五年级上册科学教案-45运动与摩擦力｜教科版

《运动与摩擦力》教课方案一、教材剖析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要修业生知道自然界存在着各种各种的力，这些力都能够使物体的运动发生变化。本节课就是让学生认识生活中比较常有的摩擦力，而且简单的研究影响摩擦力大小的两个要素。学生在前几节课对力已有初步的感觉，从研究小车的运动开始，转到力的观点认识、力的丈量；从重力，弹力，而后进入本课的摩擦力学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与转动”打下基础。此外力这一单元自己跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是此中之一。二、学情剖析五年级的学生经过前几节课的学习，对于力的学习已经有了初步的认识，对于生活中一些常有的力也有了必定的认识，此外摩擦力属于生活中常有的力，学生基本都知道，不过没有系统的去整理过自己对于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特征。所以，本节课的仍是要以学生自己的认知基础为打破点，再指引他们系统整理自己的生活累积的知识的基础上，指引他们持续深入的研究摩擦力。三、教课目的科学观点：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的圆滑程度相关；摩擦力的大小和物体的重量相关。过程与方法：丈量摩擦力的大小；推断、设计实验查验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对照实验。感情态度价值观：本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的状况下进行学习的。形成仔细实验、依据数据得出结论的科学精神。四、教课要点本课的要点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。五、教课难点本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。六、教法学法教法：以学生为主体，教师主导讲堂教课。在教课中主要采纳实验研究法。让学生自己提出问题、推断猜想、设计实验，经过实验剖析数据得出结论。同时充分利用各小组的互相合作，使学生之间有更好沟通，让教课更简单打破重难点，激发学生学科学、爱科学的感情。学法：与教法相适应，充散发挥学生的主体作用，让学生疏组实验，互相合作，把大多数时间给学生实验，整理数据和剖析数据。教师只做指引和点播作用，从内容方法方面作概括小结，真切做到“以研究为核心，以学生为主体”教课媒体教课用幻灯片、图片、影像资料。二、打破要点难点假想用实验查验摩擦力大小与接触面和重量的关系七、教课媒体教课用幻灯片、图片、影像资料、弹簧测力计、木板、毛巾、小车、钩码八、教课过程一、铺垫设疑：创境：出示所准备的轮胎，让学生察看上边的花纹。1）发问：是否是全部的轮胎上都有花纹呢？这些花纹有什么用？（学生会想到增大摩擦）2）那么还有那些东西上也有花纹啊？（鞋子、笔等，他们的作用都是为了增大摩擦。）察看轮胎回答以下问题思虑感知摩擦力：1）小游戏：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次使劲压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不一样？为何费劲呢？（生做游戏、谈感觉）2）把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉到手仿佛遇到了一种阻力，阻挡手向前运动，这就是桌面敌手的摩擦力。（指名说）引入新课：摩擦现象在我们身旁各处都有。拿起一个物体，它没有掉下来，就是遇到了我手对它向上的摩擦力。（搓搓双手）运动与摩擦老是相随相伴、密不行分的。而我们已经学习过了丈量力的大小，今日呢，我们来学习《运动与摩擦力》。（齐读课题）设计企图：本环节应让学生从自己的生活下手，勾起他们对研究摩擦力的兴趣，提起他们的求知欲，但因为条件的限制，应当准备更多的摩擦力的例子和图片进行展现，光凭学生的自己的生活经验来想象，限制性仍是比较大的。二、实验研究（一）研究摩擦力大小和接触面圆滑程度的关系在我们学习重力的时候，大家都知道，物体的重量越大它的重力也就越大，那么摩擦力的大小跟什么相关系呢？（思虑）看看老师给大家准备的资料，大家想想，能猜出来吗？（假如学生没法猜想出，教师能够指引或许直接点出）摩擦力的大小和接触面的粗拙程度相关。（小组议论沟通指名回答）我们已经学习了如何丈量力的大小，摩擦力相同也是能够丈量的，丈量摩擦力的时候应注意，恰好能使物体运动起来的力就是它遇到的摩擦力大小。察看实验资料，想想如何设计实考证明摩擦力的大小和接触面的粗拙程度相关系呢？（想想）出示：摩擦力大小与接触面圆滑程度关系实验记录表。要改变的条不改变摩擦力的大小件的条件（单位：牛顿）（）小组轻声议论实验方法，并把相同条件、不一样条件分别填在表中。（教师要重申好相同条件和不一样条件）（议论实验方法）学生演示并报告实验方法，提出注意事项，学生疏小组实验。报告沟通：在水平面上运动的物体，接触面圆滑，摩擦力小；接触面粗拙，摩擦力大。（二）研究摩擦力大小和物体重量的关系除了接触面以外，还有那些要素是影响摩擦力大小的呢？小游戏：一名学生在教室分别拉两名重量不一样的学生滑行一段距离，谈谈感觉。3、学生依据游戏想出摩擦力的大小还跟物体的重量相关。依据实验资料设计实验，考证结论。实验前，教师仍要大家填写表格，重申好相同条件和不一样条件。摩擦力大小与物体重量关系实验记录表要改变的条

不改变的

摩擦力的大小件

条件

（单位：牛顿）（

）学生疏小组实验，沟通报告实验结果，小结：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。看来接触面的圆滑程度和物体自己的重量都是影响摩擦力大小的要素。设计企图：这个环节是让学生经过实验来认识影响物体运动时，影响摩擦力的两个要素。教课时，实验为主，能够让学生自己来设计实验，要点是掌握好，两个实验的“常量”和“变量”，这是教师应当频频重申的，此外因为实验比较简单，实验的注意事项可以让学生自主发现，适合的教师应赐予必定的增补。三、概括建立。经过方才的实验，你有哪些新发现？指引小结：物体间接触面圆滑，摩擦力小；物体间接触面粗拙，摩擦力大。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。利用摩擦力能够帮助我们做好多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。出示增大摩擦方法的例子和减少摩擦方法的例子。观看气垫船和磁悬浮列车的视频，进一步领会减少摩擦的生产生活中的运用。设计企图：指引学生进行总结和沟通，让学生从实验过程及现象中得出实验结论四、实践运用（一）我会选1.在平时生产和生活中，下边哪个举措的目的是减小摩擦A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧迫刹车时使劲捏闸C、汽车轮胎上有好多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2.桌上拉动木块能够用（）丈量出摩擦力的大小。A、测力计B、水平尺C、天平秤3.在（）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。A、玻璃B、木板C、毛巾4.摩擦力的方向与物体运动的方向（）。A、相同B、相反C、都有可能5.对于摩擦力，以下说法不正确的选项是（）A、物体运动速度越快，摩擦力越大B、滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反C、物体越重，滑动摩擦力越大5.小车载重量越大，遇到的摩擦力越（）。A、大B、小C、与载重量没关6.在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（）。A、拉动物体的速度B、物体的轻重C、表面的圆滑程度（二）火眼金睛1.物体不动就不会遇到摩擦力的作用。（）2.摩擦力的大小是能够丈量的。（）3.载满货物的大卡车很不简单停下来，所以能够说明物体越重，摩擦力越小。（）4.汽车急刹车时，车轮和地面之间的是滑动摩擦（）5.因为摩擦力的存在，我们在拖动物体时很费劲，所以摩擦力的存在只有缺点，没有利处。（）6.物体要运动，就要先战胜摩擦力（

）（一）我能行体操运动员在上单杠以前总要在手上涂些镁粉，是为了

____摩擦，采纳的方法是_____________________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不可以太