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五年级科学教学设计-地球-教学目标：生疏各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。会设计并制作简洁的地貌模型能用资料来验证自己关于地球内部的猜测。科学学问：了解地图上的主要标志及功能根本了解地球外表海陆分布和面积的大小。了解人类对地球外形生疏的历史。情感态度与价值观想加深对祖国的了解力量培育：分析试验现象，用规律推理的方法解释远航船只“沉”入海中的缘由。通过观看，生疏地球外表海陆分布的特点。教学预备：教学重点：教学难点能从地图上猎取自己想要的信息设计意图教学过程：一、情景导入情景播放视频：进港的轮船从远处驶来，出港的船只向远处驶去。问题大家在录像中看到了什么现象？在海边，我们会常常看到船只进港出港。为什么进港的船只从远处驶来时总是先观察桅杆，海平线下？目的创设生活情景，对寻常生疏的现象进行思考，引发学生争论的兴趣。二、活动一：地球的外形导入在日常生活中，我们会常常看到船只是先观察桅杆，再渐渐观察船身，而出港向才渐渐隐没在海平线下？争论消灭这种现象是什么缘由？与地球的外形有关吗？试验模拟试验：供给地球仪和船模型。将侧观看小船模型。汇报沟通试验中观看到的现象，分析产生这种现象的缘由。延长让学生说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。目的通过实践活动探究地球是球体的依据。通过生活中看到的现象验证自己的假设，从而经受一个科学探究的过程。三、活动二：地球有多大？大家见过珠穆朗玛峰吧?知道它有多高吗?比较我们生疏的大山峰和珠穆朗玛峰高度。试验用篮球模拟地球，尝试用橡皮泥在篮球上塑造一个高度符合实际比例的珠穆朗玛峰模型。分小组，通过对数据进展计算后，进展模型制作。沟通各小组塑造的珠穆朗玛峰模型与实际比例是否相符?这说明白什么?小结符合比例的珠穆朗玛峰模型太小,几乎无法在篮球上塑造的。因此，可以推想地球是一个巨大的球体。四、活动三：海洋和陆地问题我们居住的星球叫“地球”，为什么有人说它应当叫“水球”？表达地球仪是人们依据地球的外形，并且以肯定的比例把它缩小而制成的地球模型。来表示陆地、海洋。观看把地球仪旋转到不同的位置，观看海洋和陆地的分布和面积的大小。争论地球外表海陆分布有什么特点？〔海洋和陆地是七三分布的〕5.1积的多少。小结地球的外表海洋和陆地面积的实际比例。五、拓展：平原占陆地面积的多少？引导地球形成的漫长历史中，地球的外表不断在发生变化，因而消灭了不同的地形。问题地球外表都有哪些地形呢？平原占陆地总面积的状况。沟通 平原占陆地总面积的状况。六、活动四：地球内部有什么？活动展现科学家用地震波探测地球的数据,让学生依据数据推想地球内部的组成。观看将一只煮熟的鸡蛋切开,让学生明确地球的内部构造类似鸡蛋的内部构造。媒体出示地球内部的构造图。拓展科学家除了利用地震波探测地球的内部,人类还可以从哪些渠道方法猎取地球的内部信息?活动搜集资料，了解

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