《在教学中提高学生学习主动性方法策略研究》课题报告

《在教学中提高学生学习主动性方法策略研究》课题报告一．选题缘由长久以来，占据课堂主角地位的是教师，尽管历来的教学强调培养学生的积极性，主动性和创造性。事实上教师仍然占据主导地位，仍然摆脱不了教师中心论的阴影。因此，在教学过程中，如何培养学生对学习产生兴趣，充分发挥学生的聪明才智，就成了教学活动的关键，教师教育教学过程中除另一个重要任务。鉴于此，选择本课题进行研究。二．课题研究假设众所周知，提高课堂教学质量是学校和教师最为关注和研究的永恒主题。影响课堂教学效率的因素有很多，其中学生的学习状态-积极主动性是最为关键的因素。积极性是人们奋发向上的一种热情，是人们喜欢某事物或喜欢做某事情的一种心理。学习过程中，学习效率和质量的高低取决于学生的积极心和兴趣。一．课题研究目标意义倡导“自主,探究,合作”的学习方式是新课程改革的重要理念之一，具体地说就是要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力,分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。"建构主义学习观也认为:“学习过程不是学习者被动地接受知识，也不只是书本知识的获得,而是学习者通过与环境的相互作用积极主动地建构知识的过程。"本策略研究的目的就是要提高学生的主动性学习能力和运用学法的能力，加深学生对知识的理解和对教学内容的深层体会.促进其思维能力的发展。二．课题研究实施方法策略1．对学生要充满爱心孟子云：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。尊老爱幼是我国的传统美德，作为教师就该在这方面向世人做出典范。我们每天都面对的是一群天真无邪、充满活力的孩童，都有一双求知欲望的双眼，他们渴望在校园里也得到家一样的温暖、父母般的呵护和关爱。教师一句关爱的话、一个温暖的举动、一个信任的眼神都是对学生莫大的关爱，都是他们希望所得到的。特别是转化后进生的工作，正是教师锻炼自己、履行职责的好机会，也是体现教师能力的最好方式。因为后进生也是不甘落后的，他们也有集体荣誉感，也希望自己变得那么优秀，跃入优秀学生行列的欲望。教师应对后进生体现出极大的耐性和给予他们足够的爱心，让他们感受到班级的温暖，同学及老师的信任，让他们建立起足够的自信。千万不能“听之任之”，撒手不管，甚至千方百计把学业生赶出校门，这是对学生、家长、社会极不负责的态度，它会害了一代人。后进生的转化工作不可操之过急，更不能简单、粗暴，甚至采用歧视或放弃的态度，应该耐心帮后进生寻找学习中的困难，力求找准转化的切人点。学生犯了错误，后悔莫及又渴望理解和信任时我们要平心静气地了解整个事件的始末，首先肯定其在原有基础上的进步，同时指出在事件处理过程中值得改进的地方；感觉自卑，唯恐别人瞧不起，渴望得到尊重和集体的温暖时，我们要在班集体号召全班同学主动与其交朋友，并进行学习和思想交流，让其感受到班级的温暖，同时提请所有科任老师对这部分同学重点关照，例如，上课经常抽其发言，多和其进行沟通，上课或辅导多关心关心等。这不但让其增加了自信，也体现了同学和老师对他的信任。2．热爱教学并在教学中营造快乐的学习氛围在教学中需要一种为事业而献身的精神，需要一种坚持不懈的毅力。而乐教，就是这种精神毅力的体现。同时，在教学中教师对学生的爱表现在对学生有浓厚的感情和严格的管理。我们都知道教学过程是和学生情感交流的过程，情感具有动力和催化作用。老师要善于用自己的言行，热情传递给学生以亲切，鼓励和尊重学生。融洽的师生关系也是学生学习的动力，教学中我们需要和谐的师生关系。所以教学中师生情感及时沟通，营造一种师生间平等，亲切融洽的教学氛围，在师生对话中，交流中，沟通中，达到了从真情交融进人心智交融，形成教学相互推进。我们在传授知识同时，关注每一位学生在课堂上的情感动态，同时在课堂教学中，为了使学生乐于参与到教学活动中，善于去思考和学习要尊重学生个体差异，可能既要降低教学难度，讲清讲透重点难点，又要保证教学进度，提高众多学生的学习兴趣，这又成了教师“善教"需要思考的重要问题；作业布置方面，不同层次学生的作业布置和批改，作业的适量适度、适时，个别辅导的时机场合等也成了教师认真备课的重要内容。3．动手操作,获取实践信息——引导学生学会“动手”著名教育家陶行知先生说:“单纯的劳动,不能算会做。只能算蛮干;单纯的想,只是空想,只有将操作,思维相结合,才能达到操作的目的。”学生的操作过程是他思维过程的体现。因此,动手操作不但是帮助学生掌握知识,发展潜能的“金桥”,而且是培养形象思维能力的重要环节,更是学生主动性学习的重要外显性标志之一。首先,鼓励学生动手画一画,初中课本之中,有一些文章特别是说明文的内容是可以借助于想象画出来的。其次,鼓励学生动手演一演,在阅读教学中,让学生即兴表演课本(或只是其中的词句,片段)是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。在泛读课文的基础上,让学生演一演能够表演的文字材料,化静为动,化抽象为具体,把抽象的语言文字符号转化为形象的具体可感的表情身体运动。“情动于中而形于外”,提高的不仅仅是对课文的深入理解程度,而是整体的素质。依据初中生特别是低年级学生的表演欲较强的心理发展特点,并结合教材的自身优势,鼓励学生自己动手演一演。4．在教学中实施快乐教学要实施'快乐教学"教师必须乐教。如果一位教师不热爱教育事业。则他的工作肯定不会是全身心投人的。同样道理，如果学生缺乏学习动力和兴趣，那么他的学习最终会一无所获。教育最根本的力量源泉来自教育者对被教育者的直接影响，教师讲课要生动形象，要善于激发学生求知欲，培养学生的学习兴趣。教师带着微笑，走进课堂，如春风吹进学生心田。以高尚的道德，和蔼可亲的教态，以身作则的模范行为成为学生模仿，学习的榜样。快乐教学"效果就更加明显，让学生