浅谈小学音乐识谱教学的有效策略

浅谈学校音乐识谱教学的有效策略[摘要]乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的根本工具，要求同学有肯定程度的识谱力量。本文从学校音乐识谱教学的现状动身，谈了有关学校音乐识谱教学的有效策略，要在唱歌中渗透识谱，在情境中学习识谱，在亲身实践中稳固识谱。

[关键词]音乐识谱律动力量

在?新课标?中指出：同学要应有肯定的识谱力量，规定了不同的学段的要求。识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。但在实际课堂中不难发觉，同学对于音乐课堂中的唱歌、律动、嬉戏都特别感爱好，也特别情愿乐观参加进来，而一旦让他们视唱歌谱，课堂中的气氛就会越来越冷淡，更加不要谈提升同学的情感体验了。本文从教学现状动身，通过营造气氛、开展唱音活动、运用律动、开展多样化的教学活动四项举措，尝试解决教学中存在的问题。

一、学校音乐识谱教学的现状

在短短的几年音乐教学中，我发觉，识谱教学在音乐教学过程中的作用，就像是孩子们在学习认字时要学会查字典一样。只有把握了这一帮助的技能，才能更快更好地完成音乐的教学目标，而这一技能也非一蹴而就的，需要从一班级开头层层深化，不断提升稳固。实际状况是，缺乏有效的音乐识谱教学策略，四班级的同学对于唱名和简洁的节奏型尚不明确，在老师的带着下牵强跟唱。四班级以下的同学状况那么更不抱负，而这一状况在学校阶段特别普遍。

二、学校音乐识谱教学的有效策略

乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的根本工具，要求同学有肯定程度的识谱力量。教会同学识谱的方法，运用各种策略让同学在实践中加以表现，从而为进一步感受和学习音乐打下坚实的根底。

(一)营造气氛，在亲近中产生爱好

学校生一开头接触乐谱，往往存在生疏感，不仅要熟悉还要唱出来，就会产生畏难心情。时间一长，就渐渐失去了爱好，而爱好是学习最好的老师。我们应当营造气氛，让同学有时机亲近音符，并对其产生爱好。

老师在音乐教室里可以把最根本的哆来咪法索等根据音高的位置做成教具，孩子一进教室就可以去坐坐，可以去摸摸，还可以唱唱，调动多种感官，让孩子找到每个音符，唱准音高等。还可有把音符编成儿歌、小故事等成为音乐课中的一个环节，每一堂音乐课中都有孩子参加讲，让他们说一说成为一种期盼。

在校内里，可以打造音乐角，设计成由音符作为主角的环境。同学在课间、中午等都可以到那儿去放飞心情，这是一种自由拘束的形式，简洁激发同学的爱好。音乐老师还可以有主题有方案地在音乐角开展活动，这样高班级的同学关心低班级的小伴侣，大手拉小手同伴互助等多种形式。

这样随着时间的推移，同学就会渐渐认知，由于常见就消退了生疏感，由于有体验就能熟悉音符，在这一过程中渐渐产生爱好，熟悉音符就水到渠成。

(二)开展唱音，在唱歌中渗透识谱

识谱教学需从一班级开头逐步渗透到平常的课堂教学中去。在改版的一班级上册音乐教材中，第一首要求同学识唱歌谱的歌曲是四川民歌?太阳?：在低班级开展识谱教学不应刻意为之。考虑到同学的认知力量和理解力量，老师在教授唱名和节奏时需要贴近歌曲内容，把sol、la、mi看成三个太阳公公。sol是早晨9点时的太，la是正午的太阳，mi那么是黄昏落山的太阳。三个音的音高不同，好比三个太阳公公的高度各不相同。而在本课的教学内容中，要求同学了解音有长短，让同学感受X(一拍，念ta)、X(两拍，念taa)，初步将唱名和节奏相结合，从最简洁的音组开头唱起。(如：65366)最终跟着老师的指挥，模唱?太阳?的旋律。

而在后面的教学中也将可以运用这样类似的方式，将抽象的音高、节奏与歌曲内容结合，使得孩子们在生活常识中潜移默化地为识谱演唱奠定根底。