2022-2023学年黑龙江省齐齐哈尔市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年黑龙江省齐齐哈尔市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在师生关系的理论中，“儿童中心说”的代表人物是（）。A.A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.杜威D.夸美纽斯

2.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）

A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

3.真正实现人的全面发展的条件是()

A.农业文明B.社会制度C.工业文明D.市场经济

4.心理健康最基本的条件是（）。A.A.积极发展的心理状态B.无异常行动C.无心理疾病D.人体各系统发育良好

5.少年期学生所处的年龄阶段是（）

A.6岁～11岁B.7岁～12岁C.11、12岁～14、15岁D.12、13岁～15、16岁

6.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。

A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论

7.青少年异性交往的原则是（）。

A.真实坦诚B.自然C.留有余地D.克服羞怯

8.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对于人发展的影响（）A.A.环境B.遗传C.教育D.社会活动

9.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。

A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《论共产主义教育》D.《教育过程》

10.提出“教学过程最优化”理论的教育家是()。A.巴班斯基B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦根舍因

11.下列选项中，哪一种能力属于特殊能力?()

A．记忆力

B．想象力

C．思维力

D．曲调感

12.学校对学生进行德育的基本方法是（）。

A.榜样示范B.说理教育C.实际锻炼D.陶冶教育

13.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的A.A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性

14.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

15.家庭教育的主要特点是()。

A.融合性B.情感化C.理智性D.全面性

16.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。A.A.赞可夫B.布鲁纳C.凯洛夫D.杜威

17.提出态度的认知不协调理论的心理学家是（）。

A.费斯廷格B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉

18.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?()A.广度B.强度C.时间D.空间

19.提出动机的自我效能理论的心理学家是()。A.马斯洛B.斯金纳C.韦纳D.班杜拉

20.在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。这说明了（）

A．教育超前于政治经济的发展

B．教育滞后于政治经济的发展

C．教育与政治经济发展的不平衡性

D．政治经济决定教育的发展

二、填空题(20题)21.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

22.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

23.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

25.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

26.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

27.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

28.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

29.课的类型主要有两大类：单一课和______。

30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

31.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

32.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

34.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

35.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

36.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

37.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

三、简答题(5题)41.教师的作用是什么？

42.简述学校与社会教育机构之间联系的主要方式。

43.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。

44.简述教育学原理对教育实践的作用。

45.分析意志行动的心理过程。

四、论述题(5题)46.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

47.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。

48.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

49.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

50.如何运用感知规律进行教学?

五、辨析题(5题)51.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

53.

54.课外校外就与课内教育没有共同处。

55.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。

六、(0题)56.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于（）

A．实践课堂所学知识

B．扩大学生生活范围

C．协调各方面教育力量

D．利用课外教育资源

参考答案

1.C

2.B

3.B解析：社会制度对教育有制约与促进作用。

4.C

5.C

6.B

7.B青少年进行正常异性交往时，要把握好“自然”和“适度”两个原则。

8.A

9.B克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。

10.A

11.DD

[解析]ABC是一般能力，D曲调感是特殊能力。

12.B

13.B

14.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

15.A融合性是家庭教育的主要特点。即家庭教育与家庭生活是融为一体的，家庭教育与家庭生活在各个方面交叉渗透，而且随着家庭生活的变化和受教育者的发展不断地变换着形式和内容。

16.A

17.A

18.C注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征，这是注意品质在时间上的特征。

19.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。

20.C

21.制度文化

22.比较与分类，抽象与概括

23.意义识记机械识记意义识记，机械识记

24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

25.独立性新颖性独立性,新颖性

26.评比操行评定评比，操行评定

27.先快后慢先快后慢

28.生活化生活化

29.混合课混合课

30.识记保持

31.强化强化

32.德育内容，德育方法

33.教学价值取向教学价值取向

34.认识

35.社会家庭

36.感知思维认识感知,思维,认识

37.夸美纽斯夸美纽斯

38.稳定，统一

39.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

40.壬寅学制

41.①教师是人类文化知识的传递者。②教师是人类灵魂的工程师。③教师是教育工作的组织者、领导者。

42.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织。

(2)学校与校外教育机构建立经常性的联系。

(3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。

43.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。

(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。

【解析】对该题的每个要点都需进行简要说明。

44.理论来源于实践，理论需要以实践为土壤，同时，理论又反过来指导实践。教育学原理也是如此，它对教育实践起着重要的指导作用。这种指导作用体现在以下几方面：(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。教育自觉并非天生，它来自于理论的教化以及在理论启迪之下的内在自觉。教育学原理的实践意义就在于对广大教育实践工作者进行这种理论的教化，促使他们的内在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。不同流派对同一个教育问题做出的不同解释体现了教育问题。

45.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的、高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

46.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

47.(1)培养良好意志品质的方法：

①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义，对行动的推动作用就越大。

②加强目的性教育，树立科学的世界观。加强目的性教育，用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。

③从小事做起，在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就会出现冲动。

④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。例如，对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生，要培养他们沉着、勇敢、果断的品质。

(2)结合教育实践论述。

48.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

49.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。

注意：要联系教学中的实际进行阐述。

50.(1)直观教学的合理应用。三种常见的直观教学形式根据各自的优缺点合理结合选用。(2)遵循感知规律，提高直观教学效果。①根据被感知事物的强度律，教师讲述的音量要适度，板书字迹、直观教具和图表大小要适当，要保证教室里的充足光线。②根据同一感觉相互对比的规律。教师讲课要注意扩大差别，突出重点，便于学生感知。③根据感觉适应的规律。教师讲课的语调要抑扬顿挫。根据需要，灵活变换教学方式方法。④根据不同感觉的相互作用的规律，教学要发挥各种分析器的作用，要求学生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根据长期实践活动对感受性变化和影响的规律，教师应加强教学