德州初中数学优质课听课体会

德州市初中学优质课听反思3月29号-3月30号我参加了德州市初中数学优质课的听课活动活动包括12节讲课和15位老师的说课使我感受颇深受益匪浅同样是在一样的时间段内同样是在一个课堂中同样是用一样的教材我们做老师的差距居然产生了从这一节节生动精彩的课堂中领略了参评教师的风采他们运用先进的教学理念充分发挥了学生的主体作用调动了学生探求知识的积极性很好的反映了新课改的精神着意创设情境从身边熟悉的问题开始在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习合作探究方面也作了很大的努力多媒体运用的适时恰当较好的扩充教学的信息量发挥了多媒体对教学的辅助作用使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。一、教师是理性的数学本身散发着理性之美叶澜教授说过教育的本质是一个不完整的生命引领一个个不完整的生命走向完整的过程那么数学教学的本质就是一个不完善的思维引领一个个不完善的思维走向完善的过程因为学生思维的不完善，才产生了教学的需要。因此，当我们面对孩子们幼稚和可笑的答案，我们绝不应该去讽刺、挖苦。在这个帮助和被帮助的过程中，出错的学生完善了思维，没有出错的学生学会了审视与帮助执教的教师也更加了解孩子的心理获得了教学经验。一节课目标设置是否合理目标导学作用的发挥教师对教学纵向结构和横向结构掌握是否合理；创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。是对优质课教师的基本要求陵一位老师件制作精细各环节衔接宽严适度，在教学目标中，逐个击破，达到一气贯通的效果，寓品的思想于教学活动中，鼓励式的欣赏式的教学注重变式的应用尤其是几何问题在添减条件方面增加学生的自信和变通思想。二、教师是有知识的看到问题解决问题的老师是一般教师中能解决问题的老师是有能力的教师，真正有实力的老师是把所有能发生的问题提前预料到可能出现的一切问题。

乐陵的一位老师，经典语言“互动引领展示释疑”，在讲课过程中每个环节安排得当二元一次方程组的重点知识掌握熟悉我相信李老师在以往的教学过程中积累筛选出大量有用的相关知识种习惯随时动笔精神勇敢创新；一种能力敏锐观察三、教师是有魅力的教师的魅力，很多学者认为它是一个综合性系统。由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师，应该是人格高尚、学识渊博、个性鲜明形象气质俱佳的人教师的魅力不能直接从教师身上寻找某种固定的标准，更不能以这种标准来简单判断某位教师是否就有教师魅力。德州市十五中的一位老师，虽然课容量很大（习题及例题讲解），教师能够轻松的完成教学任务让学生学有所得学有所乐但是不显得吃力而且学生们在获得知识的同时不感到枯燥和乏味这即是教师的魅力具体体现就是组织课堂教学的能力上，各环节的衔接非常得当，并且如行云流水般欢畅。四、教师是有欣赏的眼光的俗话说眼睛是心灵的窗户在幼儿教育中老师如果能够巧妙地运用眼神表达自己的感受有时真的会收到意想不到的良好教育效果孩子们比较善于观察老师，老师说的每一句话，做的每一个动作，每一个眼神，他们都会从中体会到老师对某件事的看法当孩子犯了错误或者做了一件好事的时候他们总是会去探寻老师的目光看看老师是怎么看他的这时你就用眼神来告诉他们你对这件事的态度了。每个学生都渴望得到老师们的夸奖和肯定的一位老师励式的教育，在课堂上常使用夸奖的语言，使学生自信。教师从容大方，讲话铿锵有力，抑扬顿挫有诗意的理性对教材掌握熟悉巡视课堂顾全每个学生知识面广阔，知识点全面，结构稳固。有活力，寓情于教。这样有快乐的学习过程的结果是每个教师追求的效果生既实实在在的学到了教学大纲应学的知识又快快乐乐的体验了探索知识的过程老师既兢兢业业的完成了教学任务，又负责任把自己的做人能力教给一个个幼小的灵魂。另外，课堂如战场，情况千变万化，老师一定要练习灵活应变的能力，用智慧和灵巧的方法来控制课堂。比如课前给学生一些相关的数学史知识和激励性语言；

及时发现学生的闪光点用欣赏的眼光来控制学生以及用灵巧的语言来对待学生的错误，进而得到让每个学生有各自的发展。人无完人课无完美在这节讲课和16节说课中有突出的优点也有明显的不足不足之处就是学生的动手能力太差例如在做平行线时上台展示的同学居然不知道用两个尺子做。通过这次听课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养：1、组织教学的能力是教师从事教学活动十分重要的能,也是教师在教学过程中表现出来的首要的业务能力,是教师能否完成教学工作的关键师的组织教学能力主要表现为在对教学大纲和教学目的理解的基础上制定教学计划的能力,在制定教学计划上,确定适量的教学内容的能力灵活运用切合实际的教学方法的能力组织领导和指挥才能方面的能力。2师的自我调控能力包括两个方面一是根据客观需要调控自身主体结构的能力,如教学和教育中根据社会需要、科技的发展以及学生的反馈不断调控教育计划、教育内容以及教学方法的能力。二是调控自身心境、情绪和情感的能力。3、教学设计能力是运用系统方法，分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案教师要运用教育学的原理在全面掌握教材的基础上分析学习需要分析学生确立教学目标注重培养数学素养择和制定教学策略。4、理性思维能力是一个人有主见、不盲从、从容乐观、自主坚定地生活与工作的先导条件只有具备了理性思维能力教师才能从根本性普遍性的思想视野来审视把握社会与人生，从而进入一个心胸明朗、不偏不狭的理性境界教育所面临的最大的挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是需要与我们的学生一起去发现新的思维方式这种探索不仅仅需要各种不同的信息而且更需要一种全新的认识世界的方式。”多元化的价值取向、多样化的生活方式、个性化的教育对象复杂化的社会环境使我们的教育面临着前所未有的挑战使我们的教师面临着诸多的困惑与障碍。应对挑战、消解困惑、超越障碍，需要教师具备一种认识社会、认识教育、认识自我的理性思维能力。5随着现代通信技术计算机技术以及电子技术迅速渗透到学校教育教学中来，使现代化教学方法和教学