让受伤的花朵依然绽放欧成玲

让受伤的花朵依然绽放欧成玲一、问题初现小泓是一个乖巧的孩子，在班上的十多个男生中成绩一直名列前茅。他性格开朗，聪明伶俐，学习也比较踏实，活动时总抢在前面。升入六年级以后，我发现小泓老是闷闷不乐，做事总拖拖拉拉，语文作业的书写很潦草，任课老师已经多次向我反映他没有完成家庭作业。有好几次，我发现中午时都是小泓的爷爷来学校找他。我很纳闷：孩子一般都是父母操心，而小泓只要是没回家或是请家长都是他的爷爷到学校来，他的爸爸妈妈呢？二、探寻原委趁中午休息的时间，我和几名没回家的同学进行交流。起初，学生们都遮遮掩掩不肯告诉我真相，我一再追问，学生才告诉我小泓的父母离婚了，现在他和爸爸一起生活。爸爸经常不在家，他就只能靠爷爷奶奶操心了。我恍然大悟—单亲家庭影响了孩子。三、初次解决我找小泓进行了交谈。我假装不知道他的家庭情况，只与他对学习上存在的问题进行交流。十一二岁的孩子出于保护自尊，没有向我提起家庭的变故，只是说自己贪玩没有完成作业，并且告诉我会尽快将落下的作业利用课余时间补上。而后，我又与他的父亲取得联系。当然，此事我并未让他知晓。在他的父亲面前我未提起他们的家庭，只是说说孩子的学习状况。告诉他要配合老师教育好自己的孩子，督促孩子完成作业。或许是自身的转变，或许是得到了家长的督促，之后的几天时间，小泓没有食言，利用午休的时间把落下的几样作业全部补齐交给了老师。那段时间，小泓在学校的表现基本正常了，并且积极的参加了学校组织的篮球比赛，取得好名次之后还显得兴奋异常。一个学期很快就过去了，小泓的情绪表面上恢复了平静。四、问题再现第二学期开学以后，有好几次，小泓没来学校，打电话向家长询问，家长说他肚子疼，家里人带他去看病了。由此出现了几次缺课，落下不少功课。之后不久，有一天早上，我去教室上课。进入教室，我发现小泓和还有一名同学的的座位是空着的。向其他同学询问，才知道这两个孩子没完成前一天的家庭作业，怕老师责罚，早上到学校转了一圈后背着书包离开了。五、深入了解下午的自习课，我去家访。家里的亲戚朋友出动去寻找小泓，只有他爷爷一人心急如焚地等待孙子的消息。我与他的爷爷攀谈起来。从老人的口中得知，小泓的父母闹离婚已经是几年前的事。父母因为感情问题经常争执，妈妈不回家，爸爸酗酒，酒后就拿孩子出气，以至于孩子见着父母起争执就胆战心惊。他的父母实在过不下去，就离婚了，小泓跟着父亲。现在父亲在外面上班，上夜班的时间多，经常不回来。就是回来，心情不好，跟孩子交流也是声色俱厉，孩子见着父亲就赶紧躲起来。母亲与孩子经常不见面，见面就给孩子零花钱。小泓回家后手里有钱就花，没钱就急，总想着往妈妈那儿跑。双休日一去两天，光顾着玩，就耽误了功课。小泓前一阵身体确实有些不舒服，爷爷奶奶可怜孙子，对他在学习上有些迁就，使得他找到了一个逃学的借口，隔三岔五就说身体不好，不上学，没想造成了现在的局面。作为班主任，我不免有些自责，责怪自己的疏忽大意。六、采取措施1.寻机谈话。第二天，小泓来到了学校。如果是往常，我肯定大发雷霆，严厉地批评，但这次我没有这样做。我要等待合适的时机。我照常上课，照常下课，像没发生过什么事一样。小泓在课堂上没抬过头，显然有些不好意思。就这样过了几天，我终于等到了机会。那天早自习，我站在教室门外的走廊里，小泓一个人出来给我交作业。我趁机问他作业补完了没。他说快完了。我又问他最近其他课程的学习情况。他说落下的有些多，学得有些吃力。“为什么落下的多了？”他低下头去不吱声了。我语重心长地说“家庭中，我们年龄小，父母的矛盾我们只知其一，不知其二，既然他们的矛盾无法化解，我们就要学着去面对，学着来接受。现在你已经十二岁了，应该有自己的理想了。成人的事我们无法左右，但我们可以左右自己。沉浸在父母的这种矛盾中不能自拔，不利于你的成长。你耽搁了自己，家还是那样，一举几不得。你不妨学着改变自己，对自己树立信心，好好学习，在学习中把那些不愉快忘记。再说，没有父母的爱，爷爷奶奶给我们的爱不是更多吗?想想你步履蹒跚的爷爷和白发苍苍的奶奶，你的所作所为对得起他们吗？”他不好意思地点了点头，表示今后将努力调整自己。2.团结协助。我和任课老师沟通，请班上成绩优秀的几名同学辅助，利用业余时间共同给小泓补课，不让他在功课上掉队。另外，还让跟他关系要好的同学多与他接触，游戏时叫他一起玩，让他感受到同学之间的温暖，使他不再觉得孤单。3.树立信心。我积极参与同学们的活动，在活动中了解小泓的喜好，提供机会让他在同学面前展示自己的才能。运动会上，让他在广播操比赛中做领队，树立他的自信心。4.家校配合。我又多次与他的家长联系，从孩子的角度对他们在教育上存在的问题进行分析，让他们互相协商，解决因家庭破裂对孩子产生的不良影响，与他们共同努力给孩子创造一个和谐的成长环境，引导孩子走出心灵的羁绊。慢慢的，小泓在学校恢复了往日的生气，学习上也有了明显的进步。并且保持这种状态直至毕业。七、案例反思人的生活离不开家庭，家庭是儿童成长的第一个社会，父母是儿童的第一任老师。良好的家庭环境可以造就德才兼备的优秀学生，不良的家庭环境有可能毁掉孩子的一生。然而在现实生活中，家庭的各种矛盾又在所难免。矛盾处理适当，气氛融洽一些，利于孩子成长；处理不当，气氛紧张，势必影响孩子。孩子是敏感的，会感受到家庭的细微变化。小泓就身处于这种不太和谐的家庭环境中。父母的矛盾无法调和，让孩子感受到的是家庭的残缺和不完整，再加上离异后的父亲缺少对孩子的应有的关爱，使他总想找一种和谐的家庭中应有的父母之爱，在失落中甚至产生了离家出走的打算。这不能不说是家庭教育的缺失。小泓的母亲在离异后也许是抱有一种补偿心态吧，每次见面总是给孩子一定数目的钱，使得孩子养成花钱大手大脚的习惯。兜里没钱就无所适从。其实正是母亲的这种心态让孩子的行为产生了偏执，老爱找自己的母亲要钱。但是，从孩子的思想行为来看，物质补偿和娇纵都无法替代孩子精神上的缺失。“曾经，爸爸妈妈的吵架让我提心吊胆，担惊受怕。现在，他们再不吵架了，家也不像个家了，家里再也没有以往的欢声笑语。我自己就像没有依靠的孤雁，整天想爸爸，想妈妈，越来越觉得孤单，感觉生活很没意思，甚至想离家出走。”孩子在作文中吐露的心声令人揪心。作为老师，既然我跟他有缘，就要给心灵受过创伤的孩子多一些爱。爱能使人安定，爱能使人向上，爱能使人进步。因为当他觉得你爱他，他就不希望你失望，这种爱的力量就变成他生命的动力了。面对这种家庭矛盾多，心里有缺失的孩子，我所能做的就是多给他一点关爱，引导他接受目前的这种状况，积极的调整自己的心态。理解他，尊重他，引导周围的