二年级语文下册第二单元教案

—二年级语文下册第二单元教案初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观看了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。一起看看二班级语文下册第二单元教案!欢送查阅!二班级语文下册第二单元教案1教学构思：1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观看了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。2、图文结合研读，体味语言美：通过观看朗读和语言文字训练，加深同学对课文的理解，体味文中美的语言。3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观看和诵读帮忙同学体会黄山奇山的神奇好玩，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。教学设计：1、依次出示课文中四幅插图，引导同学抓住特点，绽开想象，说说图上画的什么？那石头是什么样子？看到那石头会想到什么？使同学对黄山景观有个整体印象。2、老师范读课文。3、同学借助拼音朗读课文，自同学字词，划出不懂得的词句。4、检查自学效果，留意音、形，帮忙引导同学记清字词的音形义。5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。二、图文结合，细读课文（一）看图学习课文第一段1、出示黄山全景图，激发同学学习爱好。2、同学自由读课文第一段：思索：第一段有几句话？每句话各讲什么？划出句子中赞美黄山风景的词语？想想怎样读好这个句子？3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的？①理解“闻名中外”，指导朗读第一句，请同学用骄傲的语气练读，指名读。②理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句，老师范读，同学试读。③理解“尤其”，指导同学领悟：课文的重点是突出黄山的怪石好玩，点明题目、提示下文。④指导朗读第二句话，“尤其”要读重音，指导同学用“尤其”造句。⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。（二）学习第二至第五段1、同学轻声朗读第二至第五段，思索：这四段在写法上有什么特点？这四段分别介绍了什么奇石？2、导读第二段，指导学法。出示“仙桃石”图片，引导同学认真看图。①图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出详细描写奇石“奇”的词语，用“--”表示。（“飞”“落”）③商量：这些词语写得好在哪里？（把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的形状、“从天上飞下来”使人感到神奇。）④这样的一块石头多么神奇。指导同学朗读，要读出对它的宠爱，“飞”、“落”要重读。）3、老师板书小结第二段的学习方法：学法：看——看图，想图上的岩石像什么？找——读课文，找出详细描写奇石“奇”的句子和词语。议——读句子，谈论这些词语好在哪里？读——感情朗读，读出对它的宠爱之情。4、半扶半放学习第三段（1）同学运用上述方法学习第三段①看图，图上的岩石像什么？（猴子）②找出详细写奇石“奇”的词语。（抱、蹲、望）③这些词语好在哪里？（把石猴子写活了。）④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。⑤指名同学朗读。（读出赞美之情）（2）同学体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。5、运用学法自学第四、五段①第四段，检查同学找写“仙人指路”神奇的词语（站、伸、指），点名朗读，齐读第四段。②第五段，检查写“金鸡叫天都”神奇的词语（伸、嘀、叫），指名朗读，分组读。根底好的同学还可让他据文配画。三、绽开想象，进行说话训练1、齐读第六段，思索：有几句话，分别说了什么？2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，依据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜爱的奇石样子详细地说出来。四、总结课文1、齐读全文2、激发同学热爱祖国的感情五、作业1、完全课后第3题2、向同学介绍你最宠爱的一块奇石。板书设计：黄山奇石仙桃石飞落猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指金鸡叫天都伸啼叫（奇）（趣）二班级语文下册第二单元教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容，感受瀑布形态声响的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限活力对人性情的陶冶。3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。4、运用专题学习网站，为同学创设良好的学习情境，激起同学的情感共鸣。教学重点：借助专题学习网站，引导同学自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。教学难点：引导同学揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品尝黄果树瀑布的壮美。教学准备：搜寻相关资料，教学课件教学过程：一、温故知新，迁移导入1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有原因，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去查找答案吧。（板书黄果树）二、初读感悟，领会壮丽1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？2、看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速阅读课文。把写感受的句子多读几遍。并且想一想课文是根据什么挨次来写的？3、在读的过程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互帮忙。4、生自渎课文师巡察了解学情点拨帮忙。5、沟通：本文是根据什么挨次来写的呢？6、这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。三、默读课文走近瀑布，感受壮美读书要专心去读，专心去品，我们就能品出其中的韵味，如今我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声响，看到黄果树瀑布壮丽的景象。（一）听瀑1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。2、汇报（1）你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。那又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声响？a远处b近处c谷底（2）让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声响）听了刚刚的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……指导生用“好像…又像”说话。（3）来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？（理解难点乐池）（4）你看，这就是乐池（指导同学看图，了解乐池的外形），如今我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，（点击感受乐池）（5）听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之振作，心中涌起无限豪迈，那来到谷底为什么也有这种感觉呢？[看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池”]（6）在这圆形的乐池中，听到的是——，感觉——（每个细胞……）引读课文相关片段]这么磅礴的气概，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声响指导读好这一段话（就是人站在谷底的那几句）（7）确实，在谷底赏识瀑布，真让人冲动，叫人陶醉，令人振作。同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。老师这里准备了几段音乐，作为对你们的嘉奖，自己选择一段自己喜爱的段落配上适宜的音乐读一读。3、师小结，是啊!光听瀑布的声响，我们就感受到了瀑布的磅礴气概。看来（出示第一小节，齐读）（二）看瀑1、你还“看”出什么来了呢？黄果树瀑布的形态因季节而改变，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气概，简直令人惊心动魄。（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得是什么季节来到黄果树瀑布的？为什么？（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏）是呀!黄果树瀑布真是气概磅礴，撼天动地啊!过渡：假如说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？专心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。2、生自学3、沟通，读了这一小节，你有什么感受？师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深入地理解了黄果树瀑布的气概非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气概磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）四、离开瀑布，拓展感悟1、不知不觉，已是日薄西山，不得不依依不舍地离开“气概非凡，宏伟壮丽”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最终一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气概非凡，宏伟壮丽”，为什么在文章的最终还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？（可以点击更多了解去查找相关资料）3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）4、这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——陶醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。5、让我们再次陶醉在这大自然的杰作之中吧!（点击更多了解赏识黄果树瀑布及有关资料）6、面对此情此景，同学们肯定是有很多话要说。A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在X。”用你擅长发现美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（点击阅读拓展）B、为黄果树瀑布设计一条广告语。C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。黄果树瀑布你那雄壮的身躯让我感到我是多么的渺小啊!你那奇妙的歌声让我陶醉之中你那非凡的气概让我胆战心惊你那。让我。7、沟通8、师总结：我们的祖国地大物博，有许很多多风景名胜，同学们要是有时机肯定要去看一看，还可以学着本文的，用移步换景的方法写一写。（用风景的图片配上音乐，师总结）板书设计：形态宽大黄果树瀑布声响巨大感受舒适活力二班级语文下册第二单元教案3教学要求：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声响和形态的特点。2、通过详细的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。3、懂得爱护大自然，热爱大自然。教学重、难点：体会文章美丽词句蕴涵的意境，理解的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。教具准备：多媒体教学过程：二、复习导入1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？（师依据生的答复，板书“听”、“看”。）2、多么壮丽的景象啊!那此刻，你想说些什么呢？三、激情朗读1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地）今天，我们就借的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地召唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？2、大家的答复声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们如今就来读一读这美丽的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。3、生自由朗读，师巡察指导朗读力量较弱的同学。4、展现：想读哪儿就读哪儿。四、入情品读，内化体验的过程1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“安静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力!2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）如今我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声响，看到黄果树瀑布壮丽的景象。（师边说边给“听”、“看”上加引号）咦？谁明白老师为什么要在这两个字上加引号呢？对!唯有擅长联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮丽。3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。4、汇报（1）、你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。（2）、师播放瀑布声响1、2。听了刚刚的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……指导生用“好像…又像”说话。（3）、多美的句子啊!谁想再读一读？你想怎么读？（4）、你“看”出什么来了？师点拨：擅长联想的同学是不会满意于书上一两句打比方的，还有别出心裁的体验吗？（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。有什么新的感受吗？（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。你对文中哪句话感受更深了？（7）、多美的境界啊!这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着美丽的旋律，如今你最想做什么呢？那如今你能做些什么呢？小组商量。（8）、小组汇报；全