昆明的雨PPT部编版

雨是明亮的、丰满的，使人动情的。导入导入17.昆明的雨

第一课时学习目标12体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。阅读目标重点理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。3把握课文叙写景、物、事的线索，体会课文形散神聚的特点。重点难点学习目标12学会抓住景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。写作目标学习细节描写和以小见大的写作手法。品格素养体味作者所表达的情感，提高审美情趣，培养热爱自然、热爱美好生活的思想感情。汪曾祺（1920—1997），作家，江苏高邮人。1950年后曾任《北京文艺》《民间文学》等刊编辑。1962年到北京京剧团任编剧，曾参与改编京剧《沙家浜》。所作小说以短篇为主，《受戒》《大淖记事》等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。著有小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》等。作者简介预习资料速查《昆明的雨》写于1984年5月19日。汪曾祺在昆明生活了好几年，在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，他对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有着很深的情结。本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物写成的，表达了作者对昆明的雨的怀念。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查写景散文写景散文即以描绘景物为主的散文，这类文章多在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。文体知识预习资料速查散文的“形散神聚”形散而神不散就是“形散神聚”，这是散文的主要特点。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。“形散”还表现为笔法灵活多样，有细描，有概述，有点染，而且越是杂而灵活，就越有散文味儿。所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。1.乍（）：刚刚；起初。2.辟邪（）：避免或驱除邪祟。3.鲜腴（）：新鲜肥美。4.篱笆（）：用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。5.格调：原指人的风格或品格，文中指青头菌炒熟后的诱人色泽。zhà必考字词梳理读读写写字音易错bìxiéyúlíba6.吆喝（）：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。7.暮年：晚年。8.情味：情调；意味。9.苔痕：苔藓滋生的痕迹。10.密匝（）匝：非常浓密的样子。11.连绵不断：形容连续不止，从不中断。12.张目结（）舌：睁大眼睛说不出话来。yāohe必考字词梳理字音易错zājié注释中的生难字词必考字词梳理扳（）尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。bān（）细菌（）菌子jūnjùn多音字必考字词梳理菌（）花骨朵儿（）骨骼gūgǔ骨（）选择（）择菜zézhái择骨：记少余多法。组词为“骨朵儿”“骨碌”时读“gū”，其余都读“gǔ”。·形近字必考字词梳理釉（）釉子鼬（）黄鼬yòuyòu腴（）鲜腴萸（）茱萸yúyú匝（）密匝匝咂（）咂舌zāzā词格调风格同都是名词，都有“品质；风度”的意思。异指人的风格或品格。“风格”范围大，可以说“风格”包含“格调”。有“气度；作风”的意思。例①做人千万不能失了格调。②王先生有大家风格，抽出了四个精明强干的小伙子来帮助我们。近义词辨析必考字词梳理词义范围不同昆明雨季的总体特点是什么？文章写了作者的哪些有关雨季的回忆？雨季特点雨季记忆雨季事物文章表达了作者怎样的美好情感？思想情感预习思考问题本文主要介绍了哪些昆明雨季中具有代表性的事物？2导思1导思3导思4关键词:怀念、雨带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①②）：由描述“我”画的一幅画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。第二部分（③—⑤）：写昆明的雨和雨季，总写雨季的特点。第三部分（⑥—⑧）：写昆明雨季中有代表性的景、物、人。第四部分（⑨⑩）：写“我”在昆明雨季的生活经历，引发乡愁和诗情。第五部分（11）：总结、照应前文，再次抒发对昆明的雨的思念之情。课文整体感知简要概括课文主旨文章描写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬淡的生活的留恋。雨季相当长、明亮、丰满、使人动情板书设计昆明的雨仙人掌各种菌子雨季的杨梅雨季的缅桂花人们的生活喜欢、怀念、留恋17.昆明的雨

第二课时课文细读品味1.题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。课文细读品味2.第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用：承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。课文细读品味3.“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。”如何理解这句话的含义？昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。课文细读品味4.“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”如何理解句中的“格调”一词？“格调”原指“人的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽。课文细读品味5.文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。课文细读品味6.作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。课文细读品味7.品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处。“爬”“遮”等动词，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。课文细读品味8.如何理解最后这首诗所表达的情感？“沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心情的真实写照。这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁。课文细读品味9.文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作用？反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的怀念之情；在结构上，照应第②段内容，收束全文，使结构显得完整。1.[重点]如何理解作者反复强调的“我想念昆明的雨”这句话所流露出的情感？昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的，且时间长。这篇文章不仅仅写了昆明的雨、雨季的事物，也写了昆明雨季人们的生活，表达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬淡生活的留恋。课文全篇探究2.[重点]昆明的雨季有哪些特点？具体表现在哪些方面？（1）昆明的雨季是“明亮的”，表现在雨“是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷”。（2）昆明的雨季是“丰满的”，表现在“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”；表现在昆明的仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能存活、开花；课文全篇探究表现在“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子”；表现在“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的”；表现在昆明的缅桂是大树，很茂盛等方面。（3）昆明的雨是“使人动情的”，表现在“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”；表现在雨季游玩、小酌的情味令人难忘等。课文全篇探究1.以小见大，选材精当。作者选取仙人掌和青头菌、牛肝菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等作为感情的载体，它们都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪曾祺对昆明、对生活的热爱。归纳总结特色总结2.细节描写，生动感人。如“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅—’声音娇娇的”，运用外貌、语言描写，生动地写出了卖杨梅的女孩子的娇美情态，衬托出昆明雨季的柔美，抒发了作者的怀念、喜爱之情。归纳总结3.脉络清晰，形散神凝。文章从描述给宁坤画的画开始写起，然后写了对昆明雨季的感受，昆明雨季的菌子多，昆明雨季的果子，昆明雨季的花，雨季中人们的生活等内容。文章结尾“我想念昆明的雨”独句成段，深化了主题，表达了作者对昆明的雨的思念之情。全文以情感线索串起当年的回忆，起到了形散而神凝的效果。归纳总结南园十三首（其八）[唐]李贺原文：春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。译文：乳燕从新涨的春水上飞过，小尾的黄蜂在花丛中采蜜后归来。美景透过窗子射入书房，小鱼围着有香饵的钓钩在岩石旁游动。课文拓展积累国学经典苗族女装苗族妇女上身一般穿窄袖、大领、对襟短衣