浅谈中小学合唱教学中音乐审美能力的培养

浅谈中学校合唱教学中音乐审美力量的培育中学校合唱教学需要美学教育，通过审美教育渗透能够更好地理解合唱音乐，假如同学有着良好的审美力量，就可以通过想象、联想制造出丰富的体验，进而在合唱中表现的更好。合唱审美教育是中学校合唱教学中一个重要的分支，中学校生在心理、生理(嗓音)方面都有着肯定特别性，基于中学校生特点绽开审美教育，提升同学审美力量，一方面需要学校相关方转换观念，另一方面需要老师主动提升审美教育力量，同时也需要不断完善音乐审美力量培育方式。

中学校;合唱教学;审美力量

中学校是同学人生中特别重要的时期，在此阶段同学的思维模式会渐渐走向成熟，审美也会渐渐形成。合唱是中学校音乐教育的一项特别重要的美育教育内容，同学亲身参加合唱、体验合唱带来的愉悦感受，有利于培育良好的合作意识和在群体中的协调力量，养成健康向上的审美情趣，促进同学全面的开展。同学良好的审美力量也引导了同学在合唱学习中的对于音乐的爱好爱好及将来的开展，在潜移默化中建立乐观乐观的人生态度。

一、中学校合唱教学中音乐审美力量培育的要求

中学校同学喜爱接触新奇的事物，经常会将个人独特的情感理解参加感知对象之中，他们喜爱美妙的、令人感到愉悦的事物，对于传统、枯燥的教学方式提不起爱好。在进行中学校合唱教学中音乐审美力量的培育之前，要了解中学校各个阶段不同的同学的特点，结合?义务教育音乐标准?中对于中学校音乐审美力量培育的要求，总结出具有普适性的审美教育培育方式。

(一)了解中学校同学的特点

中学校生一般是7到16岁之间，同学们的身体心理都快速开展，依据同学们的嗓音生理开展特点，又分为初期童声、中期童声、后期童声、变声期。

初期童声是刚进入学校的同学，他们的合唱爱好较为深厚，但是音乐素养缺乏，在审美力量上较难理解歌曲的情感，由于年龄较小，合唱的团队协作意识不强。中期童声声音甜蜜纯洁，也是童声训练的抱负阶段和关键阶段，在这个阶段要着重开头进行根底的审美学问教育，以爱好为主要导向，培育同学初期的音乐鉴赏力量。

10~12岁期间是后期童声阶段，同学们的发声器官逐步完善，声音也变得浑厚有力气。这个阶段的合唱教学要开头培育同学初步的分析评价力量，通过对优秀合唱曲目的学习，培育同学的音乐理解力。13~16岁之间的中同学，正处在变声期，在此期间对自己的声音可能会产生肯定的困惑，因此要营造轻松开心的课堂气氛，多鼓舞同学进行自主思索和亲身实践，让孩子们正确认知声音的美感，强化音乐综合素养的培育。

(二)中学校合唱教学中音乐审美教学的不同阶段

在学校合唱审美教学中，同学们的审美体验也分为不同的阶段。

一是感受美的力量。音乐是全球共同的语言，音乐中包含的心情，这种美是无须经过理性思索和推断就可以感受到的。如中学校合唱中的常见歌曲?半个月亮爬上来?有一种安静美丽的气氛，布满异域风情，拥有独特的民族艺术表现力;?思乡曲?蕴含着对故土的思念，旋律美丽华美，代表着中国艺术歌曲的富强开展;?黄河大合唱?那么有着一种气概磅礴的家国情怀。

二是鉴赏美的力量。合唱有不同的声部，感知多个声部相互照应才能够体验不同音色交融的丰富性，合唱歌曲的美是表达在这种旋律和声变化与协调全都的交替照应中。与此同时合唱中还有不同声音的美，声部有女声，男声，童声，其中女声又分为女低音、女高音，男声分为男低音、男高音。这种美的鉴赏力量也需要老师的乐观引导。到了中学之后，女生和男生之间在声音上就有明显的区分，对于不同风格的声音美又有了不同的艺术理解，这些对于美的鉴赏力量，是需要同学们重点学习的。三是评价美的力量，这一阶段更需要老师的引导，由于它是一种思想的升华，是合唱审美力量的一个高阶要求，除了能够通过感官以及对声部的美的感受之外，还要能够基于合唱中的蕴含的心情思想来升华，进而对作品进行深化理解。以?黄河大合唱?为例，这首歌曲表达了一种时代精神，有一种百折不挠、勤奋自强的音乐心情，而对这种心情的理解并不是单纯的感官就能理解，还需要去了解它的歌词内涵、历史背景才能感受到它的美。?黄河大合唱?中还有着特别深厚的民族情感，其中?河边对口曲?运用了西北民歌曲