综合素质重点

《综合素质》（中学）重点整理第一章职业理念第一节教育观1、 素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。2、 为什么要实施素质教育？（1） 实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2） 实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3） 实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、 素质教育观的内涵：（1） 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2） 素质教育是面向全体学生的教育（3） 素质教育是促进学生全面发展的教育（4） 素质教育是促进学生个体发展得教育（5） 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。4、 国家实施素质教育的基本要求：（1） 面向全体（2） 促进学生全面发展（3） 促进学生创新精神和创新能力的培养（4） 促进学生生动活泼主动地发展（5） 着眼于学生的终身可持续发展5、 学校教育中开展素质教育的途径和方法：（1） 深化教育改革，为实施素质教育创造条件（2） 优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍（3） 将教育目的落实到教学之中（4） 教学内容要与生活实际紧密结合（5） 调动学生的主动性和积极性第二节学生观1、 我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、 什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展）3、 为什么人要全面发展？（1） 人的发展与社会生活条件紧密联系（2） 传统分工导致人的片面发展（3） 科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4） 社会主义是人的全面发展的制度条件（5） 人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6） 人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、 什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。5、 “以人为本”的教育内涵：以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本6、 “以人为本”的学生观（1） 学生是具有独立意义的主体（2） 学生是发展的人（身心发展的规律性）（3） 学生是具有个性与差异的人（4） 学生具有巨大的发展潜能7、 教育公正与中学生的共同发展：（1） 共同发展要以教育机会均等为基本原则（入学机会和教育过程中机会均等）（2） 有差异的学生共同发展（性别、民族、地域、家庭背景和身心发展水平）第三节教师观1、 教师专业发展的要求：（重点）（1） 树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。学生成才是教师之福（2） 拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件。与时俱进、开拓创新（3） 提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力。教学改革、教学研究2、 教师职业角色的特点：（1） 传道者的角色（2） 授业解惑者角色（3） 示范者角色（4） 管理者角色（5） 朋友角色（6） 研究者角色3、 促进教师自身专业发展（1） 培育学习能力，做学习型教师（2） 培养反思能力，做反思型教师（3） 培育创新精神，做创新型教师（4） 培养合作能力，做伙伴型教师；（5） 培育科研能力，做研究型教师。4、 教师职业的劳动特征：（1） 复杂性（2） 创造性（3） 个体性和示范性（4） 劳动时间的延续性和劳动空间的广延性（5） 长期性和间接性（6） 个体性和群体性5、 教师职业的责任与价值（1） 教师职业的责任学生全面发展的培养者民主师生关系的建立者学生学习过程的指导者教育信息的开发应用者学生健康心理的培育者（2） 教师职业的价值（教师角色相似）教师是文化传递者教师是文明促进者教师是智慧开启者教师是道德塑造者6、 教师专业发展的途径：（1） 职前培训（2） 入职培训（3） 在职培训（4） 自我教育7、 教师专业发展的方法：（1） 观摩和分析优秀教师的教学活动（2） 开展微格教学（3） 进行专门训练（4） 反思教学经验第一节教师的权利和义务一、教师的基本权利（一） 教师的公民权利：教师的基本公民权利主要包括：政治权利、宗教信仰权、平等权，人身权、文化教育权、经济权以及监督权等。在这些基本权利中，人身权利和人格权利是教师一般公民权利中最重要的两个方面。人身权利和人格权利是公民基本权利的两个重要方面，也是教师基本公民权利的主要表现。（二） 教师的职业权利1.教育教学权教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。学术研究权学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利指导评价权管理学生权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利。《教师法》第七条第三款规定，教师有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。报酬待遇权报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体体现。参与管理权参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化。进修培训权进修培训权是教师职业权利中最具代表性的一项。二、教师的义务结合教师的职业特点，根据《教育法》和《教师法》的有关规定，我国教师应承担的义务主要有以下六项：（一） 遵纪守法义务（二） 教育教学义务（三） 思想教育义务（四） 尊重学生人格义务（五） 保护学生权益义务（六） 提高水平义务第三节学生的权利与保护一、学生的权利（一） 参加教育教学权学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料的权利，简称“参加教育教学权”。这是学生的基本权利。（二） 获得经济资助权学生享有“按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金”的权利，简称“获得经济资助权”。（三） 获得学业证书权获得学业证书权是指学生享有“在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”的权利。（四） 申诉起诉权学生享有“对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利（五） 法定其他权学生除了享有以上四项权利外，还享有“法律、法规规定的其他权利”。二、学生权利的保护人身权的保护受教育权的保护义务教育保障权特殊群体的受教育权第三章教师职业道德规范第一节教师职业道德一、《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。1、 爱国守法----教师职业的基本要求2、 爱岗敬业----教师职业的本质要求3、 关爱学生----师德的灵魂4、 教书育人----教师的天职5、 为人师表----教师职业的内在要求6、 终身学习----教师专业发展的不竭动力二、《中小学班主任工作条例》四大亮点：（1） 明确了班主任的工作量：另加教师工作量标准的一半;（2） 提高了班主任的经济待遇；（3） 保证班主任教育学生的权力（4） 强调班主任在学校工作中的重要地位。第二节教师职业行为一、教师职业行为规范（1）思想行为规范教学行为规范人际行为规范教师仪表行为规范教师语言行为规范二、教师需处理的几大关系1、 师生关系：①热