分数简算教学设计

新授课《分加减法的简》教学设计责任学校:

十街乡老吾小学

责任教师:

李翠玲【教学容】教材P98例2及教材练习二十五【教材析】本课是人教版义务教育教科书第六单元“分数加减混合运算”中的一个内容，第页例2。分数加减法的简便运算是学生已掌握整数的简便运算的基础上进行教学的，因此，首先要进行复习整数加法的运算定律，其次要提醒学生注意看分母是否相同，如果分母不同，必要时要进行通分，才能相加减。教材通过让学生观察、计算例中的两组算式找出每组算式之间的关系，得出正确运用定律可以使分数计算简便，学生对此比较感兴趣。【教学标】1、让学生知道整数加法运算定律、减法的性质对分数加减法同样适用。2、通过小组合作交流，找出比较简便的算法。比较熟练地进行分数加减法的简便计算。3、养成认真审题、倾听他人想法的习惯。【教学、难点】教学重：的良好习惯。

能运用整数加减法运算定律进行分数加减法简便运算，养成自觉简算教学难减法性质的运用，能分析题目特点，灵活选择合理的计算方法。【教学备】多媒体课件、小黑板【教学程】教学内及教师活动一、创激疑（二）入1、用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。53+36+64+971.5+3.8+6.2100-15-851

学生活计算复习

设计意通过复习与新课有直接联系

运用了加法交换律和加法结合律、减法的性质。2、用字母表示运用的运算定律。加法结合律的字母表示是（a+b）+c=a+（b+c）加法交换律的字母表示是a+b=b+a减法的性质是a-（b+c）=a-b-c（二）设疑当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？学习今天的内容后，相信你会有正确的判断。二、互解疑

说一说思考交流分析各抒己见大胆猜测

的旧知识，为本节课学习“分数加减法的简便计算”做好铺垫准备。设疑，激发学生的学习兴趣让学生在不同（一）出示例2：小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目：+○+71313（+）+○+（+）341、他仔细观察题目后，很快写出了答案。你会比吗？2、通过比较，你发现了什么？（两边的分数一样，只是位置不同）由此你想到了什么？3、大胆猜想，验证猜想。通过计算我发现，每组算式相等。

仔细观察并想一想比较大小题目的做法自主尝试解答交流讨论大胆猜想计算验证猜想

算法的比较体会运算定在运算中的化作用。通对比，使学看出两种算的结果是一的。从而直感知加法的算定律在分运算中同样用。使学生今后的分数法运算中，根据数据特应用加法运定律进行

中律简过生法样观运数适在加能点算简4、得出结论：整数加法的交换律和结合律对于分数加法同样适用。5、揭示课题，分数加减混合运算的简算。6、简算52261253（二）汇报交流：2

交流得出结论明确目标独立计算交流汇报

算。再次感受利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。

利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。三、启导疑127

1221325

仔细看题认真思考

通过独立考，独立运运算定律，

思用然后交流讨论，771103388)1、思考，独立完成。2、小组内交流讨论，说说应该怎样简算，简算时应

独立做题讨论交流全班交流

加深理解，括和归纳出算的方法及意点，找出错点加以调。培养学

概简注易强生注意些什么？利用加法的交换律，结合律，减法的性质等进行简算，简算时交换位置要注意符号。括号前是减号的，去括号时要变号。四、实应用第一关：在圆圈里填上合适的运算符号（课本100页第5）在括号里填上合适的数（课本101第7题）第二关：判断下面的解法对吗？不对的改正。第三关：用简便方法简算下面各题。

归纳总结认真读题认真思考填一填仔细观察判断并改

的归纳概括能力。结合所学知识，通过设置学生感兴趣的、具有挑战性的层次练习，很好地满足了不同层次334

4377

正认真思考

学生的学习需要，提高了学生的计算能5114544()125957第四关：考考你（课本101页第8题）

独立完成讨论交流说一说方法及应该注意的地

力，同时培养了学生运用知识解决问题的能力。

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方第五关：用你的发现计算下面各题。1161220五、总评价

分析解答集体订正同桌互相说一说

各抒自见再次回顾本节课所学，再次明3

1、今天我们学习了什么内容？2、通过今天的学习你有什么收获？3、师评价，生自评，给自己这节课的表现打分。板书设：分数加法的简便简

全班交流反馈教师总结自评

确本节课目标。让学生体