人教版七年级上册生物教案

—人教版七年级上册生物教案同学对许多新的生物学学问都很好奇，要留意调整同学的主动性，由于生物课大多布置在下午，下午的时间同学精神状态不是很好，多举些好玩的事例来激发他们的爱好。下面是给大家整理的人教版七班级上册生物教案5篇，希望大家能有所收获!人教版七班级上册生物教案1一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注四周生物的生存状况。二、教学重点：使同学初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育同学的分工合作力量。教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮忙同学分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不行在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多改变的路线。2、留意事项：如安全、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P2~3内容进行调查，并按时记录，布置作业是星期四交齐。4、纪律要求：出入教室不行吵，不行影响其他班同学。各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前非常钟帮忙同学归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1-2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）教学后记：初一（2）班没有说明详情，同学不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。初一（9）班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。初一（10）班没有调动同学的主动性，该班同学较文雅，气氛太沉闷初一（3）班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些同学的学问面很广，熟悉植物种类多。初一（5）班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的同学，同学主动性高，对老师的布置完成得很好。初一（4）班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班同学对生物有深厚的爱好，但事后发现许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要四平八稳，，不然同学不了解活动的规章会发生许多意想不到的事。人教版七班级上册生物教案2教学目标：1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。2.通过组织同学参与各种教学活动，渐渐培育同学观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。3.教学活动中留意培育同学与他人合作的精神。使同学成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。教学重点和难点：1.引导同学观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：1.生物的录像。2.有关生物与非生物的图片。3.教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像，让同学认真观看录像中显现的生物与非生物。引导同学依据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。同学以小组为单位抽题商量（假如同学人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研讨商量结束后，可研讨商量其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以布置本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（老师除了组织同学的活动，可以作为同学中的一员参与他们的商量和研讨）。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（依据生物的特征说）补充：8.生物体具有共同的物质根底和结构根底9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能顺应环境和影响环境等力量训练：可用书上训练P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？具体说明。教学后记：本节课我的布置主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让同学商量，所以许多同学对生物的特征包括哪几方面了解得不够深化。教学反思：这节课可以先布置课后训练钟乳石是否生物来激起同学的爱好，同学们就书本上列出的生物的特征进行商量和举例（主要是举例）让同学更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活泼同学的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的熟悉，再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征。对于同学所列出的生物特征应当逐一分析，并让同学举出反例子来论证其观点，这样同学才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由同学来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一开头可以理解错的问题。人教版七班级上册生物教案3教学目标：1.描述生物圈的范围。2.说诞生物圈为生物生存提供的根本条件。3.认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。教学重点：生物圈为生物生存提供根本条件。教学难点：生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。教学方法：多媒体演示、比照法。教学过程：（导入新课）上节课我们调查了校内里面的生物，明白了生物无所不在，那你们明白，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好（打开课件，展现地球图片）这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在外表这一层呢？（外表）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，许多同学对生物圈不熟识，我们今天这节课就是学习关于生物圈的学问。（课件中打诞生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈到底是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上合适生物生存的地方，其实只是地球外表的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和进展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈到底有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物？这三大圈是否肯定分开？（小组商量两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们想象能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比方月球，火星？（不行能，由于那里没有水，氧气，温度太低或太高…）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（由于生物圈有满意生物生存的各种条件）商量书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满意了它们的哪些条件。完成书本训练：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？3、为什么干旱使粮食严峻减产？分析图片：熊猫频临灭亡的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等全部生存所需要的根本条件是一样的，它们都需要养分物质、阳光、空气和水，还有适合的温度和肯定的生存空间。做训练：1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有XXXXXXX。2、以下关于生物圈的说法正确的选项是A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成B.生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物C.生物圈指生物活动能到达的范围，包括月球D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称3、有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗？假如不对，说说你的理由。布置下节课准备的内容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，经常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做试验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且防止光照，不然很简单死。教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比拟感爱好，以后可以多举这方面的例子。教学反思：由于这节课的理论学问比拟多，而且学问点相对简洁，只是介绍生物生存的根本条件，同学很简单精神不集中，应当考虑多用一些好玩的事例或者图片供同学思索，像讲到为什么其他星球没有生物，应当多找一些其他星球的资料告知同学，让同学更深入地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要爱护地球的意识。同学对于做训练比拟感爱好，假如时间答应，也可以考虑每讲完一个学问点布置一至两题训练，强化同学学问点的同时也能活泼同学的思维，调动他们的主动性。人教版七班级上册生物教案4教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说诞生物之间有亲密的联系。③体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。④形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。难点：形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。课前准备同学：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透亮本夹），表，笔，一份试验报告用表。老师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导同学依据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮忙或引导同学归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过老师的引导，以各自搜集鼠妇为背景，分析、商量、归纳出探究的一般过程。2、制定试验方案及设计试验方案各组商量并制定方案，依据方案中显现的问题引出变量和对比试验。充足放权，让同学自学，但留意把握同学对变量和对比试验的理解。试验探究结果沟通老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。总结：老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比拟高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇力量介绍经验，让同学了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内非常钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提示同学利用课余时间组织同学到校内查找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让同学亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学爱好。人教版七班级上册生物教案5教学目标【学问目标】1.通过观看一些生物与非生物，会比拟它们的区分。2.举例说明生物具有的共同特征。【力量目标】培育观看力量、发散思维的力量、分析问题的力量和表达力量。【情感看法价值观目标】增加热爱大自然，爱护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学重难点1.同学能够举例说明生物具有的共同特征。2.增加热爱大自然，爱护大自然的情感。3.培育同学的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。教学过程一、创设情境引入新课：老师利用多媒体展现草原的漂亮景象，同学展现课前搜集的资料。师生一起赏识图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精致别致的毡房。老师提出问题：图片中哪些是生物？哪些是非生物？同学观看后，小组内沟通展现观看的结果，最终达成共识：花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入课题。二、推动新课板书课题：第一节生物的特征学习目标一：观看是科学探究的一种根本方法在日常生活中你肯定熟悉不少的生物，假如你要了解这些生物的主要特征就必定对不同的生物进行仔细、细致的观看。那么在观看的过程中需要留意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进行归纳和总结。同学阅读后，归纳、总结，并在小组内进行沟通展现，最终达成共识：1、科学观看可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。2、科学观看要有明确的目的；观看时要全面、细致和脚踏实地，并按时记录下来。3、假如进行较长时间的观看，要有方案、有耐烦。4、观看时要主动思索，在观看的根底上，还需要同别人沟通看法，进行商量，热情的商量能让你迸发思想的火花。学习目标二：生物的特征多媒体展现图片：（在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那由于养分不良而极度瘦弱的孩子。）问：这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界取得什么？答：说明生物的生活需要养分。1、生物的生活需要养分讲：绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物取得食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中取得身体所需的养分物质，一旦食物匮乏，就可能显现图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得养分物质，维持生存。多媒体出展现图片：（鲸呼气时产生雾状水柱）引导同学观看图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？（留足时间让同学商量、沟通）讲：生活中的人每时每刻也都要进行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。2、生物能进行呼吸多媒体出示图片：引导同学观看、商量，该图片揭示了什么生命特征？（老师提示：留意季节气候、身体状态）讲：人在运动过程中会排出大量的汗液，是由于在运动中人体内产生了比平常更多的废物，这些废物要按时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。3、生物能排出身体内产生的废物多媒体展现图片：引导同学观看图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应？（花瓣收拢起来了）我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。4、应激性问：同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？（狮子发现猎物后快速追击；兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会伴着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来很多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌很多唾液……）多媒体展现图片：引导同学观看上面图片，商量沟通生物具有什么特征？讲：一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到肯定时分，就开头繁殖下一代。5、生物能生长和繁殖讲：生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。启发同学思索生物还有哪些繁殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样繁殖？同学思索后答复：——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。——有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。——还有用细胞繁殖的。讲：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。补充说明细菌可以进行X生殖，酵母菌进行出芽生殖等。讲：以上都是生物具有的特征，你还能举诞生物所具有的其他特征吗？（让同学主动思索，并大胆发言。）老师引导同学分析身边的生物现象，归纳诞生物具有的其他特征。问：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去，会使土壤变得怎样？这说明了什么？答：生物只能生活在肯定环境中，生物都能顺应环境并影响环境。问：认真观看四周的人，你会发现，孩子一般和