《大象的耳朵》听课笔记【范本模板】

《大象的耳朵》听课笔录大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这天,大象正在路上慢慢地漫步,碰到了小兔子。小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下夹了?"大象说：“我生来就是这样啊.”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的,你的耳朵必定是有病了.”以后,大象又碰到了小羊.小羊也说：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？"小鹿、小马,还有小老鼠，见到了大象,都要说他的耳朵.大象也不安起来,他喃喃自语地说：“他们都这么说,是否是我的耳朵真的有缺点啦？我得让我的耳朵竖起来."怎么才能让耳朵竖起来呢?每日,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。但是,大象的耳朵孔里，常常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。最后，大象仍是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只需把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。大象说：“我仍是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”一、互动老师姓氏、绰号，提示注意力.问哪个班，夸奖学生优异.猜为何叫糖果老师，与学生充分沟通感情。提示讲堂注意事项。二，猜礼品—扇子。问最喜爱哪一把扇子？他有一双会赏识的眼睛、你有一颗少女心。我们的同学都很有自己的见解.你是一个专一的人。有一把没人选,问为何。哪一把是最古老的扇子？带羽毛*的扇子。户一般跟什么有关.2。填量词.1大门为何用扇。和大鸟一开一合的翅膀能够一开一关.扇原意指大门。3.有一种动物的耳朵像扇子。导入课文。竖耳朵亮眼睛动脑子.三，读句子。正确流畅，声音温柔同样，不可以一个字一个字蹦出来。要连字成词,连词成句。方才的声音是最好听的声音，我还想再听一次。这个小朋友读得最仔细，听他再读一遍。任何一个小朋友不论回答对与不对，都为班级供给了思虑的贡献。四，导入课题书空课题,齐读。大象的耳朵有什么作用呢，请小朋友翻开书，取出铅笔.要求标出自然段号，重新读到尾，读完找一找，看大象的耳朵有什么作用,找到冲我点点头。注意念书姿势。1.答案在哪个自然段.夸奖学生用铅笔划出答案，知道做标志，请你读给大家听.注意读课文不要起高调。一遍读不对读两遍，读三遍就能读对.2。扇字读音发生变化,什么时候读什么音。3.发问题,读句子4.舞字形的解说；联合生活经历，读出头痛心烦两个词的感觉；内心有火,页—头热,烦原指头发热。5。大象为何头发热?读句子。指生读,齐读。6。痛,病字框，半包围构造，甬的笔顺笔划。找本课生字表半包围构造的字。半包围不一样构造的不一样笔顺。书空痛，遇。闭上眼睛再脑子里书空.五，1。大象在文中先后碰到了谁?(提示先后）2。兔字简单解说.3。画出小动物们见到大象的第一句话，读一读.有什么发现？生内容同样，都是问句.师，找与问句有关的字词。生咦、呢，怎么师咦有什么感情.2师，加上语气词才有问句的感觉，与老师竞赛.老师忘了读。师,找生模拟小鹿小马小老鼠问大象。找学生模拟小动物登台表演对话。七，回家表演给家长听。小结,老师问学生答。学了三个半包围的字，一个多音字，谁的耳朵耷拉着，像什么，疑问句语气词。总评：主体讲堂：《大象的耳朵》是一篇童话故事，要修业生读好课文的对话，特别是疑问语气的朗诵.老师在讲堂上的作用是聆听、指引、点拨，学生才是主体。这一节课，钟老师经过联系教材图片和学生生活经验,采纳小组合作和小组表演，尊敬学生的主体地位，把时间还给学生。但讲堂纪律和讲堂规范还有待增强.教师的学科修养：语文老师应具备的修养有:语言能力、书写能力、阅读修养和写作修养。陈老师上课表达清楚，吐字清楚，开朗生动，可是，教书的板书,还需增强,语言风格也可试试、打破委宛风.学生语文修养的培育：《课标》明确提出语文讲堂要培育学生的听、说、读、写能力，这一节课，80％的学生能够听清楚老师的发问，并踊跃自读自悟，独立思虑、回答下列问题,还有20％的学生需要关注和课后指导。其余：学生的疑问语气朗诵