信息技术与音乐课堂的整合与应用读后感

信息技术与音乐课堂的整合与应用?读后感今日，我读了广州市东山区周建写的?信息技术与音乐课堂的整合与应用?一文，告知我们信息技术在音乐主题课、新歌学唱课及观赏教学课中的不同侧重应用，说明白信息技术与音乐课堂的整合必需整而适时，整而有效，感受很深、收获挺大的。详细有以下几方面：

一、明白了如何让信息技术在主题课教学中应用

通过读文章，我了解了信息技术在主题课中的应用表达在课前。同学通过世界上最大的学问库老师所指定的主题及范围进行搜寻，从而获得主题的多种方面的相关学问，为上主题课贮备书本以外的学问。这样，同学不仅能实现"自主发觉，自主探究"式学习，更能在课堂学习中实现"师生互动，同学互教"式学习。在试验课例?过新年?中，老师切合本校的实际状况及同学同学传奇、习俗及自己最宠爱的新年音乐，为教学作学问预备。当同学对这一主题有了肯定的了解熟悉后，他们是特别骄傲的，觉得自己有"料"去教别人。因此，在课堂上，同学的参加是空前踊跃、乐观告知同学们，同学在自主乐观的学习气氛中发觉了南北新年音乐的异同。在汇报与沟通信息过程中，同学学会了对大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，获得了学习力量的培育，表达了音乐教学的开放性。

详细操作时，应留意老师指导的重要性，老师布置的要求直接影响同学收集信息的质量。在课例?哈利罗?中,由于教学内容是来自拉丁美洲的特色音乐,于是老师让同学老师的指导不够详细、明确，指定的范围过广，同学收集回来的信息五花八门，未能对课堂教学起有效的作用。其实，这一课的目标是了解拉丁美洲音乐之一黑人音乐的特色节奏及熟悉他们那享誉全球的特色乐队钢鼓乐队。所以，老师在指导同学收集信息时应明确是搜寻有关拉丁美洲音乐之一黑人音乐的特色节奏、舞曲及乐队这些方面的信息。只有把方向明确了，范围缩小了，同学收集的信息才不会杂乱无章，才能为课堂教学有效地效劳。

二、理解了如何让信息技术在新歌学唱中应用

通过读书我理解了信息技术在新歌学唱课中的应用表达在课堂上。信息技术的有效介入活泼了音乐课堂的气氛，调动了同学学习的乐观性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。同学在音乐活动中必需运用多种感官参加，从而大大地激发了学习的爱好，引发了学习的动机。在试验课例?咙咚呛?中，老师用多媒体播放舞狮、舞龙的表演片段，精彩的舞狮、舞龙的表演镜头与喜庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了同学无以伦比的震撼的视听感受。此时多媒体的应用再度呈现了同学在日常生活中所闻所见，拉近了同学与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的缺乏，使课堂布满动感，使同学在和谐融洽的教学气氛中，情不自禁地萌生宠爱音乐的爱好及参加音乐活动的剧烈愿望。

信息技术在新歌教学课中的应用应防止盲目性。由于并不是每一首歌曲都有与之相匹配的动感画面，而老师又为了追求多媒体在课堂中的使用率，于是把新歌的歌谱用多媒体呈现在屏幕上，再把范唱作为背景音乐。看似多媒体教学，但实际与歌谱挂图加录音机有何区分呢？每一首歌曲都能制作FLASH动漫与之相配，这在实际中也是不现实的。因此，老师在平常应乐观收集与教材歌曲相匹配的资料，同时应留意多媒体使用的有效性。

三、学会了如何让信息技术在观赏课中应用

通过阅读这篇文章，我学会了信息技术在观赏课中的应用表达在课堂上同学的操作学习。传统的观赏课往往是由老师依据教材或教学目标，选择肯定的曲目让同学进行观赏，同学在观赏曲目前就已处于一个被动的，接受型的听众位置上。而在信息技术环境下的教学活动，那么能使同学进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究活动，特殊是在进行扫瞄性观赏与增大课堂容量的教学活动中。如在课例?音乐中的动与静?的教学中，在老师举例使同学感受了音乐中的动与静之后，同学便依据展现给全班观赏。这样，不仅即时反应了同学对音乐中的动与静的理解，同时还培育了同学收集信息，筛选信息的力量，也使同学从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使同学爱好盎然地观赏了许很多多的曲目，使课堂容量在不知不觉中大大的增加了。

在同学必需同学平常顺手可拣的也是流行音乐，流行音乐的素养良莠不齐。为了确保让同学观赏精品音乐，唯有指定范围。这样同时能确保在有限的时间内完成任务。

另外，在观赏课中，有的老师为了追求视听相结合的效果，硬是把音乐配上了画面。这种图解音乐的教法不仅歪曲了音乐的非语义性和非造型性，同时更扼杀了同学对音乐的