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文档简介
—三年级下s版语文教案你明白怎么写三班级下s版语文教案吗?把中国石拱桥介绍得清晰明白,是由于用到了一些说明方法,接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法,并说说其作用。一起看看三班级下s版语文教案!欢送查阅!三班级下s版语文教案1一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么?是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?2、课文主要是按什么挨次来介绍中国石拱桥的?明确:规律挨次二、赏析探究1、把中国石拱桥介绍得清晰明白,是由于用到了一些说明方法,接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法,并说说其作用。明确(参考):(1)列数字:赵州桥非常宏伟,全长50。82米,两端宽9。6米,中部略窄,宽9米。(通过确凿的数据,精确地说明了桥的规模,突出了赵州桥“宏伟”的特点。)(2)打比方:桥洞不是一般的半圆形,而是像一张弓……(形象地说明了中国石拱桥形式上的根本特征。)(3)引用:制造奇怪,人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇怪。)(4)举例子:我国的石拱桥几乎处处都有……其中最的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。(用详细例子作证,显得真实可信,有说服力。)(5)下定义:由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者详细直观地熟悉到联拱石桥的形态特征。)2、品尝课文语言:以下各句中加粗的字能否去掉?为什么?(1)石拱桥在世界桥梁显现的比拟早。(2)我国的石拱桥几乎处处都有。(3)全桥只有一个大拱,长达37。4米,在当时可算是世界上最长的石拱。(4)桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。明确:这些加粗的词不行以去掉,由于它们表达了说明文语言的精确性。然后再让同学找出自己认为能表达说明文语言精确性的语句,进一步理解说明文语言精确性的特点。三、感悟抒情学了本文,你领悟到所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?明确:本文表达了对我国古代劳动人民的才智和力量的赞美和鄙视,对社会主义制度优越性的赞扬,(然后让同学谈自己的感受,从而让同学领悟本文的中心)。三班级下s版语文教案2教学目的及要求:1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。2、熟悉说明文语言精确性的重要性。3、初步熟悉和了解说明文和记叙文的区分。教学重点:说明事物应紧扣事物的特征教学难点:说明文语言特点的学习。教学想象:(1)、抓好预习,熟识课文。(2)、抓住关键文体特点进行教学。(3)、领导同学在抓住中国石拱桥主要特点的根底上,列出文章的结构提纲,进一步领悟文章的内容。4、2课时第一课时一、教学要点:1、理清课文层次,理解总和分的关系。2、进一步学习说明文的文体特点。二、教学过程:模块一:扫清阅读障碍1、字词注音或写字:弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩均匀2、解释:巧妙绝伦惟妙惟肖均匀3、介绍:茅以升,我国的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。模块二:分析课文一、整体感知,通读课文思索。1、本文的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成果?它的前景如何?2、依据上述问题给课文划分层次。二、分析第一部分:1、中国石拱桥有哪写特点?用了哪些说明方法来分别说明的,是根据怎样的挨次来说明的?2、石拱桥形式优表如今何初处?3、2段中用“不但,而且”来说明桥的特点,能否删去或颠倒?为何?4、第3段在全文结构有何作用?模块三:抓重点,解难点,学习第二部分。1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明挨次是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解?(4)如何说明赵州桥特点的?(5)2、3句采纳怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?3、读6—9段答复(1)6段用了怎样的说明方法?主要抓住了该桥()()两个方面来写。它是一个()桥(2)8、9段分别写了()()4、总结(板书)一、(1--2)总特点:形式美丽打比方外结构牢固↓历史悠久内二、(3--9)赵州桥特点历史结构形状、设计者整体-局部卢沟桥特点形状历史意义取得光芒成就的原因:首先其次再次三、(10)桥梁事业的新进展第二课时教学要点:课文的层次特点,说明语言的精确,常用的说明方法。教学过程:单元一:复习梳理1、本文共分几部分?中国石拱桥有何特点?2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点?3、介绍桥的特点用了什么挨次?4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点?单元二:小结全文一、分析课文层次特点1、依据课文1、2段,9、10段中句子和段落内容的关系,可以看出说明文段落大意有何特点?明确:中心句2、全文在结构上有何特点?明确:由总到分二、分析本文说明方法:1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”2、列数字3、作比拟打比方4、作引用三、分析本文说明语言:1、简朴(精练)语句短明快,读来自然。2、用词精确严密三班级下s版语文教案3教学目标:1、理解课文内容,学习的观看方法,激发同学观看动物的爱好。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、会写14个生字,会认7个生字。教学重、难点:抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的依据。课时划分:两课时。第一课时教学目标:1、检查预习,稳固本课生字新词的识记。2、质疑导读,学习课文1—3自然段。教学过程:一、预习检查,识字学词,初读课文。1、出示生词。(1)指名认读,评议。(2)齐读词语。(3)从词中抽诞生字,认读,开火车扩词。(4)同学自由介绍记识方法。(5)老师重点讲解“雀、肯”。2、同学自主分段读课文。3、集体评议,纠错正音。4、同桌合作,正确、流畅地朗读全文。二、质疑导读,学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗?他们是什么样的?同学自由发言,介绍、沟通。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反应,读句子。观看图,感受山雀形状的小巧玲珑。同学有感情齐读句子。2、“我”是怎么发现两只灰雀的?同学默读课文1——3自然段。指名反应,评议、补充。同学齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样?指名反应,介绍、沟通。理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲?引导体会山雀找虫子时的专注、卖力,训练有感情地朗读以上语句。4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子,“我”是怎么做的?结果显现什么情况?同学轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语:纹丝不动、文风不动、像死了似的。议一议:山雀真的死了吗?它为什么装死?从中你体会到什么?同学有感情地朗读课文第三自然段。二、总结课堂,激励阅读。1、学习课文第1——3自然段,你对山雀有了哪些熟悉?2、同学自由发言。3、老师总结:小巧玲珑的山雀太惹人宠爱,它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时,就装死来蒙骗对方,以求逃过一劫,真是聪慧到家了。4、激励阅读。三、布置作业。书写生字新词。连续阅读课文。第二课时教学目标:1、连续学习课文,读懂山雀的对话,弄清“我”的猜想的依据。]2、分角色有感情地朗读课文。3、激发同学对山雀的宠爱,对小动物的宠爱之情。4、仿照课文,进行观看、仿写。教学过程:一、复习导入。1、猜字游戏。2、指名反应:你对山雀有了哪些熟悉与了解。3、同学齐读课文第一、二、三段。二、抓住山雀的语言,弄清“我”的猜想。1、同学自由读第4——17自然段,要求用“——”画出自由的山雀说的话,用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2、指名反应,读一读找出的语句。3、集体评议,订正补充。4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。5、引导体会:你从山雀说的话中感受到什么?6、同学训练有感情地分角色直接读两只山雀说的话。7、老师质疑,引导弄清猜想的依据,体会观看的细致以及山雀的聪慧、机智、团结互助。(1)山雀真的会说话吗?课文中显现的这些山雀的语言是哪儿来的?(2)联系上下文,看看文中我是依据什么猜出山雀的对话的。(3)指名反应,抓住山雀第一次说的话做详细地示范性的指导体会。8、同学有感情地齐读课文第4——17自然段。三、总结课堂,拓展仿写。1、小小的山雀有着高尚的心灵和美妙的品质,它
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