幼儿园科学《动手做玩具》说课稿

幼儿园科学《动手做玩具》说课稿篇1：幼儿园科学《动手做玩具》说课稿

幼儿园科学《动手做玩具》说课稿

各位评委老师：

我说课的题目是幼儿园科学《动手做玩具》。

一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑力气，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培育幼儿动手动脑力气。

3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的欢快。

二、说活动预备

人们常说：成功总是伴随有预备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的预备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、关心材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象规律性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地制造是活动重点。而幼儿的抽象规律性思维正在进展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地叙述.是活动的难点。

四、说教法

本课我接受了玩耍法、启发提问法、争辩法、操作练习等教学方法。

1、玩耍法是幼儿最宠爱又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观看，乐观思考大胆创作，

3、争辩法可培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方法、形式来表现.沟通,共享探究的过程和结果，进展语言表达力气和制造性思维力气。

4、操作练习法不仅能培育幼儿动作的协调性、灵敏性，还可以培育幼儿独立思考，克服困难的学习力气，

五、说学法

依据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深化浅出的教学原则，通过启发引导_观看实践_争辩评价_活动延长的学习过程来进行。

六、说活动程序

依据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节

1、导入：在欣赏中入情。2、深化：在制造中激情

3、巩固：在情景中生情。4、评价：在扩展中抒情

(1)、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的爱好，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

(2)深化：幼儿在激情中去制造美，老师引导幼儿开放想象的翅膀，启发幼儿依据废旧物品的外形特征，结合自己已有的阅历技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立制造的欢快，这样不仅能呈现幼儿现有的操作水平，又给幼儿确定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应依据新纲要的`精神，照看幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。(放轻音乐，让幼儿在一个轻松.快乐的环境中活动)。

(3)巩固：鼓舞小伴侣依据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要准时鼓舞那些大胆.清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互沟通不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。

(4)评价延长：老师对活动进行小结评价，并鼓舞幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。依据新纲要提出的：为幼儿创设呈现自己作品的平台，引导幼儿相互沟通、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演玩耍：幼儿依据已有的阅历，自由创编表演。(放轻音乐，让幼儿在轻松快乐的氛围中结束活动。)

七、猜想效果：

在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为动身点，充分发挥了老师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手力气，多数幼儿会乐观参与活动，个别动手力气较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。

篇2：幼儿园科学《动手做玩具》说课稿

一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑力气，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培育幼儿动手动脑力气。

3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的欢快。

二、说活动预备

人们常说：成功总是伴随有预备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的预备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、关心材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象规律性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地制造是活动重点。而幼儿的抽象规律性思维正在进展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地叙述.是活动的`难点。

四、说教法

本课我接受了玩耍法、启发提问法、争辩法、操作练习等教学方法。

1、玩耍法是幼儿最宠爱又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观看，乐观思考大胆创作。

3、争辩法可培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方法、形式来表现.沟通,共享探究的过程和结果，进展语言表达力气和制造性思维力气。

4、操作练习法不仅能培育幼儿动作的协调性、灵敏性，还可以培育幼儿独立思考，克服困难的学习力气，

篇3：幼儿园科学《动手做玩具》的说课稿

一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑力气，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培育幼儿动手动脑力气。

3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的欢快。

二、说活动预备

人们常说：成功总是伴随有预备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的预备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、关心材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象规律性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地制造是活动重点。而幼儿的抽象规律性思维正在进展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地叙述.是活动的难点。

四、说教法

本课我接受了玩耍法、启发提问法、争辩法、操作练习等教学方法。

1、玩耍法是幼儿最宠爱又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观看，乐观思考大胆创作。

3、争辩法可培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方法、形式来表现.沟通,共享探究的过程和结果，进展语言表达力气和制造性思维力气。

4、操作练习法不仅能培育幼儿动作的协调性、灵敏性，还可以培育幼儿独立思考，克服困难的学习力气，

五、说学法

依据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深化浅出的教学原则，通过启发引导_观看实践_争辩评价_活动延长的学习过程来进行。

六、说活动程序

依据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节

1、导入：在欣赏中入情。

2、深化：在制造中激情

3、巩固：在情景中生情。

4、评价：在扩展中抒情

(1)、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的爱好，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

(2)深化：幼儿在激情中去制造美，老师引导幼儿开放想象的翅膀，启发幼儿依据废旧物品的外形特征，结合自己已有的阅历技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立制造的欢快，这样不仅能呈现幼儿现有的操作水平，又给幼儿确定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应依据新纲要的精神，照看幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。(放轻音乐，让幼儿在一个轻松.快乐的环境中活动)。

(3)巩固：鼓舞小伴侣依据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要准时鼓舞那些大胆.清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的.想法。组织幼儿相互沟通不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。

(4)评价延长：老师对活动进行小结评价，并鼓舞幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。依据新纲要提出的：为幼儿创设呈现自己作品的平台，引导幼儿相互沟通、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演玩耍：幼儿依据已有的阅历，自由创编表演。(放轻音乐，让幼儿在轻松快乐的氛围中结束活动。)

七、猜想效果：

在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为动身点，充分发挥了老师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手力气，多数幼儿会乐观参与活动，个别动手力气较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。

篇4：中班说课稿：动手做玩具

一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑力气，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培育幼儿动手动脑力气。

3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的欢快。

二、说活动预备

人们常说：成功总是伴随有预备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的预备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、关心材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象规律性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地制造是活动重点。而幼儿的抽象规律性思维正在进展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地叙述.是活动的难点。

四、说教法

本课我接受了玩耍法、启发提问法、争辩法、操作练习等教学方法。

1、玩耍法是幼儿最宠爱又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观看，乐观思考大胆创作。

3、争辩法可培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方法、形式来表现.沟通,共享探究的过程和结果，进展语言表达力气和制造性思维力气。

4、操作练习法不仅能培育幼儿动作的协调性、灵敏性，还可以培育幼儿独立思考，克服困难的学习力气，

五、说学法

依据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深化浅出的教学原则，通过启发引导_观看实践_争辩评价_活动延长的学习过程来进行。

六、说活动程序

依据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节

1、导入：在欣赏中入情。2、深化：在制造中激情

3、巩固：在情景中生情。4、评价：在扩展中抒情

(1)、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的爱好，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

(2)深化：幼儿在激情中去制造美，老师引导幼儿开放想象的翅膀，启发幼儿依据废旧物品的外形特征，结合自己已有的阅历技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立制造的欢快，这样不仅能呈现幼儿现有的操作水平，又给幼儿确定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应依据新纲要的精神，照看幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。(放轻音乐，让幼儿在一个轻松.快乐的环境中活动)。

(3)巩固：鼓舞小伴侣依据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要准时鼓舞那些大胆.清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互沟通不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。

(4)评价延长：老师对活动进行小结评价，并鼓舞幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。依据新纲要提出的：为幼儿创设呈现自己作品的平台，引导幼儿相互沟通、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演玩耍：幼儿依据已有的阅历，自由创编表演。(放轻音乐，让幼儿在轻松快乐的氛围中结束活动。)

七、猜想效果：

在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为动身点，充分发挥了老师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手力气，多数幼儿会乐观参与活动，个别动手力气较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。

篇5：中班说课稿：动手做玩具

中班说课稿：动手做玩具

一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑力气，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培育幼儿动手动脑力气。

3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的欢快。

二、说活动预备

人们常说：成功总是伴随有预备的`人。所以，我为本活动做了充分、细致的预备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、关心材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊，

3.轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象规律性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地制造是活动重点。而幼儿的抽象规律性思维正在进展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地叙述.是活动的难点。

四、说教法

本课我接受了玩耍法、启发提问法、争辩法、操作练习等教学方法。

1、玩耍法是幼儿最宠爱又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观看，乐观思考大胆创作。

3、争辩法可培育幼儿合作学习的意识和力气，学习用多种方法、形式来表现.沟通,共享探究的过程和结果，进展语言表达力气和制造性思维力气。

4、操作练习法不仅能培育幼儿动作的协调性、灵敏性，还可以培育幼儿独立思考，克服困难的学习力气，

五、说学法

依据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深化浅出的教学原则，通过启发引导_观看实践_争辩评价_活动延长的学习过程来进行。

六、说活动程序

篇6：《动手做》说课稿

一、说教材

我教学的内容是北师大版数学教材一班级下册中第四单元好玩的图形动手做（四）这节课是在同学熟识了长方形、正方形、三角形和圆，能对简洁图形进行分解和组成基础上进行教学的，是“动手做”系列活动的连续和进展。

结合本节课特点，我确定了如下教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步熟识平行四边形，进一步生疏学过的平面图形。

2、进展空间观念，动手操作力气和制造力。

3、激发同学合作意识，培育同学初步的小组合作力气。

教学重点是让同学在涂、说、拼七巧板中丰富同学对图形的熟识，培育空间观念和创意识，难点在于教学中留意引导同学将操作与数学思考结合起来，关注同学的学习过程。

二、说教法

同学学习图形的基础是他们的阅历和活动，对图形的认知是通过操作获得的，为此我将自己定位于学习的组织者、合作者、沟通者，为学行制造大量操作探究的活动，和同学一同在“做中学”。

1、实践，空间观念——做中学。

”是儿童特殊重要的活动形式，本节课通过“涂、拼、说、玩七巧板”等活动，让同学充分动手实践操作，亲身感知运用图形，在活动中建立空间观念，进展创新精神。

2、创设情境，激发爱好——玩中识

七巧板动画城情境的创设、“小鸭子、小鱼、台灯”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的图形、生动好玩的寓言故事《守株待兔》都充分调动了同学学习爱好和动手实践操作的欲望。让同学在玩耍活动中爱好盎然的熟识、了解图形。

3、关注过程，体验成功——乐中得

教学中，我时刻关注同学的学习过程，给他们供应沟通的机会，将玩与数学思考结合起来，让他们在呈现自己拼图作品、拼图方法的同时，充分体验到学习成功的喜悦和与他人合作的乐趣。

三、说学法

针对本节课教学任务操作性强，蕴含互动、互助、协同、直观等乐观因素，开展小组合作学习，让同学在合作中学会合作：

1、追求同学之间的互动与合作。

学习前我将通过调查将同学成果、力气、性格等方面不同的6人分在一个合作小组内，让这些同学不同且互补，既便于同学之间相互学习相互关怀，又使小组间力气均等，实现“组内合作，组间竞争”。

2、角色合理支配，让同学担当学习任务并相互依靠。

为避开小组同学在学习中消逝各自为战，一盘散沙的无序状况，我让不同的小组成员结合自身共性特点担当组长、纠错员、总结报告员等角色，将拼组图形分解成为子任务，支配给每一个小组成员（让他们每人拼组自己宠爱的图形），使小组成员体验到自己是小组不行获缺的成员，完成任务要相互依靠，相互合作。

四、课堂教学秩序

（1）导入、发爱好：

1、同学们，你们知道自己现在在哪儿吗？让我来告知你们吧，这里是七巧板动画城。你们确定是第一次来这里做客吧，我是这里的老师，那先由我向你们介绍几位伴侣吧。请你们结合你们的生活猜一猜，这些都是谁？想和他们成为好伴侣就要动手把他们拼出来，你们有信念自己动手拼出这些美丽的图形吗？

2、这些图形都是用什么拼成的呢？让我们共同请出动画城的小仆人吧！谁知道他叫什么名字？谁来给大家介绍一下这位小仆人？

（新课伊始，多媒体出示用七巧板拼成的“小鱼、鸭子等图形”激发同学学习爱好和猛烈的动手欲望，进而引出七巧板让同学去熟识和了解它，师生沟通中温习已学过的正方形和三角形，熟识平行四边形。）

（二）、动手实践，熟识图形：

1、同学们，你们确定想立即拼出这些美丽的图形吧？快看，你们每个人面前都有一副七巧板，它们和老师的有什么不同呢？请你们选出自己宠爱的七种颜色，给每块板分别穿上漂亮的衣服吧！看谁涂得又匀又快。

2、同学们的七巧板真漂亮，那就让我们一起来玩吧！先进行一项热身预备活动。请你用手中的七巧板拼出一个正方形，再拼成一个三角形，并向你的同桌说一说，你用的是什么图形，用了几个。（同学拼完后，鼓舞同学呈现不同拼法的两种图形。）

（三）、拼组图形，张扬共性：

1、同学们能想出这么多的拼法，老师信任你们已经成了拼板能手了，那就让我们一起以前后6人一组，以小组为单位进行拼组图形的玩耍吧！谁情愿做小组的组长，请你勇敢的举起手。请同学们竖起耳朵认真听玩耍要求：请小组内的每一名同学选择自己宠爱的一种图形进行拼组，当小组内的同学选择重复时，请小组进步行分工，拼好后由小组长组织大家相互介绍一下自己的作品。一会儿，以小组为单位集体呈现。（老师播放歌曲并深化到小组内赐予必要的指导关怀。）

2、以小组为单位呈现拼图作品，并介绍自己拼的是什么图形，由几个什么图形拼成的。

3、同学们做得真不错，下面，让我们休息一下，听一个寓言故事：《守株待兔》。（将七巧板做成的农夫、树和兔子运用多媒体动画呈现，让同学边听边看。）

故事欣赏完了，细心的同学会发觉，故事中的仆人公都是用什么拼成的？（七巧板的本领可真大！）下面请你也来拼一拼、讲一讲这个故事。同样还要发挥我们小组合作学习的优势，认真听要求：

请1、2、3号同学分别拼三个图形，4、5、6号同学拿着前三名同学拼的图形表演这个故事。（同学合作拼组图形、表演故事。让同学体会动手做的无穷乐趣。）

4、刚才，我们始终在仿照已经拼好的图形，老师知道，你们的"小脑袋里确定装着更好的创意，现在就给大家呈现的机会，请你用七巧板拼出一个你最宠爱的图形，并贴在本小组的作品呈现板上，介绍给你的伙伴听。我们小组间比一比，看哪个小组的作品多、漂亮、有创意，老师将选取优秀的作品，保存在七巧板动画城的博物馆。

（开放性的活动，给同学充分张扬共性、进展创新精神的机会，同学的乐观主动性投入到实践活动中，一小组为单位的作品呈现，让同学充分体验了自己在小组中的作用不行或缺，充分体验到合作学习的成功。）

（四）、活动结束，体验成功

同学们，你们来到七巧板动画城，用你们的才智和双手为动画城增加了许多美丽的图画，这些作品将永久的保存在七巧板动画城。请你们按挨次将自己的作品摆放在博物馆的陈设台上，让更多的小伴侣共同共享你的成功、你的才智、你的喜悦！

篇7：动手做说课稿

各位老师：

你们好！今日我说课的内容是选自人教版学校语文标准试验教科书二班级下册第四单元中的讲读课文《动手做做看》。下面我就本课的教学理念、教材的分析与处理、教学方法与过程、学法指导与学习的习惯培育及同学分析几个方面谈一下本课的设计。

一、说教学理念

基于教学目标及重点、难点，结合新课标理念与同学心理及认知特点。我接受了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导同学在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、同学互评等多形式的教学评价促进同学的进展。

二、说教材

本课选自人教版学校语文标准试验教科书二班级下册第四单元。我预备从教材、教法、学法、教学程序、板书五方面来说。这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小伴侣，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不愿定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于制造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对同学进行朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践力气的生动教材。要求同学在平常的活动中要留心身边的"事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆制造

（一）、教学目标：

依据教材的特点，结合同学的实际状况，我预设以下教学目标：

1、学问目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

2、力气目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读熟识“动手做”的意义。

3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

（二）、教学重难点：

1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。

2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

三、说教法

教学有法，但无定法。科学合理地灵敏运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完善的统一。二班级的同学天真可爱，已具备了独立认知力气和简洁质疑的习惯。结合新课改理念和同学心理认知的特点，我实行了以下教法：

1、让同学自主读书，主动探究，这样极大地激发了同学的惊奇   心和求知欲，调动了同学读书探究的乐观性。依据学校生宠爱想象的特点，我让同学进行角色换位，假如你是伊琳娜你什么态度？你想说些什么？由此以加强同学对课文的理解和感悟。

2、将课文中的试验带进课堂，进行了情景再现。这样有利于激发同学动手做的欲望。

四、说学法

在教学活动中，不但要教同学学会，更重要的是教同学会学。课堂上我指导同学边读边思考，结合上下文让同学理解重点词语和句子，让同学从中受到启发和教育。同时引导同学主动地去想、划、读、议，把学习的主动权交给同学，爱惜同学的质疑精神和探究欲望，让同学在思考质疑、沟通过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做，从而使同学的读、思、说和写的综合力气得到培育。

五、教具预备：

笑脸、才智星、金鱼、鱼缸、

六、【说教学程序】

（一）、创设情境，引入新课

1．启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？同学自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今日我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。

2．图片演示：（出示两张图片：）

1．小女孩撅着嘴巴生气的样子

2．小女孩面带微笑的样子。

问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）

（二）、复习检查识字状况

1、．检查初学状况：a出示生字卡片，读出你已熟识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b．出示词语卡片：认读词语。

2．师生总结识字方法：

（1）换偏旁识字：慢──漫màn篇──骗piàn

（2）偏旁归类识字：哎ài哄hǒnɡ喝hē

（3）联系同同学活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ”

（4）编字迷识字：士兵的心──志zhì

（5）比较识字：题──提tí

（三）、读课文、发觉问题

阅读是同学的共性行为，充分地读是感悟的基础，在此我引导同学自主读书，主动探究，“伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么又笑了”？明确伊琳娜心情波动的缘由。在同学回答的基础上，使同学明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望。让同学充分地读书，与文本对话，鼓舞他们在空白处写出自已的体会，同时引导同学练读科学家的话，了解科学家这样做的用意，让同学懂得在生活和学习中要擅长质疑，凡事留意实践，不迷信权威。

1．读课文：引导同学初读课文，初步感知课文内容（同学用自己宠爱方式读课文，边读边画诞生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。

指名读（检查生把握状况）──小组练习读──师生评议。

2．引导同学按自己宠爱的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。

3．引导同学大胆提出问题：如：a．伊琳娜为什么开头很生气，后来又笑了？b．朗志万为什么要“哄骗”小伴侣们？朗志万真的是“哄骗”吗？

（四）、合作探究、解决问题

1．让同学带着自己发觉的问题，用宠爱的方式读课文，并试着解决问题。

2．把没有解决的问题在组内沟通，相互补充订正。

（五）、全班沟通，指导朗读

1．解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？

（1）同学找出相关段落

（2）指导朗读：留意段落中反问的语气

2．解决“朗志万为什么要‘哄骗’小伴侣？朗志万真的是在“哄骗”小伴侣吗？

（1）理解“哄骗”。区分生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”

（2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，留意要用鼓舞的语气来读

（3）师生评议朗读状况

（六）、实践活动：加深理解

1．按课文中的描写和伊琳娜共同做试验验证猜疑。

2．同学谈谈自己试验后的感受

（七）、积累语言、拓展延长

1．伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。

2．你在生活中听到或发觉过老师，家长说或做的不对的地方吗？你是怎样做的？有何感受”如《小马过河》的故事……

（八）、课后作业：

1、阅读《小马过河》，把读后的感受说给爸爸妈妈或小伴侣听。

2、动手做做看：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？

七、板书

板书是一种形象的无声的书面语言，是老师指导同学学路的缩影，依据本课的教学思路，我设计如下板书。

13、动手做做看

朗志万（科学家）

伊琳娜生气————笑了

科学家的话，也不愿定都是对的

八、教学评价

小孩子的思维最简洁被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”同学确定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调敬重同学的主体地位，鼓舞同学的共性化行为，以及提倡同学质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。我在教学这篇课文时，接受了“设疑—解疑—鼓舞、嘉奖、评价”，让同学与课文中的仆人公互换角色，设计了“其他小伴侣”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导同学感悟“伊琳娜”身上发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从，激发同学要让同学做一个生活的有心人，用自己的劳动和才智去发觉、去制造！

我的说课到此结束，还有不足希望各位老师指出，感谢！

篇8：动手做说课稿

同学分析

同学对平面图形已经有了大量的感性熟识，在前两节课《熟识图形》和《动手做（一）》中，同学已经在操作观看中熟识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做（二）》。就班级整体状况来看，这是同学们特殊宠爱的一节课。班里有的同学动手力气很强，在上课前会用纸折出好几种作品；也有的同学能折一种作品；还有一些同学什么也不会折，这样的同学能占到三分之一。针对同学认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。

设计思路

以促进同学自我进展为主，创设同学主动学习、探究的学习氛围，让同学初步形成自觉合作的意识，培育同学观看、想像和语言表达的力气，给同学充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要接受折、剪、比、拼、说等活动，让同学在操作、探究、观看的活动中学习学问，为同学供应充分发挥自我想像力的空间。

在课中从同学的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时留意把操作与思考探究结合起来，引导同学在操作中进行思考，把操作作为探究学问的一种手段，以操作为载体，充分发挥同学的想像力。

教学目标

1、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

2、体会数学学习的乐趣，培育主动探究的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

3、初步培育动手操作、观看、想像的力气，进展空间观念和创新意识。

教学重点

通过折纸对简洁的图形进行分解和拼补。

课前预备

老师、同学每人预备8张不同形状的彩色纸。

老师预备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频呈现台。

教学流程

一、呈现作品，发挥想像，激发爱好。

1、老师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。

老师逐一呈现三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最终一幅图，让同学说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。

（在呈现简笔画作品的同时，调动同学的乐观性，在充分说“像什么”时，进展同学的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。）

2、老师：今日老师还给大家带来了许多同学们折好的精致的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。

（呈现同学的折纸作品，以增加同学的自信念，激发学习爱好。）

3、老师：同学们的手可真巧啊。今日就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

二、折一折、剪一剪、比一比。

1、请同学拿出1号图形（等边三角形）。

老师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（同学试折。）

老师：你是怎样折的呢？（请同学陈述。）

老师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学呈现操作过程。）

2、接下来拿出2号图形。

老师：这是什么图形呢？（同学回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（同学呈现、汇报。）

（把两个比较简洁的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于同学探究把握折的方法，为下面的学习打下基础。）

3、老师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）

（同学在老师的关怀下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习）

4、老师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？（同学回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？

（同学折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）

5、老师：请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。

（呈现不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）

（把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。同学在动手实践中探究出不同的折法，在小组中呈现、沟通、学习，留给同学充分的思考及表现自我的时间和空间。）

三、拼一拼。

1、老师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（同学拼图。）

2、老师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形（在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，共享成功的体验。）

3、老师：请你动手拼出你最宠爱的两个图形来。

4、老师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。

5、老师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。

选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。（让同学先仿照拼，再进行自由创意，既有助于同学想像力的进展，又熬炼了口头表达力气。）

四、折一件自己宠爱的物品。

1、老师：宠爱折纸的同学请举手，你们会折什么？

2、老师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？（请一位同学折纸，起示范作用。）

3、老师：请同学们评价这位同学折得怎么样。（目的在于让同学懂得评价要有确定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。）

4、老师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内相互评价一下。

五、自由创作。

1、老师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请同学折好后汇报一下自己的折法。（拓展同学思维，进展同学的想像力和空间观念，培育同学创新意识。）

2、老师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）

3、老师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？（发挥想像，自由创作，呈现同学们的作品。）

课后总结

本节课，一开头就充分发挥同学的想像力，让同学们说出看到的图形像什么，当时同学们的想像使我感到万分惊异。一位女生说：“半圆像个孩子的头，有一个孩子盖着被子在睡觉。”在让同学进行折、剪、比的过程中，要求把长方形折成一样的两部分，除了横折、竖折外，第三种方法难度是比较大的。我并没有统一要求，而是敬重了不同同学的认知进展水平。进行自由创作时，同学特别活跃，有的同学创作出了一种物体，还有的同学则能构思出有情境的画面，想像得特殊好，让人赞美，这也显示了同学们不同的思维水平。只惋惜由于时间的关系，最终自由创作环节没能设计呈现完全，但我已经看到，同学们的思路被完全打开了：有设计汉字的，有设计楼梯的，还有风车、漏斗……

篇9：幼儿园科学说课稿

一、教材分析：

随着身会的进展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是特别新奇的，生疏与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探究的欲望，因此，从幼儿生疏的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培育幼儿对科学的爱好和对科学家的崇敬。

大班幼儿平常求知欲强，惊奇   多问，对四周一切都特殊关注，他们宠爱自由活动，渴望参加承认活动，盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感爱好，在家里都观看过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有确定的难度，本次活动就将正确使用面包机作犯难点。

二、活动目标及依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我依据幼儿的实际状况，从情感、认知、力气方面指定了以下目标：

1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的爱好。

2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机。

3、提高动手操作力气和动脑思考的乐观性。

以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，留意哟而的操作性、体验性和全面性。

重点：学习使用面包机，激发对科技产品的爱好。

难点：正确使用面包机。

重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。

三、活动预备

预备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，我为幼儿两次操作预备了两组材料：

第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅

其次组：面包机、干面包