三年级下s版语文教案

—三年级下s版语文教案你明白怎么写三班级下s版语文教案吗？把中国石拱桥介绍得清晰明白，是由于用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。一起看看三班级下s版语文教案!欢送查阅!三班级下s版语文教案1一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么？是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？2、课文主要是按什么挨次来介绍中国石拱桥的？明确：规律挨次二、赏析探究1、把中国石拱桥介绍得清晰明白，是由于用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。明确（参考）：（1）列数字：赵州桥非常宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。（通过确凿的数据，精确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“宏伟”的特点。）（2）打比方：桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓……（形象地说明了中国石拱桥形式上的根本特征。）（3）引用：制造奇怪，人不知其所以为。（突出了赵州桥构造的奇怪。）（4）举例子：我国的石拱桥几乎处处都有……其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（用详细例子作证，显得真实可信，有说服力。）（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。（使读者详细直观地熟悉到联拱石桥的形态特征。）2、品尝课文语言：以下各句中加粗的字能否去掉？为什么？（1）石拱桥在世界桥梁显现的比拟早。（2）我国的石拱桥几乎处处都有。（3）全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。明确：这些加粗的词不行以去掉，由于它们表达了说明文语言的精确性。然后再让同学找出自己认为能表达说明文语言精确性的语句，进一步理解说明文语言精确性的特点。三、感悟抒情学了本文，你领悟到所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：本文表达了对我国古代劳动人民的才智和力量的赞美和鄙视，对社会主义制度优越性的赞扬，（然后让同学谈自己的感受，从而让同学领悟本文的中心）。三班级下s版语文教案2教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。2、熟悉说明文语言精确性的重要性。3、初步熟悉和了解说明文和记叙文的区分。教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。教学想象：（1）、抓好预习，熟识课文。（2）、抓住关键文体特点进行教学。（3）、领导同学在抓住中国石拱桥主要特点的根底上，列出文章的结构提纲，进一步领悟文章的内容。4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。2、进一步学习说明文的文体特点。二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩均匀2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖均匀3、介绍：茅以升，我国的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思索。1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成果？它的前景如何？2、依据上述问题给课文划分层次。二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？用了哪些说明方法来分别说明的，是根据怎样的挨次来说明的？2、石拱桥形式优表如今何初处？3、2段中用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明挨次是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采纳怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段答复（1）6段用了怎样的说明方法？主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。它是一个（）桥（2）8、9段分别写了（）（）4、总结（板书）一、（1--2）总特点：形式美丽打比方外结构牢固↓历史悠久内二、（3--9）赵州桥特点历史结构形状、设计者整体-局部卢沟桥特点形状历史意义取得光芒成就的原因：首先其次再次三、（10）桥梁事业的新进展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的精确，常用的说明方法。教学过程：单元一：复习梳理1、本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点？3、介绍桥的特点用了什么挨次？4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？单元二：小结全文一、分析课文层次特点1、依据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？明确：中心句2、全文在结构上有何特点？明确：由总到分二、分析本文说明方法：1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”2、列数字3、作比拟打比方4、作引用三、分析本文说明语言：1、简朴（精练）语句短明快，读来自然。2、用词精确严密三班级下s版语文教案3教学目标：1、理解课文内容，学习的观看方法，激发同学观看动物的爱好。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、会写14个生字，会认7个生字。教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、检查预习，稳固本课生字新词的识记。2、质疑导读，学习课文1—3自然段。教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。1、出示生词。（1）指名认读，评议。（2）齐读词语。（3）从词中抽诞生字，认读，开火车扩词。（4）同学自由介绍记识方法。（5）老师重点讲解“雀、肯”。2、同学自主分段读课文。3、集体评议，纠错正音。4、同桌合作，正确、流畅地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？同学自由发言，介绍、沟通。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。指名反应，读句子。观看图，感受山雀形状的小巧玲珑。同学有感情齐读句子。2、“我”是怎么发现两只灰雀的？同学默读课文1——3自然段。指名反应，评议、补充。同学齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反应，介绍、沟通。理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，训练有感情地朗读以上语句。4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果显现什么情况？同学轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：纹丝不动、文风不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？同学有感情地朗读课文第三自然段。二、总结课堂，激励阅读。1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些熟悉？2、同学自由发言。3、老师总结：小巧玲珑的山雀太惹人宠爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪慧到家了。4、激励阅读。三、布置作业。书写生字新词。连续阅读课文。第二课时教学目标：1、连续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的依据。]2、分角色有感情地朗读课文。3、激发同学对山雀的宠爱，对小动物的宠爱之情。4、仿照课文，进行观看、仿写。教学过程：一、复习导入。1、猜字游戏。2、指名反应：你对山雀有了哪些熟悉与了解。3、同学齐读课文第一、二、三段。二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。1、同学自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2、指名反应，读一读找出的语句。3、集体评议，订正补充。4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？6、同学训练有感情地分角色直接读两只山雀说的话。7、老师质疑，引导弄清猜想的依据，体会观看的细致以及山雀的聪慧、机智、团结互助。（1）山雀真的会说话吗？课文中显现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2）联系上下文，看看文中我是依据什么猜出山雀的对话的。（3）指名反应，抓住山雀第一次说的话做详细地示范性的指导体会。8、同学有感情地齐读课文第4——17自然段。三、总结课堂，拓展仿写。1、小小的山雀有着高尚的心灵和美妙的品质，它