二年级下册语文教案教科版

—二年级下册语文教案教科版通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——疑心——震惊——惊喜”的看法改变过程，体会小高斯爱动脑、擅长思索的好品质。一起看看二班级下册语文教案教科版!欢送查阅!二班级下册语文教案教科版1教学目标：1、学会“斤”字旁，熟悉双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育同学学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思索，擅长思索的好习惯。教学重、难点：1、激励同学尝试用不同的方法解决同一问题，培育同学的思维力量。2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——疑心——震惊——惊喜”的看法改变过程，体会小高斯爱动脑、擅长思索的好品质。教学准备：投影片教学时间：2课时。教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又精确，题目是1+2+3+4+…+XXX=？2、你是怎样明白答案的？3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想明白他是谁吗？（小高斯）今天我们就来学习第10课。（板书课题：10聪慧的小高斯）二、初读课文整体感知。1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，熟悉“聪”读这个字。）2、看到课题，你明白了什么？还想明白什么？3、我明白大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，仔细读课文吧!读课文之前，听老师提要求；①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。4、刚刚，同学们读书很仔细，老师如今检查一下大家对生字的把握情况，谁来读一读？（课件）5、指名读文。其他同学边听边思索：课文写了小高斯的什么事？6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪慧？三、品词析句，理解课文。1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：„老师，我算出来了……‟”“小高斯机敏地把算式检查一遍，高声说：„老师，没有错!‟”★谈理解。“机敏”什么意思？怎样记住这两个字？★指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？3、在课文中圈出描写老师看法改变的词语。（“不耐烦、大吃一惊、疑心、震惊、惊喜”）4、老师的看法为什么会有这些改变呢？小组商量，看哪个小组答复得面。不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把冗杂的算术题算出来，以为他在说谎。大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。疑心的原因；由于就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。震惊的原因；小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次明白。惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异样惊喜。5、这些词语概括了老师看法改变的全过程。下面请同学们练读老师看法改变的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同看法。6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是由于他聪慧吗？你从他身上还看到了什么好品质？7、聪慧的小高斯，用他充满才智的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢？齐读最终一个自然段。8、同学们，小高斯是一般工人家庭的孩子，但他却不平凡，你明白是什么使他成为一名宏大的数学家吗？四、朗读课文加以品评。师：谁情愿读一读你喜爱的片段？生：朗读。师：谁能来为他评一评？五、老师小结。同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道冗杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观看，擅长思索的良好习惯。假如我们在平常的学习生活中能够细心观看、擅长思索，或许会有第二个、第三个小高斯在我们班里显现，说不定比他还杰出呢!板书设计：聪慧的小高斯老师→出题→不耐烦→惊异小高斯→算出→检查→正确（不大一会）（机敏）第二课时一、复习。1、同学们，上堂课我们学习了《聪慧的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深入的印象？2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子？说给大家听一听。二、识字。1、课文要求我们识的生字还熟悉吗？咱们开火车读一读。假如读的对，其他同学跟读。先从哪组开头？2、分析生字。①努：奴+力（肯定）。还有什么方法记这个字吗？（力→形旁，奴和努）我们依据它是形声字，也简单记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字？②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。用口诀法记住“励”字：左面是严肃，右面是动力，总能给你以激励。用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是赐予别人以便利。③课件出示“砌、砖”比拟这两个字，你有什么发现？分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个？三、写字。1、要写的字有哪些？出示，领读。2、按结构分类：左右、上下、半包围3、在左右结构里，左右平分的字有哪些？新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字吗？（左窄右宽）书写时，还要留意什么？4、上下结构的字。努→①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要舒展。这是上宽下略窄的字。②师范写。育→①也是上宽下略窄的字。书写时留意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。②谁上黑板写一个，其他同学下面写。5、半包围的字。题→①这个字的部首好友——“页”。②观看“是”字有什么改变？③留意第九笔的捺要平要长。6、独体字：共、免。留意书写时要均匀。四、选字组词。五、自选词语。文章写得很精彩，里面有很多非常好的词，你喜爱哪个，找一找，把它写在词语手推车里。（汇报）六、课外阅读。二班级下册语文教案教科版2教学目标：1、有感情的朗读课文，积累自己喜爱的词句。2、初步培育同学的探究意识和创新精神。3、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。教学重点：有感情的朗读课文，积累自己喜爱的词句。教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，疑问激趣。今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么？今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。（板书课题）二、初读课文，感知内容。1、请同学们轻轻的把书打开到47页，自由读文，预习时没有认读的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字，不加字。（大屏幕出示要求）2、同学读文。3.刚刚同学们读书很仔细。老师把书中的一些词语好友请到了前面，我们一起来熟悉他们。（师出示词语指名认读）4.同桌分自然段读课文。要求相互正音，对方都不通顺的地方，提示对方读通顺。三、精读课文，感悟明理。1、谁情愿站起来声响嘹亮，有感情地来读一读这篇课文。边读其他同学边思索：苏红为什么哭了？用自己的话说一说。（大屏幕出示要求）2、相机讲解，读句子。3、爸爸是怎样让坏事变成好事的？在文中划一划。4、（大屏幕出示句子）教者引导同学体会理解。读句子。5、课文中两次显现“满意”，这两次“满意”有什么不同？大屏幕出示两个带“满意”的句子，师引导体会。6、同学们，你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢？假如你是评委，你会怎么评这幅画呢？7、是啊，同学们说得真好，就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增加了情趣，是这幅画有了活力，有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理？（师大屏幕是出示，生齐读）8、同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？9、今天的故事又给了你怎样的启发呢？四、总结这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐读）。老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班也都明白了这个道理——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐读）。板书设计：7、苏红的画变坏事————好事动脑筋二班级下册语文教案教科版3教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、熟悉14个生字，会写10个生字。3、体会人物的内心情感，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。教学重点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。教学难点：有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。教学准备：多媒体课件一、直接导入这节语文课我们要学习第7课《苏红的画》，请大家伸出手和老师一起写课题。引导同学依据课题质疑，读了课题，你想明白什么？二、初读感知1、用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。2、刚刚，同学们读书很仔细，老师首先检查一下你们对生字的把握情况，谁情愿来读一读这些字词？（课件）3、指名分自然段读课文。其他同学边听边思索：课文写了一件什么事？三、精读感悟过渡：苏红的这幅画从完成到获奖，并不是一帆风顺的，而苏红的心情也伴着这幅画起起落落。如今让我们再次走进课文，和苏红一起去体验这难忘的阅历吧。1、轻声读第一自然段，说说你明白了什么？“打量”是什么意思？你能用打量说一句话吗？从打量你能体会到什么？（板书：满意）你能带着喜悦的心情来读读这段话吗？过渡：就这样一幅让苏红满意、疼惜的作品，却发生了意想不到的事，让苏红的心情一下子跌倒了谷底，这幅画到底发生了什么改变呢？2、用自己喜爱的方式读课文的2-6自然段，在文中画出有关的语句。这幅画到底发生了什么改变？此时苏红的心情是怎样的？苏红为什么这么悲伤啊？课件出示：由于（），所以苏红悲伤地哭了。引导同学补充句子。（板书：弄脏）老师引读苏红的话，“我的画弄脏了，另画一张来不及了。”看着自己满意的作品变成了这样，苏红悲伤地说——自己这么喜爱的画，不能参与明天的评奖了，苏红难受地说——虽然爱画画的苏红很想参与明天的竞赛，但再画一张来不及了，所以她哭着说——3、看到苏红这么悲伤，爸爸是怎么帮忙她的？自由读第7自然段，在书中画出有关的语句。这个方法是爸爸一下子想到的吗？从哪看出来的？（认真）爸爸是经过仔细地观看，认真地思索，才提出的建议。指导朗读爸爸的话。4、在爸爸的建议下，苏红的画又一次发生了改变，这回变得怎么样了？苏红的心情有事怎样的？指名读第8自然段。（板书：更有情趣）苏红听了爸爸的建议，是想了想才动笔的，她可能会想什么呢？当作品完成后，苏红满意地笑了，这一次的满意里包含着什么呢？5、一幅弄脏了的画，如今变成了一幅更有情趣的画，于是爸爸说——齐读爸爸的话。听了爸爸的话，你明白了什么道理？假如你是苏红，听了爸爸的话，你想对爸爸说什么呢？请你写在书中的空白处。6、请同学们读读文章的开头和结尾，你发现了什么？这种写法叫前后照应，以后我们