼物》2、板书课题二、合作探究展示交流1、请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。快速自由朗读课文，看看有什么新发现。（引导回答：课文就是一个独幕剧的剧本。板书：独幕剧）看开头5行内容，发现什么？浏览一下后面内容，注意括号里的内容，又发现什么？（方括号内主要交代布景和任务活动，圆括号内主要交代说话时的表情动作）（3）剧本主要讲了一个什么样的故事？快速阅读，然后说一说。导学过程4、提出问题，四人小组讨论交流。三、点拨精讲评价反馈根据方括号的内容，理清剧情的发展可分为几部分。四、巩固练习拓展延伸1、完成课后第4题。2、除公仪休之外，你还知道哪些人都是为官清正、廉洁奉公的楷模？五、总结归纳学生反思1、说说你对公仪休的认识。（聪明机智、清正廉洁）2、你有哪些学习收获？板书设计10、公仪休拒收礼物公仪休爱吃鱼拒收鱼导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容10、公仪休拒收礼物学习目标1、能结合具体事件，阅读人物对话、揣摩人物内心、前后联系理解公仪休最后一段话的含义。2、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。3、有感情地朗读台词，并能根据剧本演一演。学习重点学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。学习难点能结合具体事件，阅读人物对话、揣摩人物内心、前后联系理解公仪休最后一段话的含义学习准备1、了解剧本表演的基本做法。2、准备原文。导学过程一、导学质疑自主学习1、齐读课题2、还记得剧中出现了哪几个人物？二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、请小组分角色细读公仪休和子明的对话。回答：根据对话内容，你知道了什么？（公仪休爱吃鱼）（议一议，演一演）2、瞧，有人送鱼来了。现在老师演管家（自我介绍，创设情境），你看懂了什么？（1）一起读好管家的话。（重点词：满脸堆笑）（2）就看公仪休怎么拒绝了。（重点词：务必）导学过程这一部分非常精彩，我们一起来演一演，（左边同学演公仪休，右边同学演管家）全体起立，别忘了加上动作。三、点拨精讲评价反馈子明疑惑了，公仪休的话道明了原因。（师范读）听懂了吗？谁来谁说你的理解？四、巩固练习拓展延伸1、小组演一演。2、课后请读一读故事的原文。五、总结归纳学生反思1、学了课文，你有哪些收获。2、讲评课堂表现。板书设计10、公仪休拒收礼物聪明机智公仪休清正廉洁导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容11、永远的白衣战士学习目标1、学会本课生字，理解词语。2、正确流利朗读课文。3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。学习重点了解非典型肺炎，初步了解故事内容学习难点联系上下文理解“娴熟”“疲惫”“身先士卒”“声色俱厉”等词语。学习准备生字及词语卡片、阅读有关叶欣的报道及文章导学过程一、导学质疑自主学习1、回顾2003年的抗击“非典”战斗。2、引出课题《永远的白衣战士》，板书课题3、围绕课题，说说你想了解什么？二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、检查预习情况。读准词语爽朗、抚慰、疾病、硝烟、娴熟、效率、监测、疲惫堵塞、通畅、搏斗、包揽、劳累、身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉２、请一组同学读课文，要求：把课文读正确、读流利。联系课文，说说对刚才一组词语的理解，重点理解“娴熟”“疲惫”“身先士卒”“声色俱厉”等词语。导学过程3、比一比再组词。疾（）咳（）承（）测（）堵（）该（）呈（）侧（）赌（）哭（）三、点拨精讲评价反馈再读课文，边读边想，课文主要写了叶欣的什么事？相机交流有关“非典型肺炎”的知识。四、巩固练习拓展延伸1、用“娴熟”“疲惫”“身先士卒”“声色俱厉”等词语各说一句话。２、你能想象出叶欣当时“声色俱厉”的样子吗？她当时对同事这样做你认为对吗？说说理由。五、总结归纳学生反思1、用一句话说说你对叶欣的认识。2、总结课堂。板书设计11、永远的白衣战士没有硝烟的战争叶欣――――永远的白衣战士导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容11、永远的白衣战士学习目标1、找出课文中的语句，说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。2、体会、感受叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。3、有感情地朗读课文。学习重点找出课文中的语句，说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。学习难点体会、感受叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神学习准备提供《护士长日记――写在抗非典的日子里》中的两段让学生阅读。导学过程一、导学质疑自主学习1、默写词语2、用自己的话说说课文的主要内容，可以用上刚才默写的词语。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、自由朗读课文，找出一句最能概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。2、默读课文2-7节，看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。交流——练读——指名读——齐读3、在高风险的工作环境中，叶欣至怎样对待同事的呢？交流——练读——指导读——齐读导学过程4、小结感受……..你想对叶欣说……三、点拨精讲评价反馈再次理解“永远的白衣战士”深情诵读课文最后一自然段。四、巩固练习拓展延伸1、词语搭配（）的笑声巡视（）技术（）（）的战争脱离（）病情（）（）身躯（）的选择2、“永远的白衣战士”仅仅是叶欣一人吗？五、总结归纳学生反思1、学了课文，你有哪些感受。2、讲评课堂表现。板书设计11、永远的白衣战士↓高强度、高风险、高效率↓临危不惧、身先士卒、舍生忘死导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容12、“番茄太阳”学习目标1、初读课文，学会本课生字，理解词语。2、正确流利朗读课文。3、了解作者及本文的写作背景。学习重点初读课文，学会本课生字，理解词语学习难点理解课题引号的含义。学习准备收集与本文作者、写作背景相关的资料导学过程一、导学质疑自主学习1、导入课题《“番茄太阳”》。2、检查预习情况，请一组同学读课文，其他同学听听他们是否读的流利。（交流、评读、正音）二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、解题质疑题目是文章的眼睛，请齐读课题。读了课题有什么想问的吗？快速浏览课文，找出课文中直接写到“番茄太阳”的语句。思考刚才同学们提出来的问题，看看能不能通过自己的阅读去解决。（根据学生回答依次出示三个有关“番茄太阳”的语句）谈谈你对三个“番茄太阳”的理解“疲惫”“身先士卒”“声色俱厉”等词语。导学过程2、了解作者出示作者资料及作品中的有关语句交流对作者的了解和本文的写作背景3、概括内容（1）自读课文，找出文章中反映作者情感变化的语句（2）找出文章的几个人物4、小结对文章的了解三、点拨精讲评价反馈理解课题为什么加引号？四、巩固练习拓展延伸1、出示生字词语，指名读2、说出几个有关笑的词语五、总结归纳学生反思1、用一句话说说你对明明的认识。2、总结课堂。板书设计12、“番茄太阳”灰暗-——温暖——心疼——快乐——感动导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容12、“番茄太阳”学习目标1、品读课文，从明明清脆的笑声中感受她的纯洁乐观与善良。2、继续研究课题的内涵，体会“”给作者的启迪。学习重点从明明笑声中感受她的纯洁乐观与善良，体会“番茄太阳”的内涵学习难点继续研究课题的内涵，体会“番茄太阳”给作者的启迪学习准备读读张海迪、海伦﹒凯勒的故事导学过程一、导学质疑自主学习1、说说课文的大意2、“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸。画笑脸）3、你是从课文中的哪个句子发现的？（出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”）二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、明明的笑脸有这么美吗？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。（交流后出示四个描写笑脸的句子）（1）品读感悟感悟笑中的纯真再悟笑中的乐观领悟笑中的温暖交流——感悟——练读——指名读——齐读导学过程2、昨天的课上，大家留意到了“番茄太阳”这个课题的独特，课文中3次提到了“番茄太阳”。对于前两处初读课文时已经明白了它的意思，还有第三处，值得我们深思。（出示句子：“红红的……温暖着我的心。）（1）同学们认真读一读，边读边回想课文。（2）交流总结三、点拨精讲评价反馈谈谈你对课文中3次提到了“番茄太阳”的理解。四、巩固练习拓展延伸1、词语搭配用“虽然……但是……”的句式说说你对明明的认识2、写写学了本文的读后感五、总结归纳学生反思1、学了课文，你有哪些感受。2、讲评课堂表现。板书设计12、“番茄太阳”灰暗——→温暖爱心导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容13、第一次抱母亲学习目标1、初读课文，学会本课生字，理解重点词语。2、正确流利朗读课文。3、了解课文主要内容，初步感受文本蕴含的母子之情。学习重点初读课文，学会本课生字，理解词语学习难点初步感受文本蕴含的母子之情。学习准备收集一些写母爱、母子之情的相关文章或诗句。导学过程一、导学质疑自主学习1、复习诗歌《游子吟》。2、齐读《第一次抱母亲》。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、请一组同学朗读课文，要求读准字音、把课文读正确、读流利。（边读边正音，说说“翻山越岭”“愧疚”“突发奇想”在课文中的的意思）2、默读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其他自然段又是写什么的？（交流——分段——概括段意）3、读生字、写生字，描红。导学过程三、点拨精讲评价反馈试着用自己的话说说课文的意思。四、巩固练习拓展延伸1、辨析词语：用“责怪”、“责备”、“责骂”各说一句话。2、“母亲用80多斤的身体，去承受那么重的担子”只是说肩上的担子吗？想一想。五、总结归纳学生反思1、再读课文。2、总结课堂。板书设计13、第一次抱母亲我抱母亲——回顾往事——突发奇想抱母亲入睡导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容13、第一次抱母亲学习目标1、抓住文中的重点句子，感悟母爱的无私和母子之间的浓浓亲情。2、联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。学习重点感悟母爱的无私和母子之间的浓浓亲情学习难点通过具体的语言文字体会母爱伟大，感受作为儿子对母亲的一片孝心。学习准备背诵上节课收集的母爱，母子之情的诗句导学过程一、导学质疑自主学习母亲病了，住在医院里，护士来换床单，我主动抱起母亲。可这一抱，让我平静的心变得不平静了。同学们，还记得“我”是怎样抱母亲的吗？请把书打开快速读一读，找出相关的语句。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、认真读读“我”抱母亲的语句，从中感受到了什么？当知道母亲只有80多斤的时候，我心里很难过，这是为什么？2、请同学们读读“我”回忆过去的语段。你有什么感受？此时此刻，“我”的心里是什么滋味？3、是啊，母亲无数次的抱我们，我们长大了，母亲却老了。“谁言寸草心，报得三春晖”让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的举动导学过程来回报母亲。老师来范读，请同学们仔细听，说说你看到了什么？能说说你的感受吗？三、点拨精讲评价反馈望着母亲消瘦的脸，“我”为什么会“突发奇想”？四、巩固练习拓展延伸1、把正确的读音用“——”画出来，再说说你读了这段话的感受。在我的记忆中，母亲总手里拉着我，背（bēibèi）上背（bēibèi）着妹妹，肩上在挑（tiāotiǎo）100多今重的担（dāndàn）子翻山越岭。2、写写学了本文后，你一定有很多感情想表达出来，请做一些力所能及报答亲人的事情，再给他们写一封信吧。五、总结归纳学生反思齐读课文。板书设计13、第一次抱母亲第一次抱母亲（回报）↗↘我←年复一年（付出）—母亲难过身体轻愧疚担子重导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容14、我不是最弱小的学习目标1、初读课文，学会本课生字，重点理解“芳香扑鼻、聚精会神、雷声大作、大雨如注、滂沱大雨”等词语。2、正确流利朗读课文，并能用自己的话说出课文的主要内容。学习重点初读课文，学会本课生字，理解词语学习难点能用一些重点词造句。学习准备生字卡片、蔷薇花图片。导学过程一、导学质疑自主学习1、请大家读读课题《我不是最弱小的》，说说对“最弱小的”理解。2、再读课题，说说你读出了什么意思。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。请一组同学朗读课文，要求读准字音、把课文读正确、读流利。边读边思考：课题其实是一句话，这句话是谁说的呢？他在怎样的情况下说了这句话呢？2、你理解下面这些词语吗？是用什么方法理解的？闷热旷地附近娇嫩纤弱芳香扑鼻聚精会神雷声大作大雨如注滂沱大雨3、（进入情境）假日里，天气闷热，父亲、母亲、五年级的学生托利亚和四岁的萨沙到森林导学过程里去……他们见到了什么？请仔细观察屏幕的画面，有顺序的说说所画的景色。森林里真美，你能读好这段话吗？（课文第二段）三、点拨精讲评价反馈用自己的话说出课文的主要内容。四、巩固练习拓展延伸1、你能想到哪些像“大雨如注”一样描写雨大的词语？你能想到哪些像“芳香扑鼻”一样描写花的词语？2、请写一段描写下大雨的话。五、总结归纳学生反思1、谁能说说课文的大概内容。2、总结课堂。板书设计14、我不是最弱小的萨沙在雨中护花→“我不是最弱小的”导学反思xx小学《五六模式》四年级语文(下)年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容14、我不是最弱小的学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，培养学生自强自信的人格并感受爱的力量。学习重点培养学生自强自信的人格并感受爱的力量。学习难点感受“只要有爱，何惧风风雨雨”。学习准备与课文配套的图片或投影片。导学过程一、导学质疑自主学习1、互查：小组内检查默写生字词语。2、导入：萨沙一家去美丽的森林度假，母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在一旁看书。一丛丛野蔷薇就在他们附近盛开。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、那丛野蔷薇一定美极了，你能用最美好的语言？但是，一场大雨突降，雨中的蔷薇显得那么无助，能描述一下吗？2、文中的萨沙面对大雨中的蔷薇花是怎样做的呢？他为什么这么做？边读便把你的体会在输的空白地方写一写。（组内分角色朗读3—8自然段）3、你觉得萨沙是个怎样的孩子？导学过程4、同学们，现在我们重回到题目，你觉出这个题目的好了吗？三、点拨精讲评价反馈学了这篇课文，能把你的体会说说吗？（自信、自强、爱心）四、巩固练习拓展延伸1、说说下面两句话包含的意思。（1）、“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。（2）、“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。2、若干年后，萨沙可能成了一位杰出人士，回想起这次小小的经历，他也许有一些感慨，你能发挥想象说说吗？五、总结归纳学生反思1、谁能说说学了课文的体会。2、总结课堂。板书设计14、我不是最弱小的爸爸——→妈妈——→萨沙——→蔷薇花保护弱者自强自信导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容15、鸟语学习目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。3、感悟对生活的热爱和对美好生活的向往。学习重点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。学习难点感受全文的爱鸟之情，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。学习准备与课文配套的图片或投影片。导学过程导学过程一、导学质疑自主学习1、互查：小组内检查默写生字词语。2、浏览全文，说说课文的主要内容。（还记得课文主要写了哪两种鸟？）二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、把写作者喜欢布谷鸟的句子画出来多读几遍，并说说喜欢的理由，然后同桌交流。组内交流——班级交流——总结（板书：催人奋进）2、读第10自然段，喜鹊报喜真能应验吗？从这一段中你学到什么？（板书：给人希望）3、学习第11自然段，作者还从鸟儿身上得到不少启示呢。（板书：得到启示）三、点拨精讲评价反馈最后的省略号是什么意思？你能补充几个吗？鸟儿还有哪些可爱之处？（讨论）齐读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！思考、总结：我们该怎么做呢？四、巩固练习拓展延伸1、练习句式从（）那里，我懂得了（）。从（）那里，我学到了（）。2、请小组为单位设计爱鸟护鸟的公益广告。五、总结归纳学生反思板书设计15、鸟语催人奋进鸟语给人希望得到启示导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容16、天鹅的故事学习目标1、学会本课生字，理解生词。2、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。学习重点品读第5自然段。学习难点初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。学习准备生字卡片、轻音乐《天鹅湖》。导学过程导学过程一、导学质疑自主学习1、播放轻音乐《天鹅湖》，引入课题《天鹅的故事》。2、导入情境：那是一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上结了厚厚的冰层，一群天鹅……它们的命运会怎样呢？我们一起去读课文。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。（一）引导初读1、出示自读要求（读准字音、读通句子、了解课文中的天鹅是如何自救的。）2、检查自学情况3、根据提示学习分段（老人向“我”讲述天鹅的故事从哪开始到哪结束？注意故事的起因、经过、结果和特殊的标点引号在文中的用法）4、小组讨论，这个故事给你留下了什么印象？（勇敢、团结）（二）再读课文1、品一品故事中最能打动你的地方，讨论交流。2、自由朗读5、6、7几个自然段，感受天鹅品质的崇高、伟大。3、个别读、小组读及竟读，在反复读中感受三、点拨精讲评价反馈这堂课我们一起学了天鹅的故事，了解了……天鹅在我们心目中除了高雅的姿态，更多了几分感动，那就是——勇敢、顽强、团结。四、巩固练习拓展延伸1、比一比，组词潮（）塌（）缘（）畔（）嘲（）踏（）喙（）伴（）2、你还知道哪些“团结力量大”的成语、谚语、名人名言等？五、总结归纳学生反思1、谁能说说课文让你最感动的东西。2、总结课堂。板书设计16、天鹅的故事起因寒潮降临冰封湖面经过腾空而起扑打冰面勇敢、顽强、团结结果结束工作胜利欢呼导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容16、天鹅的故事学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述天鹅破冰的场面。2、理解课文内容，能回到课文后练习中的有关问题。3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，体悟保护生态平衡的重要性。学习重点体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神学习难点天鹅破冰的场面特写的理解学习准备重点段落投影导学过程导学过程一、导学质疑自主学习1、互查：小组内检查默写生字词语。2、请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、天鹅破冰的场面特写的理解（注意关键词：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”……）2、你在冰面上看到了什么？体会到了什么？其他天鹅怎么想的？怎么做的？对三次叫声的理解(四人小组讨论并有感情地朗读)(1)长途跋涉使天鹅们疲惫不堪,冰封的湖面又使它们面临严峻地生存考验,就在这时,老天鹅们是怎样的叫声啊?(2)在老天鹅撞击冰面时,没有一只天鹅叫,但是当很多天鹅都参加撞击时发出了阵阵叫声,请问这代表什么?(3)它们在破了的冰面上快乐觅食,是一种什么心情?三、点拨精讲评价反馈老人为什么会放下猎枪?(体会老人心理,说说自己看法,品味天鹅身上闪现出的生命光辉)四、巩固练习拓展延伸1、读课文5至6自然段,回答:文中用石头”来比喻＿＿,形象地表现了老天鹅的＿＿＿＿＿。“破冰勇士”是指＿＿＿,说它很顽强,是因为＿＿＿＿＿。“我”悄悄的离开了湖面,是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、看课后第五题,先说一说,再写下来。五、总结归纳学生反思板书设计16、天鹅的故事破冰勇士勇敢顽强齐心协力体味成功生命光辉感天动地导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容17、生命的壮歌―“蚁国英雄”学习目标1、学会本课生字，理解生词。能正确、较流利地朗读课文。2、借助课文材料，感受蚁国英雄团结协作、勇敢献身的精神。能够对生命形成一定的正确认识。学习重点感受蚁国英雄团结协作、勇敢献身的精神。学习难点联系实际，用多种方法表达感受，能够对生命形成一定的正确认识。学习准备生字卡片、图片。导学过程导学过程一、导学质疑自主学习1、《水浒传》中有一个“打虎英雄”，他是谁呢？为什么称他为英雄？2、今天我们又要去读一个关于英雄的故事。（齐读课题，板书）二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。（一）引导初读1、读准字音、读通句子、组内轮读课文。2、选择课文中有关内容，用“因为…..所以……”或“虽然……但是……”说句话。3、四人小组讨论，这个故事给你留下了什么印象？（勇敢、团结）（二）细读感悟，掀起高潮1、蚂蚁们遇到了危险情形，我们可以用什么词来形容？（岌岌可危、生命垂危、危在旦夕、面临危境……）蚂蚁们脱离危险的情形，我们也用一个词来形容，是什么？（死里逃生、劫后余生、九死一生……）2、蚂蚁们是怎样突围的？请同学们把描写蚂蚁突围的句子画下来，小组好好读一读。并交流感受。3、班际交流，总结。（用生命换取更多生命生存的壮举，深深感动三、点拨精讲评价反馈升华情感1、朗读作者的感动。2、说说你的感动。四、巩固练习拓展延伸1、联系课文用下列词语说话束手待毙肝胆俱裂惋惜2、一番生死考验，里面的蚂蚁得救了，望着那些为了保护他们而献身的英雄们肝胆俱裂的尸体，他们会怎么想？五、总结归纳学生反思1、谁能说说课文让你最感动的东西。2、总结课堂。板书设计17、生命的壮歌——“蚁国英雄危在旦夕→壮烈突围→死里逃生悲壮的赞歌导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容17、生命的壮歌―“生命桥”学习目标1、学会本课生字，理解生词。能正确、较流利地朗读课文。2品读文字，感受动物身上可贵的合作精神和大无畏的献身精神，产生爱护动物的情感。学习重点感受动物身上可贵的合作精神和大无畏的献身精神学习难点感受动物身上可贵的合作精神和大无畏的献身精神学习准备生字卡片、投影导学过程一、导学质疑自主学习1、板书：桥。2、今天我们学习的桥，是一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座无比神圣的桥，它就是生命桥。（板书：生命）3、齐声朗读题目“生命桥”二、合作探究展示交流1、请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。了解故事大意（1）自由读故事，用自己的话给同桌讲讲故事大意（2）四人小组齐读下列词语，组长正音狩猎悬崖猛蹬一下眼花缭乱秩序井然桥墩飞跃凌空腾起坠入山涧目瞪口呆2、细读感人之处故事中哪些地方最让你感动?为什么这些内容能深深打动你的心？把这些内容画下来，有感情地读一读。三、点拨精讲评价反馈1、教师点拨“刚好“、猛蹬”、井然有序”和老羚羊、小羚羊不同的命运。2、深情揭题（1）齐读课题“生命桥”（2）请你深情赞美老羚羊。（3）此时此刻你们想到了什么？四、巩固练习拓展延伸1、结合出示的词语，指名叙述故事大意分成两群飞越山涧甘做桥墩出现奇迹唱响壮歌猎人惊呆2、我们被老羚羊感动、震撼。此时此刻你们还想到了什么？五、总结归纳学生反思板书设计17、生命的壮歌―“生命桥”团结合作奉献关注生命珍爱生命导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时1时间学习内容18、沙漠中的绿洲学习目标1、学会本课生字，理解生词。2、整体感知课文。3、能正确流利朗读课文。学习重点学会本课生字，理解生词，整体感知课文。学习难点联系实际，感受环境保护与环境改造。学习准备生字卡片、图片。导学过程一、导学质疑自主学习1、介绍阿联酋和迪拜。2、阿联酋人民创造了奇迹——让沙漠变成了绿洲。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。初读1、读准字音、读通句子。注意读好以下词语，并解释带点词语意思：沙漠盐碱恶劣板结不毛之地纵横交错漂亮侍弄霎时代价星罗棋布源源不断2、读好下列句子。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。（二）尝试给课文分段（四人小组）三、点拨精讲评价反馈为什么说阿联酋人民创造了奇迹？四、巩固练习拓展延伸1、填字成词：星（）棋布（）（）交错不（）之地鲜花（）地树（）花草绿树成（）（）（）不断（）不夸张精心（）弄2、适当用上以上的词语，以“迪拜风光”为题，说一段话。五、总结归纳学生反思1、谁能说说课文让你最感动的东西。2、总结课堂。板书设计18、沙漠中的绿洲第一段（第1自然段），阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲第二段（第2-6自然段），阿联酋人民为绿洲付出的代价第三段（第7自然段），阿联酋人民精心侍弄花草，创造良好环境。导学反思xx小学《五六模式》四年级语文（下）导学案年级四年级学科语文课型新授教师设计时间课时2时间学习内容18、沙漠中的绿洲学习目标有感情地朗读课文借助课文的语言材料，了解阿联酋人民营造良好环境的壮举。3、学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。学习重点借助课文的语言材料，了解阿联酋人民营造良好环境的壮举学习难点识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感学习准备生字卡片、投影导学过程导学过程一、导学质疑自主学习1、复习生字词语。2、熟读课文。二、合作探究展示交流请同学们根据互助学习提示进行小组学习，先自学再相互交流。1、细读1、2自然段（1）你会用那些词来形容沙漠？（2）可是，阿联酋沙漠中有片片绿洲。来到迪拜，你看到了什么样的情景？（3）有感情地朗读1、2自然段2、细读3-6自然段（1）荒无人烟的沙漠中却出现了一片片迷人的绿洲，这真是不可思议的事情，请同学们默读第3自然段，把不可思议的地方和同桌交流。（2）班际交流，教师点拨总结：环境之恶劣、建设之不易、代价之巨大。有感情齐声朗读（3）再来街心公园看看，只见绿树成荫、鲜花遍地。请默读4-7自然段