2022年黑龙江省黑河市普通高校对口单招教育理论自考测试卷(含答案)

2022年黑龙江省黑河市普通高校对口单招教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.技能是一种()。A.智力B.能力C.才能D.熟练化活动方式

2.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是()。

A.原型定向B.原型操作C.动作整合D.原型内化

3.我国课程设置以综合课程为主的阶段是（）。

A.高中阶段B.初中阶段C.小学阶段D.大学阶段

4.班主任是全面负责一个班()A.A.学生工作的教师B.团队工作的教师C.教学工作的教师D.德育工作的教师

5.整个教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

6.下列哪一项不属于注意品质的范畴（）。

A.注意的广度B.注意的敏捷性C.注意的稳定性D.注意的分配

7.下列哪一项不属于思维的基本形式?()

A．概念

B．概括

C．判断

D．推理

8.“物以类聚，人以群分”说明下列哪种因素对人际吸引的影响?（）

A．外貌

B．相似

C．邻近

D．互补

9.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是（）。A.情绪记忆B.形象记忆C.词语记忆D.动作记忆

10.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是()。

A.加里宁B.苏霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

11.

12.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）

A．观察法

B．访问法

C．问卷法

D．作品分析法

13.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）

A.心境B.激情C.应激D.热情

14.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。

A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论

15.观察是有预定目的、有计划的（）。

A.感觉B.知觉C.记忆D.思维

16.根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（）

A．生理性动机

B．社会性动机

C．远景性动机

D．近景性动机

17.我国最早实施小学、中学六三三分段的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

18.

第

2

题

长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）

19.有效开展班主任工作的前提和基础是()。

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结20.教学的特殊形式是（）。A.课堂教学B.复式教学C.个别教学D.分组教学二、填空题(20题)21.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

25.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

26.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。28.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

29.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

31.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

32.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

33.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

34.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

35.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

36.课的类型主要有两大类：单一课和______。

37.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

38.义务教育具有普遍性和_______的特点。

39.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。三、简答题(5题)41.怎样激发学生的学习动机?

42.在实际教学过程中，应如何创设问题情境?

43.简述心理学科的任务。

44.简述注意的特点和功能。

45.简述引起和保持无意注意的主观和客观因素。四、论述题(5题)46.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

47.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。48.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

49.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

50.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。五、辨析题(5题)51.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。52.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。53.—般说，知识的理解性与过去经验无关。

54.技能与一般的随意运动无区别。

55.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。六、(0题)56.我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是()

A.书学馆和算学馆B.文馆和武馆C.教馆和学馆D.崇文馆和弘文馆

参考答案

1.D

2.D所谓原型内化即心智活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，就是智力活动离开原型中的物质客体及外显形式而转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。

3.C

4.A

5.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

6.B注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

7.BB

[解析]只要掌握思维的基本形式包括概念、判断、推理这三种，便可以排出B。即答案选B。

8.B

9.B

10.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。

11.C

12.A

13.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。

14.D

15.B观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。

16.B

17.D

18.A

19.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。

20.B复式教学是班级教学的特殊组织形式，它是指把两个或两个以上的年级的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室的一节课内，分别使用不同的教材，交叉地对不同年级的学生进行教学。

21.先快后慢先快后慢22.德育内容，德育方法

23.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

24.生活化生活化

25.教学价值取向教学价值取向

26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象27.社会家庭28.比较与分类，抽象与概括

29.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要30.随意运动克服内外困难

31.夸美纽斯夸美纽斯

32.意义识记机械识记意义识记，机械识记

33.评比操行评定评比，操行评定

34.制度文化

35.认识

36.混合课混合课

37.强化强化

38.强制性强制性39.一般能力；特殊能力40.识记保持

41.(1)创设问题情境，实施启发式教学。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息，有效进行惩罚。

(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

(6)提供成功经验，增强自我效能感。

42.要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。

创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可以用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进；它既可在教学开始时进行，也可在教学过程和教学结束时进行。43.心理学科的基本任务是了解、掌握人的心理与行为活动的规律，并为有效地指导、控制和调节人的心理与行为提供依据。具体任务包括以下三个方面：(1)探讨人类心理活动的积极性规律，促进和维持学生的学习动机；(2)探讨人类认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供依据；(3)探讨人类情意活动和性格形成的规律，为健康人格的培养提供依据。

44.(1)特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。

(2)功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。

45.客观因素：(1)刺激物的新异性。(2)刺激物的强度大小。(3)刺激物与背景对比的差异大小。(4)刺激物的变化和运动。主观因素：(1)符合主体的需要、兴趣和期待的事物，最容易引起人的注意。(2)情绪和生理心理状态的影响。(3)过去知识经验的影响。

46.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。47.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。48.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。

49.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。50.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自