2022信息技术五年级上册教案全

课题1.寻找信息王国的朋友——了解信息技术设备课型课时教材分析寻找信息王国的朋友——了解信息技术设备是小学信息技术第一课。我们的生活中有很多的信息技术设备，它们都是来自信息王国的朋友。我们要了解它们的作用，并学会与之沟通。学情分析从学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效教学目标1、通过观察、访谈、查资料等研究方法，了解身边的信息技术设备及用途，体会信息技术给生活带来的便利；2、了解计算机的主要组成部分，了解计算机的发展历史；3、思考与讨论，共同制定计算机教室的使用规范。教学重点了解计算机发展史及现代计算机的构成教学难点计算机术语的表达拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测创设情境导入新课播放信息王国相关的介绍视频，提问：“这段视频是在介绍什么？”生：信息王国、介绍了计算机的知识提出问题：（1）计算机是由哪些部分组成？（2）怎样开启计算机？（3）计算机有哪些本领？怎样才能和计算机成为好朋友？分组合作（一）寻找身边的信息技术设备【课件出示】生：通过观察、访谈、查资料等形式，寻找身边的信息技术设备，并填写表格。序号设备名称设备用途信息获取方法1平板电脑拍照、玩游戏、看电影……观察访谈……2观察访谈…………观察访谈……【课件出示】生：和同学交流研究成果。例如：这些信息技术设备都是什么样子的？为你的生活提供了哪些使得？你对它们的功能满意吗？（二）探究计算机的发展历程【课件出示】（计算机是最常用的信息技术设备之一，是信息技术发展史上的重要发明。）生：研究一件科技产品的发展历史，主要应研究“发明”和“发展”。序号研究问题研究成果信息获取方法1埃尼阿克世界上第一台通用计算机观察访谈……2观察访谈…………观察访谈……（三）和计算机交朋友【课件出示】生：观察计算机，它是由几部分组成的？分别叫什么名字？主机：是计算机的“大脑”和“心脏”显示器：是计算机的“脸”键盘和鼠标：是计算机的“左膀右臂”【课件出示】（启动计算机）生：尝试操作先开显示器，后开主机。先后按下两个设备的电源按钮，稍等一会儿，屏幕出现“桌面”。桌面上排列着各种各样的“图标”,底部有“开始”按钮和“任务栏”。（四）共同制定计算机教室的使用规范【课件出示】（计算机教室与普通教室对比）生：回答如下问题的可行性（1）随意搬动设备（2）带食品、饮料进计算机教室（3）将U盘带到计算机教室使用（4）删除不明来路的文件交流小结【课件出示】（问题汇总）通过这节课的研究，你了解了哪些知识？你使用了哪些研究方法？你能创编一首儿歌，宣传计算机使用规范吗？作业设计：把今天下发的表格回去重新优化学生积极思考问题并回答问题分小组调查研究分小组交流讨论学生听老师讲授认识计算机的组成，学生听老师讲授并提出疑问学生练习操作，启动计算机明确计算机教师使用规范交流、把问题汇总板书设计教学后记课题你是我的好伙伴——初识计算机课型新授课时1课时教材分析学情分析教学目标了解计算机的组成，清楚计算机的硬件组成和软件组成； 熟悉计算机的基本操作教学重点让学生清楚一台完整的计算机由那些部件构成；  能够熟练的完成对计算机的基本操作：开关机、鼠标的操作、键盘的操作；教学难点清楚计算机软件系统有哪些，明白操作系统软件和应用软件的区别拟用学法探究、合作、交流媒体资源或教具PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测 导课：同学们，上次课大家通过网络查阅资料，相信大家已经知道我们护理专业为什么要学习计算机技术了吧！在信息技术飞速发展的今天，无论什么行业，都越来越离不开计算机了，人们无法拒绝这样的科技为我们工作带来的便利与效益！所以，希望大家一定要好好的学习计算机基础这门课，为我们以后能更好的胜任护理这份工作做准备！今天我们就开始正式的进入计算机基础学习的主题，首先，让我带大家先了解一下放在大家桌子上的这台电脑！ 一个完整的计算机系统由两大部分组成，即硬件系统和软件系统。 计算机的硬件组成  硬件是计算机物理装置，看得见，摸得着的实体。计算机从外观上看由主机、显示器、鼠标、键盘和音箱等设备组成。 计算机的软件组成 系统软件 操作系统 操作系统（Operating System，OS），是计算机硬件与用户之间的界面，由一系列的程序构成，它控制和管理计算机的软、硬件资源，合理地组织计算机的工作流程，控制程序的执行，提供给用户方便使用计算机的接口，并能使计算机系统高效地运行。  操作系统的功能和作用：管理计算机、方便用户使用计算机 操作系统的主要特性：并发性、共享性、异步性 操作系统的常见分类：Windows操作系统、ios(苹果公司的移动操作系统)、Android(Google公司开发的操作系统)等讲授手握鼠标的方法 教师提问：如何正确用手把握鼠标呢？请同学们用手尝试把握鼠标。 教师边示范边小结：用大拇指和小拇指夹住鼠标的两侧，由于大家的手小，可以请无名指帮帮忙，一起握住鼠标。剩下的两个手指，像小兔子的耳朵，一个放在左键上，一个放在右键上。 讲授鼠标的基本操作 讲授鼠标移动的操作方法 教师操作：轻轻移动晃动一下鼠标，看看屏幕上谁再动？ 对，这个小箭头就是鼠标的指针，它会跟着鼠标一起移动。 你们真聪明。 下面我们学习鼠标左键的操作方法： 鼠标的第一种操作──鼠标的单击（“鼠标演示”──单击）   这一次，我们只要食指“当”一下，按键一次，就是单击。 鼠标的第二种操作—--鼠标的双击（“鼠标演示”—板书双击） 握住鼠标，食指快又有节奏的“当当”两下，就是鼠标的双击，就像家里的敲门声，“当当”两下。好，请你跟老师一起说：“当，当”，再说一遍，“当，当”。握住鼠标，鼠标指针（小箭头）放在“计算机图标”上，然后双击鼠标，就打开“计算机图标”文件夹了。 、窗口的认识与操作引入：Windows被称作视窗操作系统，它的界面都是一个一个的窗口组成的，窗户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows的窗口是怎么样的呢？双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识；窗口的组成边框和工作区每个窗口都有一个大小范围，四个边，将鼠标移过去，指针会变成双箭头，这时拖动就可以改变窗口的大小，中间的空白就是工作区了；标题栏每个窗口最上面都有一个蓝色的长条，这是窗口的标题，称作标题栏，在标题栏的左边是窗口的名称，最右边是三个按钮图标，从图像上可以看出，第一个是最小化，中间是最大化，第三个就是关闭了，将鼠标移到标题栏上，然后拖动标题栏可以移动这个窗口，在标题栏上双击可以最大化窗口；菜单栏在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏是一排菜单组成的，每个菜单都有一个文字名称，鼠标移过去会凸起来，这些都是按钮，单击一下会出来一排菜单，第一个是“文件”菜单，第二个是“编辑”菜单，里面都有相关的命令，记住文件菜单里有“保存”和“另存为”命令，编辑里有“复制”和“粘贴”命令；工具栏在菜单栏的下方有一排按钮，它们是最常用的一些菜单里的命令，都是用按钮图标来表示，图标比文字更形象一些，操作也更简便，最右边的一个双箭头表示后面还有隐藏在后面，记住后退按钮，向上按钮；地址栏在工具栏的下方有一个白色的长条，长条右边有一个黑色的三角按钮，长条里面有一些文字，表示当前窗口所在位置，单击黑色的下拉按钮，可以选择其他位置的磁盘或者文件夹；6）工作区窗口中的空白区域就是工作区，里面可以放文件和文件夹，在“我的电脑”窗口中放的是磁盘，方形盒子形状的是逻辑硬盘，一个光盘形状的是光驱，不同的窗口中工作区的内容有些区别，在“记事本”窗口中可以输入文字，在“画图”程序窗口中可以绘画；7）滚动条在窗口的右边和底边有时会出现一个长条上下是两个黑箭头，这就是滚动条，表示下面或者旁边还有内容，使用方法是单击黑箭头或者拖动滚动条，窗口中的内容就会跟着滚动，竖着的叫垂直滚动条，横着的叫水平滚动条；8）状态栏在窗口最底下的是状态栏，可以显示一些当前操作的方法和进展状况，起提示作用；讨论：一台完整的计算机是由那些部件组成的呢？小组讨论：计算机硬件有哪些？教师指名同学演示把握鼠标的方法。（挨着的同学，互相检查一下，看一看，对不对）  [练习]屏幕上有一个黄色的，下面写着“三年级”的文件夹。请你找一找，用手指一指。然后，移动鼠标指针到“三年级”文件夹上。（指针移到“三年级”文件夹上的同学，面向老师坐好）（生练习，教师巡视）练习：双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，把它拖到右边，再移到中间，最大化窗口，然后再还原；2、记住窗口的各个组成部分的名称和作用；3、打开“我的电脑”窗口中“（C:）”盘，看一下窗口中的内容，单击工具栏上的“向上”按钮，退回到“我的电脑”再打开“（D:）”盘，看一下窗口中的内容；4、看一下地址栏中的内容，确定当前的位置，单击黑色的下拉按钮，在出现的下拉列表中单击“我的文档”文件夹，看一下窗口发生的变化，单击后退按钮返回原位；5、找一个窗口有滚动条的窗口，拖动一下滚动条，再单击上下的黑三角按钮看看有什么不同？小组互相演示操作板书设计教学后记课题请收下我的名片——文字信息输入课型新授课时1课时教材分析大家对计算机已经有了初步的了解，为了进一步熟悉计算机的功能，让学生运用信息技术手段制作一张自己的名片。学情分析从五年级学生在上节课的基础上，班上的孩子已经对计算机有了一个初步的了解，能简单地对键盘进行操作，本节课主要是让学生熟悉键盘，输入法，探索文字输入技巧，保存文件。教学目标摸索汉字输入方法，制作各人名片。掌握中英文打字的技能。3、保存文件教学重点学习使用不同的汉字输入法保存文件教学难点解决制作名片中输入法的问题拟用学法探究、合作、交流媒体资源或教具PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测名片作品导入导语：同学们，人们在初次见面时，是怎样作自我介绍，哪些信息能让人快速准确地了解自己？今天我们来探索用计算机制作一张自己的名片。 设计名片学生自己设计名片内容摸索汉字输入方法，制作个人名片1、启动“记事本”用鼠标单击“开始”→“所有程序”“附件”→“记事本”。2、尝试使用一种中文输入法，输入自己的姓名(1)、寻找计算机中安装的汉字输入法观察任务栏，找到“输人法切换”按钮，査看计算机中安装的输人法。击输入法名称即可切换。快捷键：Ctrl+shift（2)切换一种中文输入法，在“记事本”中输入自己的中文名字常用的中文输人法通常是“拼音输人法”，通过输人拼音录人文字。观察尝试:输人法语言栏和状态条中的按钮各有什么作用?（3）键盘状态及转换中（大小写字母转换）、删除：观察键盘，教师讲解并演示：键盘状态通常分为大写字母状态与小写字母状态。Capslock指示灯亮时，键盘处于大写字母状态；Capslock指示灯不亮时，键盘处于小写字母状态。删除：按退格键删除。3、制作名片在“记事本”里输人预先设定的文字，制作名片。在输入文字的过程中肯定会发现各种问题，需不断尝试。可从后面“资料”的“文字输入技巧”中寻找答案，也可以通过小组交流解决。三、打字的基本知识打字姿势正确的操作姿势有利用快速准确的输入且不易疲劳。正确知识面向计算机坐在椅子上，全身放松，身体坐正，双手自然放在键盘之上，腰部挺直，上身微微前倾。双脚的脚尖和脚跟自然垂落到地面上，无悬空，大腿自然平直，小腿与大腿之间的角度为近似９０度的直角。椅子高度与计算机键盘、显示器的放置高度适中。眼睛距显示器的距离为３０～４０厘米２各个手指的分工基本键ＡＳＤＦＪＫＬ；分工四、保存名片1.保存文件尝试按下面保存步骤操作，注意看清计算机对你“说的话”，再进行下一步，第1步:单击“记事本”程序窗口的“关闭按钮”，计算机弹出对话框“是否将更改保存到无标题?”，单击“保存”第2步:在对话框中选择保存位置为“桌面”，文件名为“××名片”(xx为作者姓名，例如张三的文件名就是“张三名片”)，然后单击“保存”按钮。五、交换名片小组交流，比一比谁的名片更工整美观。教师出示名片，学生观察学生设计名片学生动手操作，探索输入法，选择一种高效的输入法教师指名同学演示打字的姿势 [（生练习，教师巡视）对比和上节课保存文件有什么不同，请同学说一说。小组互相交流板书设计教学后记

课题第4课携手寻宝藏——文件的复制与粘贴课型新授课课时1教材分析此课是五年级上册信息技术第三单元的第四课，从教材内容来看，教材中讲解的复制和移动的操作方法，是教材的重点；教材的难点在于复制和移动在方法上的区别。本阶段更注重培养学生对计算机的操作和应用能力，文件的复制和粘贴是计算机操作领域中一个非常重要的技能，对提高学生信息素养至关重要。学情分析五年级学生正处于好奇心强、善于探索、勇于挑战困难的年龄，渴望与同伴的沟通并在群体中表达自己。通过前几节课的学习，大多数学生已经具备了一定的信息素养和使用计算机学习的能力。学生对操作系统、系统组成、资源管理以及文件、文件夹有了基本的认识，但是少数学生对鼠标、键盘的操作还不是很灵活。由于他们没有学习如何对文件进行备份和整理，经常出现误删文件无法恢复的情况，对文件夹的存放位置具有很大的默认性和随意性。教学目标知识目标：理解文件复制与粘贴的概念。能力目标：通过情景教学法引导学生主动“分析问题、解决问题”。情感目标：培养学生合理管理信息资源的习惯，提升学生的信息素养。教学重点文件的复制与粘贴教学难点文件格式的区别拟用学法上机操作法、自主探究法媒体资源或教具计算机，PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境，激发兴趣师：同学们喜欢寻宝游戏吗？信息王国中有一批神秘的宝藏等待我们发掘，这节课，就让我们一起来寻宝吧！（板书课题—文件的复制与粘贴）二、启发探究，技巧点拨寻找线索师：藏宝图的线索就藏在电脑桌面上的文件夹里，只有最认真的同学才能找到这些宝藏。教师展示电脑桌面。提示学生：线索一共有四条，分别在桌面的1-4号文件夹中。1.辨别文件夹师：同学们，桌面上有很多程序，现在我们来找一找哪些是文件夹？请学生上台操作回答，教师点评。2.任务一：排列文件夹师：藏有线索的四个文件夹我们已经找到了，为了之后更快捷地找到线索，大家一起来给它们排好序吧！教师演示：拖动鼠标，将1-4号文件夹移至屏幕右侧顶端，横向排列。3.寻找线索文件夹任务二：查看文件信息师：整理好之后，我们把四个文件夹都打开。在1号文件夹中找到线索1，然后查看它的信息。教师操作，讲解文件信息。学生查看“线索1”和“姓名名片”的信息，填写好表1-6。教师小结。（二）根据线索找藏宝图任务三：复制粘贴文件打开线索1文件夹，找到1号藏宝图，完成指定的任务。教师演示复制粘贴文件。（三）探索宝藏秘密打开藏宝图，小组讨论，完成书19页上的问题。三、交流分享，课堂总结1.今天使用了鼠标的那些操作？2.复制、粘贴文件有几种方法？3.你认识几种类型的文件？四、关机下课跟随老师一起寻宝学生观察学生思考回答观察教师的操作学生完成任务一学生认真听讲，并观察教师的操作学生自主操作，完成任务二学生完成任务三学生探索宝藏秘密学生分享交流，和教师一同总结板书设计文件的复制与粘贴任务一：排列文件夹任务二：查看文件信息任务三：复制粘贴文件教学后记课题第5课：动物图案画——画图工具的使用课型新授课时1课时教材分析本课内容是本册教材的第二单元，画图应用，本单元，同学们将通过几个小活动学习电脑绘画的基础操作以及技巧。学情分析学生为5年级学生，第一次上信息技术课程，也是第一次在课堂上学习一个系统的软件，学生对于学习操作性软件的学习方法还未形成系统的概念，因此教师应该及时进行学情分析从而制定最适合学生的教学设计。教学目标会启动画图程序；认识画图窗口；学会使用画图的基本工具教学重点画图窗口的认识教学难点画图的基本工具拟用学法探究、合作、交流媒体资源或教具PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测 导入：为迎接家长会，学校举办了计算机绘画比赛，巍巍参加了这次比赛。瞧！下面就是杨雨晴画的一幅图画。(演示图画)图上画了些什么呀？用计算机画图的软件有很多，为巍巍使用的是Windows里的“画图”程序。我们今天就来认识这个“画图”程序。出示课题：动物图案画——画图工具的使用(板书) 新授：确定绘画目标（师生交流）我准备画的动物是？确定想画的动物之后，分析动物的外形可以用哪些基本形状表现出来？并试着用笔画一画。启动画图软件，认识画图窗口此教学过程以学生自学为主；（通过学习迁移）教师引导学生自主启动画图软件（因为在此前学生已经有了利用开始菜单打开“记事本”的学习经验）；认识画图窗口，教师引导学生以自学互学的方式学习画图窗口的组成，在此过程中学生交流讨论画图窗口各部分（标题栏、快速访问工具栏、画图按钮、菜单栏选项卡、功能区、绘图区以及滚动条）的功能。尝试使用形状工具，绘制小动物 教师提问：你的小动物需要使用哪些形状才能绘制呢？需要填充颜色吗？画错了如何使用橡皮擦工具进行修改呢？学生自主探究使用鼠标绘制；教师查看学生的操作情况；教师进行重难点问题解答（正圆如何绘制、橡皮擦工具如何使用等问题）；学生再次巩固练习形状工具。尝试使用其他工具，对作品进行完善学生通过阅读教材，对“橡皮擦”、“铅笔”、“刷子”、“颜色填充”有基本了解；使用以上基本工具对作品进行调整；教师在此过程中，观察发现操作较为流畅的学生，引导学生完成作品后帮助同组或异组的同学以协作的方式完成最终作品。教师讲授“橡皮”等工具“橡皮”工具使用鼠标单击的方式选择“橡皮”工具；按住鼠标左键在想要擦除的位置拖动鼠标清除内容。“铅笔”工具使用鼠标单击的方式选择“铅笔”工具；选取颜色；按住鼠标左键绘制。“颜色填充”工具使用鼠标单击的方式选择“颜色填充”工具；选取颜色；单击鼠标左键填色。拓展：编辑颜色教师：在画图软件的颜色选择区域，我们可以看见十几种颜色，那么如果我想要的颜色在颜色选择区域并没有，我们要怎么办呢？教师引导巡视指导学生倾听，欣赏讨论：我想绘制的动物图案是什么？小组讨论交流分享学生思考学生操作自学互学学生自学教师引导协作学习（生练习，教师巡视）学生发言学生实践“编辑颜色”板书设计教学后记课题第6课课型课时教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测板书设计教学后记课题第7课：制作拼图游戏——图像的移动和变形课型新授课时1课时教材分析本课内容是本册教材的第二单元：画图的应用。本单元，同学们将通过几个小活动学习电脑绘画和拼图的基础操作以及技巧。学情分析在前面的学习中，学生已经学习了画图的基本知识，因此本课的操作对学生来说易于掌握。但是学生不一定能体会“选定”“旋转”等工具使原图分离和变形的应用场景。所以拼图制作完毕后，需要通过试玩进行测试，并根据出现的问题对拼图进行修改和完善。教学目标会启动画图程序；认识画图窗口；学会使用画图的“选定”“旋转”等工具使原图分离和变形，制作拼图快。教学重点画图的基本工具的使用教学难点使用画图的“选定”“旋转”等工具使原图分离和变形，制作拼图快拟用学法探究、合作、交流媒体资源或教具PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测导入：同学们玩过拼图游戏吗？(出示拼图游戏图片)图上画了些什么呀？曾经玩过的拼图游戏是如何制作的呢？今天我们就来学习制作拼图游戏——图像的移动和变形新授：规划拼图游戏制作及游戏流程（师生交流）怎样用画图软件制作拼图游戏呢？需要准备什么材料？制作中可能会遇到什么问题？游戏的难度怎样才能适中，既不会太难使玩家无从下手，又不会太容易没有挑战性？若要提高游戏难度，可以怎样做？尝试独立制作拼图游戏通过实地拍摄或向老师求助获得校园图片，制作拼图。选择拼图原图，用画图程序打开在素材中寻找一幅喜欢的图，作为拼图原料，并用画图程序打开。打开文件可以使用以下两种方法：方法1：启动“画图”软件，单击“画图”按钮，选取“打开”命令，在“打开”对话框中选取素材文件夹中的相应文件。方法2：在资源管理器中打开素材文件夹，鼠标右击图片，在弹出的快捷菜单中选择“打开方式”为“画图”。制作缩略图扩大画纸拖动绘画区边缘的控制点，把画纸调大，为拼图留出空间。制作缩略参考图打乱原图前，可保留一份缩略图，作为玩家拼图时的参考图。制作时，可运用复制——粘贴的方法制作一份图形副本，然后将副本缩小。3、打乱原图，制作拼图图块选取部分图形拖出原图，形成图块，图块之间要留有空隙。加大拼图难度纸质拼图用片数的多少区分难度，我们也可以把原图多截取几块来增加难度。“选择”工具默认为“矩形选择”，如果使用“选择”工具中的“自由图形选择”，可以将原图截取出不规则的图块，从而加大难度。使用旋转工具，将部分图块旋转一定角度来加大难度。游戏试玩拼图游戏制作好了，玩家的体验如何呢？我们先试试，发现问题，及时修改。拼图时，若图块位置摆放不准确就需重新调整，最便捷的方法是“撤销”。拼图时，选定的图块常有背景色影响拼图效果。可以使用“选择”工具中的“透明选择”选项，将背景色设为透明。试玩结束后，将文件另存至个人文件夹，文件名为“XX拼图游戏”。谁来玩我的游戏教师引导巡视指导学生回忆，思考小组讨论交流：怎样用画图软件制作拼图游戏？确定制作游戏流程学生思考学生操作自学互学学生自学教师引导协作学习同学们按老师要求交换座位，尽情地玩一玩别人制作好的拼图游戏。对比自己的作品，谁的难度系数更大？谁的设计更巧妙精美？有没有你没想到的好点子？相互交流经验（学生练习，教师巡视）板书设计教学后记

课题第8课课型课时教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测板书设计教学后记课题第9课输入古诗文字——文字的输入与编辑课型新授课课时1教材分析此课是五年级上册信息技术第三单元的第一课，是本单元后续课程的重要基础。学生需要在本课中认识Word，在Word中输入文字，设置文字的字体格式和段落格式等操作，并且能够将启动、退出Word程序的操作灵活应用，为后续课程打下基础。学情分析五年级的学生初识Word，还存在一些疑问，但是他们非常感兴趣，再加上第二单元对图画图片的学习，打下了一定的基础，循序渐进，让学生掌握Word的基本操作不成问题，但要注意对后进生的辅导，可利用小组来实现共同促进。教学目标知识目标：了解Word程序是文字处理软件，认识其基本功能。能力目标：能掌握在文档中文档中输入与编辑文字的操作知识。情感目标：提高页面排版的审美能力，激发学习电脑的兴趣。教学重点在文档中文档中输入与编辑文字。教学难点文字的字体格式和段落格式的设置。拟用学法上机操作法媒体资源或教具安装Word软件的计算机，局域网环境，互联网环境教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境，激发兴趣师：同学们我们之前学习的软件中哪些是可以输入文字的呀？师：那么今天我们来学习一个更加强大的文字编辑软件Word，好不好？师：今天我们就来学习第9课——文字的输入与编辑（板书课题）二、启发探究，技巧点拨讲解课本内容，师演示认识word1.启动word师：首先我们需要先找到word软件。单击“开始”按钮，在“所有程序”中单击“Word”，启动word。2.认识word窗口找到对应区域的位置：快速启动、标题栏、工具栏、选项卡、功能区、命令组、光标、文档编辑区、状态栏。输入古诗文字师：在文档编辑区中，运用你掌握的汉字输入方法输入古诗。介绍word文档中两种复制粘贴的方法：剪贴板命令组右键快捷菜单设置古诗文字的字体格式和段落格式师：古诗在页面应居中显示，标题突出、文字清晰；古诗题目、作者、正文以及注释等不同内容可以在文字格式上有所区别。设置文字的格式方法1：选定需要设置的文字后，在“开始”选项卡“字体”命令组中，选择相应的工具对文字的字体、字号、文字颜色等文字格式进行设置。方法2：选中文字后，文字旁会出现浮动的字体工具栏，方便修改字体格式。设置段落格式将光标放在需要调整的行里，在“段落”命令中单击“居中”按钮，将古诗的各行均设置为“居中”对齐。（四）保存文件至指定文件夹单击“快速启动栏”中的保存按钮，或是执行“另存为”，新建文件夹进行保存。对保存的文件夹命名。（五）退出Word三、自主探究，交流分享四、合作学习，释疑解难五、实践创作，展示评价生：记事本、画图学生观察学生启动word，观察窗口。学生思考：对应的功能区有什么功能学生思考：当文中出现重复的字、词、句、段时可以怎么办？学生探究设置文字格式的方法。学生观察，记忆要点学生自主尝试操作学生将作品保存1.学生自主练习2.有困难可向老师求助每组同学互相欣赏评价，再结合他人的意见进行修改每组推选一位优秀作品进行展示板书设计文字的输入与编辑设置字体格式输入古诗文字——设置段落格式教学后记

课题第10课古诗配图——图片的插入与设置课型上机课课时1教材分析此课是五年级上册信息技术第三单元的第二课，整体围绕文字与图片初步设置的方向（即图文并茂）开展上机学习，为设计故事学习卡片而提升学生的信息技术能力与审美能力。学情分析五年级学生初识Word，非常感兴趣，再加上第二单元对图画图片的学习，打下了一定的基础，循序渐进，让学生掌握Word的基本操作不成问题，但要注意对后进生的辅导。教学目标知识目标：掌握在文档中插入图片、调整图片的知识。能力目标：掌握在文档中插入图片的方法，并能够进行简单的设置。情感目标：提高审美情趣，激发学习电脑的兴趣。教学重点在文档中插入图片并进行简单的设置。教学难点调整图片大小与设置“环绕文字”方式。拟用学法情境体验法媒体资源或教具安装Word软件的计算机，局域网环境，互联网环境，相关配套图片素材和古诗文档教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测创设情境，激发兴趣师：出示两份内容，让学生比较哪一份比较漂亮。师：为什么呢？师：你们想不想掌握这门本领？今天我们就来学习第10课——图片的插入与设置（板书课题）启发探究，技巧点拨讲解课本内容，师演示师：插入图片可从“我的电脑”中保存好的图片，也可以从”联机图片“中选择插入。启动word，打开保存的古诗文件执行“文件→打开”命令，打开保存在“古诗”文件夹中的“古诗”文件。插入图片插入素材中的图片文件单击“插入”选项卡“插图”命令组中的“图片”，在弹出的“插入图片”对话框中选择图片文件插入文档，作为古诗学习卡中的配图。插入联机图片单击“插入”选项卡“插图”命令组中的“联机图片”，在弹出的“在线图片”对话框中选择“bing搜索”，然后在搜索框中进行关键词搜索（以“纸鸢”为例），查找到满意图片后，单击插入按钮即可。师强调：如果对搜索结果不满意，可以尝试更换关键词（如将“纸鸢”换为“风筝”）。另外，使用bing图像搜索的图片用于学习是可以的，但如果是商业用途则要特别注意图片的版权说明。（三）设置图片格式师演示讲解调整图片大小方法1：与“画图”中缩放图片方法类似，单击选定图片后，即可通过拖动选定框四周8个“控点”对图片进行缩放。方法2：选定图片，窗口中出现“图片工具”“格式”选项卡，在“大小”命令组中可以对图片的尺寸进行精确设置。调整图片位置——设置“环绕文字”方式师讲解“环绕文字”方式的意义①选定图片②设置“环绕文字”方式为“四周型”③尝试移动图片位置，观察文字与图片的环绕关系。（四）保存文件，退出Word自主探究，交流分享合作学习，释疑解难五、实践创作，展示评价生：欣赏、评价第二份漂亮。生：文字的中间有很多漂亮的图片，图文并茂的文章使人赏心悦目，同时能增强文章的表现效果。学生观察学生思考：在“画图”和“Word”中插入图片，操作上有何相同和不同？学生思考：你是否在联机图片中找到了与古诗内容相关的图片？使用的“关键词”是什么？学生观察，记忆要点学生思考：尝试将环绕文字方式设为“紧密型”“浮于文字上方”等其他环绕文字方式。学生自主练习有困难可向老师求助每组同学互相欣赏评价，再结合他人的意见进行修改每组推选一位优秀作品进行展示将“美”的教学融入本课中来，通过对不同效果文档的对比自然的转入到本课上来，使学生心中产生了“我要学会这种操作方法，并要做得漂亮”的想法，学生学习的起点要求就提高了，学习兴趣也更浓了。板书设计图片的插入与设置插入图片——设置环绕文字方式教学后记

课题第11课古诗学习卡片——页面设置课型新授课课时1教材分析此课是五年级上册信息技术第三单元的最后一课，学生已经掌握了word的基本操作，能够制作图文并茂的古诗文档，但还不够规范，需要在本课中学会设置文档页面和插入艺术字，能够综合运用所学知识对文档进一步美化和完善。学情分析五年级学生在这个阶段已经懂得word软件的基本操作步骤，但是还需要继续深入学习培养学生的审美能力和创造能力。教学目标知识目标：页面设置段落行距设置在文档中文档中插入艺术字能力目标：能掌握设置文档页面的方法和使用艺术字进行创作情感目标：提高对页面布局和排版的审美能力教学重点页面设置在文档中文档中插入艺术字。教学难点艺术字的灵活运用和段落格式的设置。拟用学法上机操作法媒体资源或教具安装Word软件的计算机，局域网环境，互联网环境教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境，激发兴趣师：同学们已经学会了制作图文并茂的古诗文档，但是还不够规范，同学们想不想进一步完善和美化呢？师：今天我们就来学习第11课——页面设置（板书课题）二、启发探究，技巧点拨1、页面设置基本步骤：“页面布局”选项卡→“页面设置”组→“页面设置”按钮设置纸张类型和方向在“页面设置”对话框中单击“纸型”选项卡→在纸型下拉列表中选择所需要的纸型或自定义纸型→在方向选项组中选定纸张“纵向”或“横向”位置→在“应用于”下拉列表框中选定本设置的适用范围→“确定”。设置页边距在“页面设置”对话框中单击“页边距”选项卡→在“上”、“下”、“左”、“右”增量框中输入页边距的尺寸，设置页眉页脚或装订线的位置→“确定”。设置纸张来源在“页面设置”对话框中单击“纸张来源”选项卡插入艺术字单击菜单“插入”→“艺术字”→在打开“编辑艺术字文字”对话框中键入文字，选择字体字号及加粗倾斜文字效果。设置段落行距（1）利用“段落”组利用“开始”选项卡上“段落”组中的“行距”工具进行设置（2）利用“段落”对话框word提供了四种行距：单倍行距：这是Word默认的行距方式。在该方式下，当文本的字体或字号发生变化时，Word会自动调整行距。多倍行距：该方式下行距将在单倍行距的基础上增加指定的倍数。固定值：选择该方式后，可在其后的编辑框中输入固定的行距值。该方式下，行距将不随字体或字号的变化而变化。最小值：选择该方式后，可指定行距的最小值。保存文档三、自主探究，交流分享四、合作学习，释疑解难五、实践创作，展示评价活动一：看一看启动word，查看默认的页面设置数据活动二：做一做根据练习要求设置文档页面根据练习要求给古诗标题设置艺术字样式根据练习要求设置行距活动三：练一练以小组为单位选题，制作古诗学习卡片学生自主尝试操作学生自主练习同组同学互相评价，结合他人的意见进行修改每组选一位优秀作品进行展示评价板书设计页面设置艺术字行距教学后记

课题第12课课型课时教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测板书设计教学后记课题第13课我的环游照——抠图与合成处理课型新授课课时1教材分析 本课学习利用网络上下载的简单软件如美图秀秀进行简单的抠图和合成处理。培养学生灵活运用国产“傻瓜式”软件工具，完成简单图片处理的能力。学情分析学生已经解除信息技术一段时间，本课的内容有趣味性，能够较好地调动学生的学习积极性。能激发他们的探索欲望，但是要预先准备好自己的照片。教学目标学会利用美图秀秀抠图笔和删除笔抠图。知晓png格式可以做到背景透明学会更换背景探索其他更换背景的方式。教学重点学会抠图及更换背景教学难点抠图笔和删除笔的配合使用，细节部位处理拟用学法任务驱动自主探索媒体资源或教具安装美图秀秀、学生用手机拍好自己的照片存储到QQ空间等网络位置备用，教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测有非洲屋脊之称的乞力马扎罗山、高大雄伟的埃菲尔铁塔、人杰地灵的凤凰古城……世界上有太多的自然景观和人文景观值得我们去欣赏游览。可是大部分人都不一定有时间精力和经济条件去游遍世界，身为学生的我们更是只能心向往之。这节课我们来做一件有趣的事情，可以假装在旅游，不过我们利用信息技术手段，也可以满足自己的小小愿望，来一次周游世界著名景点的“云旅游”，留下一张自己跟世界著名景点的照片。一、抠图前的准备工作抠图处理抠是什么意思？把需要的图像比如人物从背景中单独分离出来，俗称抠图。是图像处理中最常做的操作之一。影视剧剧也大量应用抠图技巧，美图秀秀也有便捷的抠图功能。教师演示与学生操作交替进行也可教师演示广播或者学生演示，利用抠图笔与删除笔综合交替运用抠好细节。操作完成后师生共同小结怎样抠取一张好的图片。如果图片对比不强，自动抠图效果不佳，可以试试手动抠图。背景合成1、点击完成抠图，人物图片自动进入编辑界面，此时将选好的背景添加进来就可以合成一张图片了。操作完成抠图--点右上菜单-风景背景或者在线素材等等，或者左侧选择本机图片背景师可以编演示边提问学生观察探讨2、精细调整拓展：你还知道有什么办法抠图？1、其他软件2、与部分网站提供在线抠图功能。而且比美图秀秀精细举例①②稿定抠图学生听讲思考说一说你想去哪里？准备抠图图片，可以从网络或者QQ下载自己的照片。学生利用上节课的知识打开美图秀秀抠图界面，打开自己的照片学生观察抠图的界面，辨识抠图笔绿色，删除笔红色，并可尝试操作然后选择一名学生上台演示观察思考回答探讨提问学生操作。板书设计我的环游照抠图抠图笔绿色删除笔红色交替运用背景合成使用本地图片界面左侧“背景设置”使用软件提供图片---右侧菜单教学后记

课题第14课课型课时教材分析学情分