2021下半年青海教师资格证高级中学地理学科知识与教学能力真题及答案

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2021下半年青海教师资格证高级中学地理学科知识与教学

能力真题及答案

一、单选题

1.若某块耕地面积为6.25平方千米,其在图上面积为25平方厘米，则该图的比例尺是

0

A.1:10000

B.1:50000

C.1:100000

I).1:500000

参考答案B

（材料）二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶，具有很高的历史文化价值，是世

界非物质文化遗产。图1为地球公转轨道上的位置与二十四节气的对应示意图（北半球）读

图完成第2、3题。

2.图1中①、②、③、④代表的节气，正确的是（）

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A.雨水、芒种、处暑、大雪

B.清明、白露、立秋、寒露

C.雨水、白露、立秋、大雪

D.清明、芒种、处暑、寒露

参考答案D

3.“小暑”期间，下列地理现象的叙述，正确的是（）

A.旧金山地区温和多雨

B.印度半岛盛行东北风

C.长江流域进入汛期

D.巴西高原草木茂盛

参考答案C

4-5暂缺

（材料）图3为我国某区域等值线分布图。图中实线表示地表沉积物等高线（单位:米）,

虚线表示基岩表面等高线（单位:米）。读图完成6,7题。

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A.山谷

B.陡崖

C.鞍部

D.山脊

参考答案【)

7.甲、乙、丙、丁四地中，沉积物厚度最薄的是()

A.甲

B.乙

C.丙

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D.T

参考答案1)

(材料)图4为岩石圈物质循环示意图，图5为石林景观图。据此完成第8.9题。

8.图4中表示固结成岩作用与变质作用的序号分别是()

A.①④

B.②③

C.④⑤

D.⑤⑥

参考答案C

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9.图5所示岩石类型与图4相对应的是()

A.甲

B.乙

C.丙

D.T

参考答案C

图6是兰(州)-厦(门)铁路及通过地区示意图。读图完成第10、11题。

10.影响兰州、厦门两地降水差异明显的最主要因素是()

A.纬度位置

B.地形差异

C.海陆位置

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D.大气环流

参考答案C

11.关于兰（州）-厦（门）铁路沿线的叙述,正确的是（）

A.铁路走向自重庆到厦门段大致为西南东北方向

B.河流径流量的年际变化自兰州到厦门逐渐减小

C.温度带从兰州到厦门呈“中温带-暖温带-亚热带”变化

D.自然植被自兰州到厦门呈“荒漠-草原-森林"变化

参考答案D

12-13（材料）图7为某海域洋流模式图。读图完成第12、13题。

<——S——

个

----------------------------------：-------23026,

③:①

④:

V..............>'

12.该海域位于（）

A.南半球中低纬度

B.北半球中低纬度

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C.南半球中高纬度

I).北半球中高纬度

参考答案A

13.关于该海域的叙述，正确的是()

A.①处渔场的形成与寒暖流交汇有关

B.②处洋流的形成主要受东北信风的影响

C.③处洋流对沿岸气候起到增温作用

D.④处洋流与另一半球同纬度洋流性质相同

参考答案C

14-15(材料)图8为美国西部“玲珑拱门''景观图。读图完成14、15题。

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14.形成“玲珑拱门”的外力作用主要是()

A.流水侵蚀

B.海水侵蚀

C.风力侵蚀

1).冰川侵蚀

参考答案C

15.观赏“玲珑拱门”的景观最应注意的是()

A.角度、距离

B.距离、动态

C.角度、时机

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D.时机、距离

参考答案C

16-17(材料)图9为某企业在甲、乙、丙、丁四地生产同一产品的成本结构比较图。读

图完成第16、17题。

16.甲、乙、内、丁四地经济发展水平最高的可能是()

A.甲

B.乙

C.丙

D.T

参考答案D

17.该企业最有可能是()

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A.家电组装

B.家具制造

C.炼铝工业

D.制糖工业

参考答案A

18T9(材料)随着生产力的提升，农业生产发生很大变化。图10为1949-2009年德国

农场数量、农业从业人员、一个农民供养人数变化示意图。读图完成第18、19题。

18.1949-2009年，导致德国一个农民供养人数显著变化的主要因素是()

A.国家政策

B.资金资本

C.生产技术

D.消费市场

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参考答案C

19.2000-2009年，导致德国农场数量及农业从业人员变化的主要原因是（）

A.交通环境改善

B.城市化进程趋缓

C.全球气候变化

D.地价房价压力大

参考答案B

20-21.（材料）我国在南极大陆建立了多座科考站，科考人员的蔬菜供应一直是个未能

很好解决的问题。2015年科考期间，能自产新鲜蔬菜（图11）。据此完成第20、21题

20.限制南极大陆蔬菜生产的决定性因素是

A.光照

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B.土壤

C.水分

D.热量

参考答案D

21.科考站的温室采用无土栽培技术，由蔬菜种植自控系统灌溉、温度、湿度、培植灯

和营养液等。据此，下列叙述正确的是0

A.农业生产不受自然条件影响

B.人类可以改变区域任何自然条件

C.技术可以改善农业生产条件

D.气候是影响农业生产的决定因素

参考答案C

22.单选题下列著作中，属于中国最早地理著作的是()

A.《禹贡》《山海经》

B.《地理指南》《海陆发见史》

C.《梦溪笔谈》《徐霞客游记》

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D.《穆天子传》《郑和航海图》

参考答案A

23.在一定地理环境及社会文化条件行程、由具体政治组织或集团支配、具有一定范围

的地理区域是()

A.政治地理过程

B.政治地理结构

C.政治地理现象

D.政治地理单元

参考答案D

24.地理信息系统空间数据可以按多种方式分类。下列属于按数据结构分类的是()

A.矢量数据

B.空间数据

C.地图数据

D.影像数据

参考答案B

25.单选题揭示一个国家或区域工业结构演变规律的理论是()

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A.工业区位论

B.霍夫曼定理

C.库兹涅茨法则

D.雁行形态说

参考答案B

二、简答题

26.材料：

对学生地理科学方法的掌握状况研究活动质量的评价是学习评价的重要内容。钟老师

遵循

《普通高中地理课程标准（实验）》“评价建议”中对学习评价内容的规定，在地理教学

过程中，加强地理观察、地理比较教学，注重地理**活动的质量，并进行实时评价。

问题：

写出钟老师应遵循《普通高中地理课标准（实验）》“评价建议中地理科学方法掌握及探

究活动质量的评价”的内容要求。

参考答案：内容要求：

对地理科学方法掌握的评价。应重点了解学生对地理观察、区域分析与综合、地理比

较等常用地理研究方法的领悟、掌握状况和运用水平。评价标准有：一是评价学生是否了

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解地理方法运用的步骤和要领;二是评价学生能否灵活运用正确的地理方法分析和解决问

题。

对学生探究活动质量的评价。建议从学生能否发现和提出地理问题，提出问题的假

设，独立思考和解决地理问题，合理表达、交流探究成果等方面进行评价。

27.（材料）材料:地球公转过程中，太阳光线直射点在北回归线之间有规律地移动。该

教学内容是地球运动的地理意义的重要组成部分。赵老师在讲授地球的公转”这一课时，运

用版图教学法，边绘边讲，过程清晰，利于学生理解。

问题：

（1）绘制春分日太阳光照示意图。（要求:包括赤道、南北回归线、南北极圈、晨昏线、

太阳光线、地球自转方向）（6分）

参考答案：

（2）写出赵老师运用板图教学法指导学生学习“春分日太阳光照图”应有的教学要点。

（8分）

参考答案：教学要点：

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①春分日太阳直射赤道。

②晨昏圈平分地球，与太阳光线垂直，此时与极圈相切。

③此时，赤道太阳高度角达到最大，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到最小。

三、材料分析题

28.（材料）材料一、

巴音郭勒河位于柴达木盆东部，发源于祁连山，全程200千米，蓄集峡以上河段山势

陡峻，河谷深切，水流湍急，巴音郭勒河出蓄集峡后注人可鲁克湖，可鲁克湖又与托素湖

以水海相通。两湖一咸一淡，因巴音部勒河夏季多发洪水灾吉政府决定对巴音郭勒河（德令

（1）简析巴音郭勒河夏季多发洪水灾害原因。（4分）

参考答案：夏季高山冰雪融水多，且为雨季，降水量大;地势落差大流速快，易形成洪

涝灾害。

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(2)判断可鲁克湖和托素湖的咸淡性质，并说明理由。(6分)

参考答案：可鲁克湖是淡水湖，托素湖是咸水湖；巴音河上游出蓄集峡后注入克鲁克

湖，克鲁克湖与托素湖以一条水道相通，有湖水流出的湖泊一般盐度低，托素湖是内陆成

水湖，因气候干旱，降水稀少，湖的周围戈壁滩分布，所以是咸水湖。

(3)分析对巴音郭勒河(德令哈市段)河道进行综合整治后可能产生的综合效益。(6分)

参考答案：减轻当地洪涝灾害的侵害，有利于当地经济发展;合理利用河水，可跨时段

用水;减轻对交通运输的损坏;合理利用水能发电。

29.(材料)材料:下面是一组地理选择题:

剪纸是中国传统民间艺术，已入选联合教科文组军合美排物市文化透产代表作名录，

剪纸表现的内容丰富多彩，反映人们的生活环境、习俗和风情等，寄托人们的美好生活的

向往。图13是一帧剪纸作品。据此完成1—3题。

(1)单选题图13剪纸所反映的景观主要分布我国()

A.四川盆地

B.华北平原

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C.珠江三角洲

D.长江三角洲.

参考答案D

(2)形成这种景观特征的自然条件()

A.沟壑纵横，降水集中

B.地势:低平，降水充沛

C.地形封闭，排水不畅

D.山河相间，降水均匀

参考答案B

(3)该景观主要分布区域具有代表性的好剧种是()

A.川剧

B.像剧

C.粤剧

D.越剧

参考答案D

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(4)简述该题的命题情景与立意(10分)

参考答案：材料情境题是一种由以前的问答题演变而来的，兼含选择、填空简答、读

图、填图、析图、绘图等多种答题形式和功能的复合式题型。材料可由文字或地理图像构

成。

①材料情境题的特点

a考查的知识跨度大、功能全面。

b.设问的形式具有多样性。包括叙述、说明、解释、对比、分析、推论、应用、评

价、预测等。

②材料情境题的编制要领

a.整个试题要构成一个相对完整的中心，通过考生分析情境性材料，小步骤地解答若

干问题,反映出对某一地理专题知识的掌握程度。

b.选择的情境性材料要以教学目标为依据，与确定的测目标相符。

c.尽可能采用不同形式的情境性材料编制试题，如地图、短文、表格、统计图、景观

图、漫画等。但必须适合学生已有的知识、经验与阅读能力。

d.情境性材料的篇幅长短要与试题的数量保持适当的比例。

设问的形式应多样化，包括填空、选择、简答、绘图、填图、作画等。设问的层次应

有渐进性，即保持由易到难的梯度，有利于测试考生对地理基本事实材料、基本概念、原

理等的理解和掌握程度，使不同程度的考生获得有区分度的成绩。

(5)简要说明单项选择题命制的基本要求(6分)

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参考答案：基本要求如下：

选择题是目前各类学科测试使用最普遍的题型之一，包括题干、题肢两个部分。

选择题常见呈现方式：等值线图组、空间想象图题组、统计图表题组、区域地图题

组、剖面图和示意图题组、概念题题组、景观图题组、知识结构及地理事物联系题组、无

图考图题组。

非选择题题型则常包含填空题、连线题、读图填空题、读图填图题、读图分析题、绘

图题、绘图分析题、读图读表分析题、文字图标综合分析题、文字简答题和分析题、论证

探索地理成因分析题。

四、教学设计

（材料）“区域空间结构”的图文资料r完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准（实验）》内容要求：“了解区域的含义，以某区域为

例，比较不同发展地理环境对人类生产和生活方式的影响”。

分析图1-8,从交通运输，城市发展的角度说明该区域空间结构的变化。

城镇内部空间结构

城镇包括城市和镇.是以非农业经济活动为主的

地区城镇里人口相对较多,经济活动多样,出现了

土地利用的专业化,往往会形成不同的功能区,如居

住区、商业区、T.业区等（图2.4）有些大城市因为

功能复杂.还会形成其他的功能区,如行政区、文化

区、旅游休闲区.生态区等城钺不同的功能区之间

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一般没有明确的界线.某一种功能区以某种土地

利用方式为行.M能兼有其他槃型的用地例

如,居住区里常常也有商店.只是商店用地向机

所占的比例较低而已

居住区是成德申广泛分♦竹

一“动处区困力式叫新"机M*

*aa

商之区各位于盛幅中7、史通干施的西

倒瓶街角冷口.上叁为劣状最&状分布大

城•的中心往往给*5奥商各区（Centnd

BuuneMDistrict.的栋CBD>.泣?有大堂

WM.*隼0或.A名大公包的总部四立

*01〃约的中央商务区一曼哈”

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工支区工工建4般的区域.5分多区

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地中.通常走育好修中7枝送.冏时叁才虐

保"环境国为我囚江工南京化学工建剧

c.X£H

用”线W的初傕M事例

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打一种功能区.都有一定的空间分布

规律.各种功能区在空间的组合,就形成

r城慎内部空间结构例如.杏港的商业

中心集中在维多利亚港两岸.居住区分布

在商业区的外国,「业区相对远南商业区

和特住区（图2.5）乂如,沈阳为我国置

要的1业城市.Jti业区国跷交通线路旦

阚状或块状分布在城市的东西两例.居住

区则集中在市中心及北外缘

⑪思考

吉港高圾居住区和普通居住

区为什么会这样分布，

得256海中心城M上・科川小。

灯活动

/解唐代长安城的内部空间结构

会0B历史上很早就有城市爆

划的思想唐代长安城（现西安

市）的娓划是我国古郡规划的一

个典范（S2.6）,至今仍是宝贵的

文化清产唐代长安城是当时世

*上最大的尚费中心.设东市和

西市两大市场东市*近宫殿区

和置箴商官府邸.多服务于达方

贵人：西市是平民市场,也是国

际费易市场

1.演图26.找出身代长安城的行政区

（HTKK）,商业区（市）卬牌住区

（坊）的分布.•Wl,•

2说明唐代长安发西市比瘠市紫柒的蜩.

a讨论东市和西市的布局特点.愤忸唐代

■图26火代长安城的内犀中副I端构

长安犍娓划的爆想.

（1）设计本课的教学目标；（9分）

（2）设计本课主要的教学过程（包括教学环节、教师活动、学生活动），并说明设计意

图。（15分）

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参考答案：

⑴教学目标：

1.掌握城市土地的基本类型。

2.通过小组探究活动，利用地图、统计表等信息对城市功能分区和空间加以分析，进

而影响城市空间结构的因素。

3.通过案例分析城市功能和空间的成因，调动学生的热情，培养学生热爱家乡、建设

家乡的情感，培养学生学以致用的能力。

根据设计的教学目标和教科书**.设计教学过程（应包括教学环节、教学内容、教师活

动、学生活动），并说明理由。（15分）

答案

环节一：导入新课

提出问题：多媒体给大家呈现了三幅城市空间结构图，分别是兰州、成都和重庆，观

察三个城市的外部空间形态有什么区别。

学生活动：兰州沿河谷分布，呈现条带状，成都呈团块状，重庆呈组团状。

教师总结：由于地形条件的不同，城市外部呈现不同的形态，而城市内部的空间形态

又是怎样呢?今天就一起来学习城市内部空间结构。

设计意图：通过图片导入，激发学生表现欲望、探究欲望。

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