人教版三年级上册《九月九日忆山东兄弟》教学实录

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古诗导入

(课件出示《静夜思》生齐读)

这一首《静夜思》有李白最浓烈的惦念。凄寒的月光照亮孤寂的夜晚，明月照在游子的窗前，也一样照在家乡的土地。月光如霜、思念成殇，这一缕月光承载着李白多少的思念啊!那么，同样身处异乡的王维又有着怎样的情思呢?今日，让我们走进《九月九日忆山东兄弟》，感受王维的孤独与思念。齐读课题!

解题

师：农历九月九日是我们中国的传统节日重阳节，那么王维为什么在这一天写了这首诗呢?依据你的预习，能说一说诗题目的意思吗?

(生解释，提示“忆”、“山东”的意思。)(两名同学说)

师：你解释的很恰当。

了解写作背景，初读古诗

师：王维是在什么状况下写的这首诗呢?谁知道?

(生依据预习表达)

师：下面我们一起来了解一下这首诗的写作背景。

(课件出示古诗写作背景，生朗读)

师：了解了写作背景，我们就来读一读古诗。同学们回去都朗读了古诗，信任大家都能把诗读得文从字顺了，谁来给大家读一读呢?

(生朗读，三名，适时评价)

师：你读得真好，字正腔圆。

理解诗意，读懂全诗

过渡：同学们，诗歌是诗人情感的抒发，是诗人心灵的独白，要想把诗读得更好，我们就要理解古诗的意思，走进诗人的内心，与诗人心灵相通。教师还要告知大家一个方法，就是把自己当作文中的人物，与文中人物一起快乐、一起哀痛、一起哭、一起笑。我们来试一下吧，现在你们就是大诗人王维了，请你用大诗人王维那颗思念亲人的心来读古诗，尽情感受文字的温度。

(生自由朗读三遍古诗)

师：读过之后你有什么感受呢?(生表达)

师：你从诗中感受到了诗人的孤独和对家乡的思念，心里很怜悯他。刚刚教师说，文字是有温度的，有些句子，我们一读就感到心里热乎乎的，有些句子读后会感到很难受，心里有一种凉凉的感觉。这就是文字的温度。

下面我们来看这句话：(课件出示：15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。)

师：谁能告知我，这句话的温度是热的还是凉的?

生：凉的。

师：请你读给大家听。(指名读)

真的有点凉，告知大家为什么是凉的?

生：由于王维15岁就离开了家乡，孤身一人......

师：是啊，15岁还是个孩子，孤身一人，怎能不想家!15岁到17岁，不觉已经过去两年了，他已经两年没有见到亲人了，心里多么惦念啊!所以这句话的温度是生答：凉的。

师：谁再来读?

(一生读)

师：你把“不觉已经两年了”读得稍快了些，说明你心里不够悲凉。谁再读?

(一生读)

师：现在读出这句话的温度了，那接下来你能读出下面这句诗的温度吗?

(课件出示：独在异乡为异客)齐读

师：什么温度?生：凉的

哪些字最能表现这种温度?生：独、异

师：“独”和“异”是什么意思呢?谁能给大家解释下。

生：独，单独;异，别的、其他的。(出示课件)

师：那全句的意思应当是什么呢?(生解释诗句意思)

师：本句中的一个“独”和两个“异”最能表现这种“凉”的温度，想象一下，诗人在什么状况下会更加孤独呢?(出示课件，设置场景感受“独”)

师：诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么悲凉!我们来读一读这句诗。(指名3名同学读，指导感情不到位的同学)齐读

师：听了大家的朗读，真的有一种凉凉的感觉，看来文字确实是有温度的。我们再来看这句话。

(出示课件：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便喧闹起来，人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。)

师：你读这个句子有什么感受?

生：我读的时候心里很快乐。

师：既然你感到了快乐，那这句话的温度应当是热的。

哪些词语让你感到快乐，心里热热的呢?

生：喧闹、扶老携幼、兴高采烈。

师：生活中什么时候也很喧闹，让你兴高采烈?

生表达：春节、元宵节、六一儿童节......

师：是啊，家家户户欢庆节日的时候都喧闹非凡，一年一度的重阳节又到了，诗人看到别人合家团聚的时候内心会有怎样的感受呢?

生：更加想家。

师：看着家家户户欢庆节日的情景，此时的王维真是触景生情，不由叹道

齐读(课件出示：每逢佳节倍思亲)

师：“逢”是什么意思?

生：遇到、遇到。

师：“每逢”也就是生答：每遇到

师：“倍”又是什么意思呢?

生：加倍

师：那么理解全句，谁来说说全句的意思?

(生解释全句诗的意思，同时课件出示)

师：确实，佳节团聚，思乡更浓。不仅仅是重阳节，我信任每个团聚的日子都会勾起王维对家乡的思念。(出示课件，设置场景引读)

师：每当遇到节日，王维就更加思念亲人。你能读出他“更加思念”的感觉吗?

(指名读诗，3-4人，指导)哪个字最能表达他“更加思念”的心情?指导重读“倍”。

师：由于独在异乡，所以越是节日越惦念家乡。我们再来读读前两句诗。

(课件出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。齐读)

师：这句话表达游子思乡之情，已成为了千古名句，大家肯定要牢记。

师：重阳节的欢快不属于王维，此时的王维单独一人身在他乡，只能沉醉在对过去美妙生活的回忆中。请你们读一读这句话。

(课件出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺，大家团聚在一起，是多么让人快乐呀!)

指名读

师：你是带着怎样的心情读这句话的?

生：很快乐，快乐......

师：为什么这么快乐呢?

生：由于重阳节王维和兄弟们一起插茱萸、登高，特殊快乐!

师：让我们再通过朗读感受这份欢乐。(齐读这句话)

师：欢乐的时间总是令人难以忘记。如今，王维身处长安，独在异乡，而亲人兄弟们却在山的那头，天各一方，不能相见。

(课件出示：如今，我们天各一方，不能相见此刻，兄弟们肯定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。)自己默读

师：这里的省略号就像一声长长的叹息，从这声长长的叹息中你们感受到了什么?

生：我感受到王维当时很难受......心情不好......

师：是啊，此时王维的心情肯定非常低落，内心非常难受。你来读一读这句话。

(指名读，2名)

师：(出示课件：兄弟登高图)王维的兄弟们真的头插茱萸，登高而望，此时此刻，他们会说些什么呢?

生表达：要是王维在该多好啊!(2名)

师：多好的兄弟，多深的情意，这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。于是，他不禁写道齐读

(课件出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。)

师：少了谁?

生：王维

师：从前兄弟团聚，如今却单单少了他一人，他只能在遥远的他乡想象着兄弟团聚的情景，怎能不叫人叹息!(解释“遥知”，解释这两句诗)谁再来读读这两句诗?要读出“少一人”的圆满。

(生有感情地朗读，3-4名)

师：诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到那熟识的乡音，他只能将无限的思念分散笔端，化作这首流传千古的名诗

(课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》配乐朗读视频)

师：喧闹的重阳节，独在异乡的王维，想起从前兄弟们团聚的情景，思乡之情更浓了。让我们也做一回王维，用我们的心去感受这份情，吟诵这首诗。谁来读?

(指名配乐朗读，2名)

(评价：花间一壶酒，独酌无相亲。这就是王维的孤独)

师：多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的感情。一个“忆”字，浓缩了王维对亲人的深切思念。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍”思亲的深情吧!齐背古诗!(生配乐齐背)

师：王维用“独、异、倍”这三个字就表达了他浓浓的思乡之情。人生自古伤离别，家乡更是游子内心难以触碰的哀痛。(出示课件，引读诗句)

师：有一份愁绪永久驻留心间，那就是浓浓的乡愁，其实在每个人在心底都有自己的思念，思念亲人，思念家乡。

(师配乐朗读《乡愁》)