【北师大版】四年级语文下册《5.三月桃花水(说课稿)》

5.三月桃花水一、说教材幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。学生的写作提供了有益借鉴。二、教学目标：（出示课件）1

能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。2

的意境，积累语言、提高表达能力。3

培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。三、说教法、学法以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。这节课我主要抓住重点语段,引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。四、说教学流程：（出示课件

5：）包括五个环节。１、导入情景渲染，直奔重点（课件展示）学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。此时我完全回到了全文的重点部分。２、层进对话，感悟美景（一）与文本对话，感受“水声如琴声”1

悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。）我深情地说：瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？（出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。）这一问题学生完全可以快速做出正确的回答，因此直接切入重点：默读课文3、4

自然段，用“——”划出表示声音的词语，用“﹎﹎”划出声音特点的词，并做的目的明确，学有所获。2

方式多样品析词语，突破难点。更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。“催促”，就为下面的感情朗读做了铺垫。如水浪声的特点是什么？（急）你从哪里看出来？（催促）它催促人们干什么？（开犁播种）是啊！春雨贵如油，正是播种的大好时节，谁能不急？谁来读出你的急。（指名读）学生读完后，我说：村民们，还等什么，让我们赶快开犁播种吧！此刻孩子们的情感已完全融入课文，会情不自禁地答：好嘞！马上行动。③联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心”。“纤细的低语”是什么？（小声地说话）什么是谈心，你经常和谁谈回答：学生的回答就是对词语的正确理解。）3

感情朗读。住这一时机让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深入文本，达到人文合一。（一）与文本对话，想象“水清如明镜”15、6

自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也可以通过朗读来表达你的感受。）现而“小组合作学习”是学生学会学习、学会沟通、学会合作交流的有效途径。因此，这一环节的教学我采用小组合作学习的形式。2、了解省略号的妙用。教学省略号先让学生展开想象，然后教师补充资料的形式进行。（课件出示：是啊！三月桃花水它看见————；它看见————；它看见————；它看见————；它看见————……想象一下，图片，体会省略号的妙用。）这时让学生想象读、比赛读，让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美丽。3、总结全文，升华情感此时学生情感被激发,感情自然流露,师生接读读出了情,读出了对三月桃花水的喜爱,达到了情景交融。（二）与作者对话，品词悟情引发共鸣的词）让学生抓住“一千朵樱花”、“一万个小酒窝”以及动词“醒来”、“舞动”、“流淌”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品味。指名汇报，谈体会。我这样问：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花___,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？（惊奇、兴奋、激动）读出你的惊奇、从而达到有感情的朗读。３、提炼写法，体会作者用词的巧妙，并通过练习的方式，巩固学习效果。手法，此时让学生找找这一段的修辞手法，体会修辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法。生的学习效果。４、熟读成诵，自主积累本较短，但语言优美，适合学生反复品读，积累语言。因此，课堂为学生提供充分的积累空间，让背诵自己喜欢的部分。）５、回顾重点，总结全文体——部分——整体，形成一个完整的教学链条，体现散文“形散而神不散”的特点。当学生回顾课文后，我总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。