树立全新的理念优化音乐教学方法

树立全新的理念，优化音乐教学方法?常州其次十四中学?

随着新课程的推行，课程的不断深化，一些传统的教学思想、教学方法、教学阅历面临严峻的挑战。在音乐教学第一线上工作了二十多年的我，仅有的这点优势〔老阅历〕也不存在了。我充分熟识到更新教学观念，转变试验区的老师对新课程的理解将首当其冲转化为行动。下面我谈谈自己在音乐新课程实践中的一些体会，也是自己试验过程中的教学行为的反思。

一、民主、公平的师生关系，是获得高效课堂教学的前提

音乐教育是人文主义教育的重要形式。建立一种民主、公平、和谐的新型师生关系，喜爱、信任每一位同学，敬重同学的主体地位，对调动同学学习音乐的乐观性具有促进作用。使他们在音乐学习的过程中大胆想象、呈现共性、制造潜能。获得音乐美感和享受。详细做法：

1、转变生硬的课堂提问方式

在教学过程中，老师引导同学感受音乐，启发同学随着音乐绽开想象时，经常会煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境？风格怎样？音色、力度、速度是怎样变化的？等等，一连串的问题使同学产生畏难心情。审问式的方法，同学处于被动的地位，往往由于这种紧急的学习气氛，使课堂消失“冷场〞现象，而影响课堂效率。

我尝试着转变这生硬的提问方式，设制题目的语气从同学的角度动身。如“我能感受曲子美在哪里〞；“我感觉到了曲子的心情及速度、力度的变化〞；“我能分析曲子的结构〞等，让同学观赏音乐后选项发表自己的见解。这种题目形式和语气，便于拉近师生关系，老师将教育的意图变成同学自身求知的需要，有利于引发同学自身学习的动力，师生公平互动，收到意想不到的效果。

2、让同学参加备课

新课程强调“教〞效劳于“学〞，老师通过与同学合作，依靠同学自主动手活动、实践、合作与沟通去实现教学任务；新课标要求老师以同学的心理开展为主线，以同学的眼界去设计教学，猜测同学可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们尽可能让同学参加课前备课，让同学自己收集有关资料，选择教学内容，自己设计学习方法。如我教学“采茶舞曲、进行曲、摇篮曲〞等体裁的歌曲，让同学课前去查找同类体裁的曲子，通过沟通听赏、筛选确定学习内容，设计学习方案。这其中老师只充当参加、促进和指导的角色。这个过程不仅能促进同学自主学习，还能使老师了解到同学的需求，把握同学的情感状态，把握同学的现有水平，使老师组织课堂教学时，更多地从同学的角度去考虑教学方案，以便对症下药，有的放矢。

二、富有新意的教学设计，是开发同学音乐潜能的有效举措

新课程召唤着一种关注同学的情感、力量开展的开放、民主、活动、探究式的音乐教学方法。以培育同学的音乐爱好和爱好；使同学获得音乐审美体验；提高同学的音乐鉴赏力量和表现力量；奠定其终身学习音乐、享受音乐、开展音乐力量的根底。我依据自身的力量、学问结构与性格，依据同学的接受力量、整体水平与根本素养，依据新课程的目标、内容与方法，以及教室的设备与教学环境，细心设计新奇的教学方法。让同学对音乐产生深厚的爱好，使同学的音乐潜能得到很好的开发。

1、创设情境，营造气氛

课堂情境的创设包括两个局部，一为“情〞，二为“境〞。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，形成了音乐教学特有的情感境界。老师创设一种融听、视、感、触为一体的环境气氛，让同学身临其境进入角色。如?梨园金曲?戏剧观赏课，课前我在教室里张贴几幅剧照，有沙家浜里的?智斗?，?铡美案?、?红灯记?里的人物等，在教室里营造出戏剧院的气氛。上课一开头老师播放?包龙图打坐在开封府?的唱段，让同学查找与之相对应的剧照，推断人物角色所属的行当。曲毕，同学争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习乐观性空前高涨。以至顺当地引导同学直奔主题，深化进行审美的体验。

2、以嬉戏化的方式，融学问技能的学习于审美体验的活动中

新课程强调了教学的活动性，而音乐课程又是活动性、实践性最强的课程之一。老师必需创设敏捷多变、形式多样、丰富多彩的教学方式，让同学参加音乐活动，好玩地、令人快乐地把握根本的音乐文化学问和技能。如教学“采茶舞曲〞引导同学感受区分顿音与连音在情感表现上不同的艺术效果时，我遵循音乐教学愉悦性的原那么，创设嬉戏化趣味性的音乐学习情景：画假设干棵茶树，每棵茶树分别代表一条旋律，让同学依据音乐听辨先采哪棵树的茶叶。让同学“从做中学〞、“从乐中学〞。既训练听力，熟识歌谱，把握连音与顿音的表现方法，又获得了审美愉悦的体验。

3、重组教材内容，创设专题性课堂教学形式

老师敏捷组合教学内容，以专题性的课堂形式组织教学，有利于激发同学学习音乐的爱好和欲望。变枯燥乏味为生动活泼的学习。我以作品的体裁为线索，组合教学内容，比方把小提琴协奏曲?梁山伯与祝英台?、钢琴协奏曲?保卫黄河?、二胡协奏曲?春天的故事?〔片断〕，让同学逐一听辨，逐一比照，在老师的引导下，让同学总结出协奏曲音乐体裁的特点，及其演奏形式。在一堂课内感受不同风格作品带给同学不怜悯感的体验：让同学一会儿进入?梁祝?真挚爱情的故事里，一会儿又参加到斗志昂扬的队伍中，然后走进万象更新、开放的。这种课堂形式深受同学欢送，让他们在享受美的过程中理解音乐概念，对调动同学参加教学的乐观性；启发同学的思维；开发同学的音乐潜能，起到事半功倍的作用。

总之，课程对于我们老师，既是严峻的挑战也是成长的机遇。参加音乐课改试验两年来的最大收获是教育观念的更新，最深的体会是同学学习音乐的乐观性比以前更高、爱好更浓了。同时更觉得任重而道远，教学上有些问题需要连续探讨讨论：如怎样更好的处理音乐审美与技能训练；