论多媒体辅助英语教学的利与弊（赵妹）

论多媒体辅助英语教学的利与弊姓名：赵妹单位：昭山和平小学电话多媒体辅助英语教学的利与弊摘要：随着素质教育的深入以及现代信息化技术的发展，多媒体教学已经融入了我们的课堂。在英语教学中，利用多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣，拓展学生的英语思维能力，培养学生自主学习的能力，突出教学重难点，提高课堂学习效率，优化课堂结构。与传统英语教学相比，多媒体给英语教学带来了很多优势，但在实际教学中，使用多媒体课件也有一些弊端。本文阐述了多媒体在英语教学中的优势与弊端，并提出了在英语教学中运用多媒体需注意的一些问题。关键词：多媒体英语教学辅助作用自计算机诞生之日起，信息技术就对当今社会的发展产生了多方面的影响。多媒体辅助英语教学就成为一种新兴的现代教学模式。把多媒体技术引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然。在我国传统教学模式中，一般以课本为基础，黑板为媒介，教师为主导，学生被动接受知识，结果导致实际运用语言能力不强。与此相比，多媒体教学有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，扩充知识面，培养学生学习的主动性，突出教学重难点，提高课堂教学效率。但不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略自己的主导地位，变成机器的放映员，片面追求课堂容量，从而导致教学质量低下。我们要从学生的实际出发，提高多媒体教学的效率。利用多媒体辅助教学的优势：激发学生学习兴趣，拓展学生的思维能力兴趣是最好的老师。根据学生好问，好奇，爱做游戏的特点，深挖教材中“敏感”知识点，通过多媒体变化多样的演示功能，充分调动学生的多种感官，激发学生学习兴趣。如在讲授湘少版英语三年级上册第五单元Thisismyfamily时，我把搜集到的学生家人照片以幸运大转盘的形式放映出来，让学生在欣赏感叹的同时，很好的掌握了本课句型与单词，从而为本课时的对话练习做好了充分的准备。又如在教授湘少版三年级上册第七单元It’sadog这一单元时，我利用多媒体制作了一个动画课件，创设一个鲜活的动物园场景，先让学生听声音猜动物，而后呈现动物，再打出单词，这一场景的设置使抽象单词具体形象化了，大大吸引了学生注意力，从而激发了学生学习的积极性。营造学习环境，培养自主学习的能力在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，显得枯燥无味。学生，特别是郊区学生通常在课堂40分钟后就不会再去看英语了。充分利用多媒体的特性营造英语学习环境显得尤为重要。如我在上课前就到教室播放一些原版的经典英文小歌曲，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，在听了几遍后，学生就能大声的唱出来了。这样不仅提高了学生的听说能力，还极大地提高了语感。在午自习的时间给学生看一些英语动画片，如《狮子王》等，这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，又集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，潜移默化地培养了自主学习的能力。突出教学重点，提高课堂学习效率在有限的课堂时间内，多媒体技术的运用极大地丰富了教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象枯燥的内容具体形象化，课堂上，只需操作多媒体就可以在完成相同内容的情况下大大缩减时间，把更多的时间用于指导学生进行操练，开展对话练习，从而加速课堂教学节奏，实现课堂教学的高容量，使学生明显感受到知识的拓展，知识量的增大，收到事半功倍的效果。如在教授第九和十单元时，我先是把视频放出来，一边做训练操，一边跟着学单词，而后根据图片逐一操练句型，并适时纠错，从而抓住了重点突破了难点，提高了教学效率，增强巩固了教学效果。二、利用多媒体辅助英语教学的弊端多媒体学习环境有着传统教学不可比拟的优势，但在教学实际中也可能会给学习活动带来一些问题。信息过大过多，影响教学效果与学习效果计算机能够储存大量的信息。教师在制作多媒体课件时，将与课文内容相关的材料通通罗列出来，文字，音像，图片等各种资料中包含有巨大的信息量，学生在短时间内无法接受与消化，甚至会眼花缭乱，头晕，理不清头绪，不知哪是重点，难点，不知道要掌握哪些知识，从而令教学效果大减。多媒体教学容易影响教师的主导地位，不利于培养学生的创新思维在课堂上应以教师为主导，学生为主体。多媒体课堂上使用的课件大部分采用放映式教学，教师对学生的掌握程度难于把握，也难于根据课堂情况和学生的反应灵活处理授课思路和方式，从而成为课件的俘虏，教师的主导作用难以发挥出来。而学生长期在这种既定的课件流程下完成各个教学步骤，必然会束缚学生创新思维的发展，不利于创新思维的培养。多媒体教学容易导致学生两极分化由于多媒体教学能在有限的时间内拓宽学生知识面，丰富教学内容，这就使得一部分基础好的同学能快速接受新知并加以消化，英语越学越流利；而对于英语基础差的同学来说，这些新知在短时间内难以接受，甚至不想接受，久而久之，英语越学越笨拙。这样就导致了两极分化现象，影响整体效果。多媒体辅助英语教学应注意的问题课件应简洁、明了、实用多媒体的界面设计不能太花哨，而应力求简洁、明了、实用。过分的花哨会分散学生注意力，同时过多的信息量会让学生眼花缭乱，理不清头绪，影响学习效果。多媒体课堂上应发挥教师的主导作用多媒体教学是现代最先进的教学手段之一，用它辅助英语教学有很多的优点。但在课堂上，教师所具有的很多作用是计算机不可替代的。英语是一门实践性很强的英语学科，必须通过课堂上大量的口语交流才能培养学生的交际能力。如课堂开始时几分钟的背诵或者是师生间的freetalk是学生听说训练的很好方式。如果一味地追求多媒体课件的展示，就会把教师讲述的一部分内容变为多媒体演示，把师生间的情感交流，生生间的口头交流变为冷冷的人机对话。在教学中，应做到教师的主导作用与多媒体辅助作用相结合，扬长避短，应记住多媒体是一种教学手段，不能让它统治课堂。总之，多媒体就像一股新鲜的血液注入了英语教学课堂，但我们应根据教学实际来评估多媒体在教学中的地位和作用。能够合理的运用多媒体进行辅助教学，就能大大提高课堂教学效率，为学生营造良好的学习环境，有助于调动学生学习的积极性，拓宽知识面，全面提高学生的综合素质，也有助于提高教师教学质量。尽管多媒体辅助教学是我们当前看好的，但我们也必须清醒地认识到它的局限性。我们应结合教学实际，充分发挥其优势，使其最大限度服务于教学，优化教学效果。参考文献：[1]赵亚南.多媒体与英语教学[J].中国轻工教育，2022,1.[2]罗耀慧.多媒体技术在大学英语教学中的应用[J].井