小班韵律活动-我是小小蒲公英

小班韵律活动:我是小小蒲公英一、活动背景：

幼儿对大自然布满了奇怪???心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一种，它们看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会分散，犹如降落伞，又似羽毛般轻快.。我认为相比拟其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激发他们的想象力和制造力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延长。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了这一活动。

二、过程实录：

〔一〕活动目标：

1、初步熟识和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过程。

2、能依据已有阅历、技能，大胆创编动作。

3、初步了解蒲公英种子的传播方式。

〔二〕活动预备：

1、创设场景〔房子、篱笆、大树、草地等〕

2、课件：蒲公英在风中摇摆――种子四处飞扬――渐渐长大〔课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐，ABA三段分别表示三个过程〕

3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈〔木偶〕

4、录音机、磁带。

5、图谱〔附后〕

6、绒球每人2个〔可戴在手腕上〕，四散于所创设的场景边。

〔三〕活动过程：

1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。

师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？老师带着幼儿边观赏所创设的场景边仿照蝴蝶的各种动作。

幼A：我们来到了大树下。

幼B：我们来到了小河边。

幼B：我们来到了花丛中。。

〔评析：引导幼儿观赏四周景物，使幼儿较快融入情景之中，而带着幼儿做各种动作，那么是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。〕

2、蒲公英找娃娃〔木偶表演：蒲公英妈妈在焦急的来回移动〕

师：蒲公英妈妈，你这么焦急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，刚刚一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。

师：哦，原来是这样，别焦急，我来告知你。

〔评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的留意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的爱好。〕

3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。

老师边播放课件边叙述：①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。③渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了很多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉!

师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小伴侣你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？

幼A：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了

幼B：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。

幼C：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。

师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？

幼A：蒲公英宝宝会越长越大。

幼B：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。

幼C：它们会开花，身上还会长出很多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉

〔评析：运用课件，不仅有机整合了科学学问，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。〕

4、观赏音乐，依据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。

师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。

第一遍：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇摆；这其次段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝渐渐地长大了。

其次遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。

〔评析：在这一步骤中，着重引导幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿依据故事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。〕

5、分段观赏，引导幼儿依据故事情节创编动作。

〔1〕引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作？

幼A动作：双手举到上面左右摇动

幼B动作：身体轻轻摇动

幼C动作：手放两边轻轻抖动

〔2〕引导幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作？

幼A动作：象小鸟一样飞

幼B动作：一边转圈一边飞

幼C动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞

幼D动作：一会儿飞高一会儿飞低

〔3〕引导幼儿创编蒲公英渐渐长大最终变成妈妈的过程。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英渐渐长大最终变成妈妈可以用什么动作来表示？

幼A动作：蹲下渐渐的站起来

幼B动作：双手双脚并拢渐渐张开

幼C动作：手从下面渐渐举高

〔评析：这是本次活动的重点局部，要求在分段观赏的根底上，分段创编韵律动作。表达了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、乐观性和制造性。〕

6、幼儿随音乐表演。

师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？〔每人戴上两个绒球〕

〔1〕老师带幼儿一起表演。

〔2〕鼓舞幼儿创编不同的动作进行表演，老师运用语言稍做提示。

7、结束：

提示幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带着幼儿飞出活动室结束。

〔评析：这一局部是完整表现与体验阶段。幼儿对音乐的结构较为熟识，对所表现的形象也有了初步的制造性表现的阅历。在这根底上，幼儿已能在提示下进行表演。〕

三、活动评价：

整个活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学学问，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与同伴不一样的身体动作进行表