引领学生走进拉丁美洲歌舞音乐

引领同学走进拉丁美洲歌舞音乐?广州市第十学?

当我接到学校的要求，在我校国家级示范性高中评比中，担当上课的任务时，刚好我上到人音版高中音乐鉴赏教材中?拉丁美洲歌舞音乐?这一章节。拉丁美洲音乐对我国大局部高中同学来说是比拟生疏的，而他们所了解的拉丁美洲音乐可能仅仅是一些流行歌曲，其中最闻名的要数是?生命之杯?了，其实，拉丁美洲音乐并不仅仅在于流行音乐中，它有自己古老的开展历史，它是长期以来印第安外乡音乐、欧洲音乐、非洲黑人音乐的不断融合混血的产物。因此，本人在这节课、主要围绕几个特点来绽开：

1.引导同学主动思维，留给同学充分的思维空间。

从新课导入播放拉美闻名歌手瑞奇.马丁演唱的?生命之杯?。引导同学主动思维：1、歌曲的曲名和演唱者？2、歌曲属于哪个地区的音乐风格？从同学熟识的音乐入手，激发学习爱好，让同学在音乐感受、知觉中体验到这首具有节奏剧烈、热忱奔放，富有感染力的浓郁拉美音乐风格的歌曲，并乐观地参加课堂的学习，引导同学逐步进人拉丁美洲歌舞音乐的情景中，初步体验拉美音乐的风格特点。

2.引导同学参加体验，留给同学足够的体验时间。

歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂，学习拉丁美洲歌舞音乐不能只听不动。因此，老师在介绍墨西哥民歌?漂亮的小天使?时，要求同学通过听老师范唱，感受歌曲的旋律、节奏特点。同学们集体跟音乐，打着康加鼓哼唱旋律、体验歌曲其情感内容、旋律缠绵、美丽动人的艺术魅力及风格特点，并发表自己对该曲的感受。甚至请有吹奏乐器〔小号、长号〕根底的同学演奏歌曲?漂亮的小天使?，其他同学的口唱旋律、手拍节奏，把同学学习的乐观性充分调动起来，一步一步地把同学引进拉丁美洲音乐。

在观赏拉丁美洲歌舞音乐的环节，老师不仅仅满意于让同学听、唱，还在介绍探戈舞?小伙伴?以后，要求同学在座位上随着音乐拍打简洁的探戈节奏：〔X.XXX|XXXXX|〕，并且把音乐中最具代表性的几种节奏型提取出来，①XXXX|XXXXX|②XXXXX|XXXX|让同学分组进行合作演示，这样做虽然有肯定的难度，但同学学习的乐观性特别高。在此根底上要求同学跳简洁的探戈舞步，通过同学的直接参加，强化了同学们对拉丁美洲音乐的熟识，而且引起了剧烈的学习爱好。同学在演唱、演奏、舞蹈中亲自体验了拉丁美洲歌舞音乐的灵感。

3.引导同学发觉与推断，留给同学多维的探究路径

探究既是一种课程形态，又是一种学习方式。探究在新课程中都有着独特的不行替代的价值。它可以使学习者保持的持续学习的爱好，丰富同学的体验，培育合作与共享的共性品质，增进思索的力量，建立起合理的学问结构并养成敬重事实的科学态度。

此课在引导同学对拉丁美洲歌舞音乐进行分析时，老师通过比拟的方法探究音乐作品之间的区分与联系是音乐鉴赏教学常用的方法，也是探究、争论音乐的有效手段。如：老师课前支配让同学以小组为单位，搜集、探究、争论拉美音乐成因，引导同学发觉与推断，留给同学多维的探究路径，然后，在课上由音乐课代表主持，请各小组派同学代表在电脑大屏幕上简介展现课前自己搜集的有关拉丁美洲歌舞音乐形成与开展的资料，熬炼同学的自主性学习和争论性学习的力量。并增进同学之间学习状况的相互了解和合作意识。

在教学中，老师支配了将传统拉丁美洲歌舞音乐与现代的拉丁美洲歌舞音乐进行比拟，在比拟的过程中使同学深化地了解到拉丁美洲歌舞音乐的起源、开展与变化，并且能够精确?????地推断拉丁美洲歌舞音乐的风格。不仅可以有效地提高同学的音乐爱好和审美留意力，并且有利于同学音乐思维的开展，有利于同学分析与评价音乐力量的提高。

4.引导同学自我评价，留给同学更多的表现信念。

老师在课结束前支配了同学与老师对这节课音乐作品的鉴赏与自己体验感受作品的表现进行综合评议的教学环节，引导同学自我评价，留给了同学更多的表现信念。

5.在表演活动中留意培育同学的合作意识。

合作力量是现代社会人们生存的必备条件，是一个人走向胜利的阶梯。培育同学的集体荣誉感和团队精神。在教学中，创设合作的环境，培育同学与他人合作的力量，老师在此课中支配了同学随音乐及探戈节奏音型组合拍手或踏脚的律动，感受探戈的音乐节奏。指导同学学跳探戈根本舞步，随着音乐，师生一起律动，使课堂学习气氛推向等教学环节，这样的合作既熬炼了同学的音乐力量，充分表达同学的乐观参加性，而且师生的互动既活泼了课堂，又增进了友情，使他们感受到集体的力气，培育了同学与他人合作的力量。

笔者?拉丁美洲歌舞音乐?一课能把学问与技能的学习，放在丰富、生动、详细的音乐实践活动中，怜悯感、态度、情趣、才智等因素紧密结合，通过体验、比拟、探究、合作等方式和过程得以完成。此课在我校国家级示范性高中评比活动中获专家好评的优秀课。并获2007年广州市音乐优秀教学课例录象竞赛二等奖、越秀区音乐优秀课例评比一等奖。

教学反思

这是一节内容丰富，同学感爱好，参加乐观性高的课。由于同学能从自己动手，搜集、探究、争论拉美音乐成因，到做成精致课件在课上展现沟通；并通过多媒体课件音乐视频中观赏墨西哥民族歌舞的表演等，加上全体同学节奏组合律动、探戈舞根本舞步学习中体验到拉丁地区歌舞音乐的风格和魅力等教学环节设计都能把握高中新课程目标的理解，依据教学对象实际状