一年级小池知识点总结

—一年级小池知识点总结《小池》是人教版小学一班级语文课本中的一篇文章，主要描写了小池周边自然景物的特征和改变。你会整理一班级《小池》学问点吗？下面给大家共享关于一班级《小池》学问点，欢送阅读!一班级《小池》原文小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。一班级《小池》学问点注释：1.泉眼：泉水的出口。2.惜：吝惜。3.照水：映在水里。4.晴柔：晴天里柔软的风光。5.尖尖角：初出水端还没有伸展的荷叶尖端。6.上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是宠爱晴天和风的温柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只顽皮的小蜻蜓立在它的上头。赏析：这首诗抒发了热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的简朴、自然，而又充满生活情趣的活泼画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛非常珍惜那晶莹的泉水；绿树宠爱在晴天柔软的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有顽皮的蜻蜓轻快地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，活泼、细致地描摹出初夏小池中活泼的富于生命和动态感的新景象，如今用来形容初露头角的新人，由于荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新惹事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。荷叶，未绽开的荷叶小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋·杨万里《小池》[今译]小小的荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停留在上面。[赏析]诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚刚，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气概；有的题材甚小，仅是生活中一个详情，但却能写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣。”简介：杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。一班级《小池》教案一、看图激趣，导入课题1、看图引入今天，老师给大家带来了一副图画。小好友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片问：你看到什么了？2、揭题“小池”（1）读题，留意读好“池”是翘舌音（2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展：你喜爱这个小池吗？为什么？4、引导再次读题：那咱们就用喜爱的语气来读读课题二、赏识图画，引学古诗（1、2两行）1、请小好友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？同学猜想完毕后，课件展现“细小的泉水从泉眼里流出来”小好友猜想的都有可能，但是老师告知你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”2、请认真观看观看，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌商量（2）个别汇报老师作恰当的引导细细听听，有声响吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3、教同学字“惜”（1）指名读（2）谁能给他找找好好友（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔软的阳光表扬你们了。（课件展现柔软的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展现“树阴”（1）你明白这是什么吗？学习生字“阴”（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了!学习生字“照”（留意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗（1）个别读（2）学习生字“爱”①个别读②你能用它来说一句话吗？③在这里，是谁喜爱晴天里柔软的阳光？（3）那你就带上快乐的心情，喜爱的语气读读吧!三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）自由读读这两句古诗（读正确）（2）指句读（3）电脑老师范读，请小好友们在头脑中想象画图（4）指名反应2、组织同学看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）3、组织评画，在评议中随机教同学字“露”“立”“露”：（1）谁有好方法记住它？（2）你能给它找好友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？（3）引导书写：认真看看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由训练四、情感诵读，内化意境1、引导采纳多种方式进行赏读（1）自由练读（读出独特）（2）个别读（集体评议）（3）老师范读（牵引示范）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）同桌互读（扩大朗读训练面）（6）全班齐读（情感共鸣）2、组织背诵五、总结延长，升华情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂盛的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这漂亮的景象，会说些什么？