2023学年完整公开课版《2狐狸分奶酪》

《狐狸分奶酪》第六案教材解读：《狐狸分奶酪》是人教部编版第八单元的一篇课文，它是匈牙利的民间故事。课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃掉的故事。故事不仅刻画了一个狡猾的、侵占他人利益的狐里，也告诉我们不要因为斤斤计较而失去更多。本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生借助拼音识字、朗读，丰富语言积累。学情分析：二年级的学生都是七八岁的孩子，他们对于动物都十分喜爱，所以他们对动物之间的故事也特别感兴趣，而本篇课文作为童话，是孩子们最喜欢的题材。通过童话来引导学生爱上识字，爱上思考，感受童话的魅力，让学生的童年赋予童年的色彩。教学资源：希沃课件、生字卡片、人物图片教学目标：通过图片、微课等方法正确认读12个生字，联系语境，运用积累词语。

2、正确书写“奶、始”2个生字。

3、根据语句的大体意思，练习分角色朗读，读出人物不同的个性。4、能够读懂对话，大体说清故事并领会其中道理。教学重难点：重点：通过图片、微课等方法正确认读12个生字，根据语句的大体意思，练习分角色朗读，读出人物不同的个性。难点：能够读懂对话，大体说清故事并领会其中道理。板书设计：狐狸分酪狐狸：狡猾、不怀好意熊哥儿俩：笨笨的教学过程：图片识词，导入课题师：同学们，请看黑板。（出示图片“狐狸”）它是谁呀？（板书：狐狸）（出示“奶酪”）这是什么呀？（板书：奶酪）2、播放微课，认识“酪”（1）师：你们想不想知道，“酪”这个字是怎样被聪明的古代人民创造出来的呀？我们一起来看看。（2）微课：嗨，我是“酪”，我的部首是“酉”字旁，你们猜猜：“酉”像什么呢？（出示：酒坛子）坛子中加一横，表示里边有液体，酒汁。古代人用这个坛子装酒或发酵过的食品，所以，跟酒或发酵过的食品有关的字很多都是“酉”字旁。例如，小“酌”一杯的“酌”，果“酱”的“酱”。我的右边是一个“各”，表示各种不同的动物的乳汁。奶酪，就是牛奶或羊奶凝固制成的，一种既营养又美味的食品。你们记住我了吗？师：咱们今天要读的这个故事呀，就是由一块奶酪引发的，（板书：分）请你们打开课文（P100），走进这个有趣的故事。学生齐读课题。二、朗读课文，读好词串和长句。师：咱们要读的这个故事叫“狐狸分奶酪”，你想知道什么？（为什么分、怎么分、分了几次、分得公平吗、）出示自读要求：借助拼音读正确，长的句子多读读。师：你想知道的问题都藏在故事里，请你们自由大声地把故事读一遍，读完就用一个最美的坐姿告诉我。师：这个故事里除了狐狸，还有谁？（粘贴：狐狸、熊哥哥、熊弟弟）能用课文里的一个词来称呼“熊哥哥”和“熊弟弟”吗？小哥儿俩大一点儿师：这是个儿化音，不太好读，不过老师有妙招，舌头卷起就是“哥儿”，嘴巴一咧就是“俩”。再读2遍。点拨：单人旁的“俩”和以前见过的“两”有什么不同？引导发现：这个“两”表示数量，我们可以组词：两岁、两只、两个人，而单人旁的这个“俩”代表两个人。熊哥哥和熊弟弟是“哥儿俩”，那姐姐和妹妹是“姐妹俩”，父亲和儿子是“父子俩”。师：读得很准，还有一个儿化音谁来试试？再读~师：今天，熊哥儿俩第一次见到二甲班的小朋友，特意带来了一些奶酪。读对词语，你就能把奶酪装进知识口袋。第一组：捡奶酪拌起嘴便（带an的生字）师：“捡”和“拌”都是（提手旁），提手旁的字和（手）有关。“便”字孤零零，你能帮它找个朋友吗？（指2生）读读它的朋友——方便便利轻便第二组：帮整块奶酪一点儿不剩师：听说二甲班的孩子识字本领很强，下面这组生字请你和同桌一起学习。读一读：帮剩整读好它的词语和句子朋友。读好它的句子朋友3、情境游戏：吃奶酪，巩固词语师：这么美味的奶酪，你们想不想尝一尝呀？读对了，就可以尝一块。 整块奶酪捡奶酪开始拌嘴小哥儿俩剩下一点儿三、默读课文，理清脉络1、默读课文2-9师：狐狸分了几次奶酪？怎么分的？2、学生结合奶酪变化图，说说狐狸是怎么分奶酪的？师：你瞧！这是狐狸分奶酪时奶酪的变化图，你能根据图片说说狐狸是怎么分的吗？掰成两半——分不匀——大的咬一口——又咬一口——全吃光6、出示结果，认识“咬”“剩”CAI：咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也不剩。师：你能从中看出这是一只怎样的狐狸？（狡猾）四、品读狐狸的话，体会狐狸的狡猾1、师：咱们来看看这只狡猾的狐狸第一次是怎么分奶酪的？CAI：2-6段朗读要求：和同桌合作朗读，一人读读小熊说的话，一人读读狐狸说的话。出示对话（用不同颜色）请一对同桌读读对话。师：刚才你们读完这个故事，都说狐狸是狡猾的。你从哪儿看出来的？（出示2-6对话，显现提示语）预设1：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。狐狸对熊哥俩的争吵感到很（好奇）（描红“？”）。狐狸是真的关心小熊哥儿俩吗？他想干什么？点拨：这是一个疑问句，你能读出狐狸好奇的语气吗？总结：是的，关注句子中的标点符号能够帮助我们读好语气。谁再来试试？（指名3-4生，发现读得最好的，引导全班学习）师：一开始就打着奶酪的主意，这是一只怎样的狐狸？（不怀好心等）预设2：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。师：瞧瞧狐狸说这话的表情。（提示看插图，描红“笑了笑”）狐狸为什么“笑”？它的笑里藏着什么？你们太厉害了，一眼就看出了狐狸的坏心思。要不，咱把这坏坏的笑声带进狐狸说的话里读读吧！谁来试试？（指1-2生朗读）谁能读得更坏一点？总结：哦，原来借助提示语也能帮助我们朗读！现在你们能读好这只狡猾的狐狸吗？五、读好小熊的话，体会小熊的笨生当狐狸，师当小熊师：狐狸的狡猾你们一眼就能看穿，可是熊哥儿俩看出来了吗？出示小熊的表情你瞧瞧他俩的表情（呆呆、疑惑）CAI：小熊的话“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”师：谁能读好这只笨笨的小熊。点拨：带“！”的句子你怎么读？（语气重一点）笨笨的小熊是怎么说出这句话的？“嚷”CAI：嚷师：瞧瞧这个“嚷”字，里面有几个口？这么多嘴巴说话，是什么感觉？（声音很大、很吵）你来试试！小哥儿俩嚷着说——生：“你分得不匀！”“那半块大一点儿。”六、自由练习朗读，读好角色1、师：这就是狐狸第一次分奶酪，咱们合作读读。谁来当这只狡猾的狐狸？其余学生当小熊。还有谁想当狐狸？全班当狐狸，老师当小熊。2、师：狐狸第二次分奶酪分得怎么样呢？咱们下节课再接着读。七、书写生字1、师：本课我们认识了几个同样结构的字，咱们一起来写漂亮。2、出示：奶、始师：借助提示，一起来介绍他们。（左右结构，女字旁）3、回顾写字要求，探究写字方法师：左右结构的字咱们之前也写过，要注意什么呀？（左窄右宽，注意高低）出示语文园地一和语文园地五的写字要求。4、教师范写奶：“女”字的撇点高高起笔往下。右边的横折折钩的第二折刚好折在横中线上，再写一撇。始：“始