苏教版五年级数学上册第3单元小数的意义和性质教案第6课时-求小数的近似数

第三单元小数的意义和性质求小数的近似数教课内容：课本第43页。教课目的：1.使学生会依据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。2．在数学的活动过程中，进一步培育学生的思想能力，学会用知识迁徙的方法学习新知，并领会数学在平时生活中的宽泛应用。感觉数学的文化价值。教课重点：会依据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。教课难点：理解求小数的近似值时小数末端的零不可以去掉的原由。教课准备：课件教课过程：一、复习铺垫，揭露课题（3分钟左右）1．把以下各数四舍五入到万位或亿位。2480099572046028000005975600800四舍五入到万位的方法是：四舍五入到亿位的方法是：四舍五入到万位或亿位方法的共同点是：2．揭露课题：在生活中近似数的应用特别宽泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今日要学习的内容。二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1.自学例9。明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例9情境图。环绕导学单进行自主学习。2.自学。在学生自学时，教师采集学生求近似数的错例，备用。导学单（时间：5分钟）1．精准到十分位和百分位分别要保存几位小数？2．回想求整数近似数的方法，试着做例9。3．想想：近似数1.50末端的0能去掉吗？近似数1.5和1.50，哪个更精准一些？3.小组沟通。沟通内容1．496亿千米精准到十分位要保存几位小数？大概是多少？1．496亿千米精准到百分位要保存几位小数？大概是多少？比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末端的0能去掉吗？为何？求整数和小数近似数有哪些共同点？导学重点：进一步剖析近似数1.5和1.50所表示的正确数的差别。小结：在表示近似数时，小数末端的0不可以去掉。4.全班沟通。剖析黑板上学生在自学中出现的各样状况，赐予适合评论。5．回想学习过程。在教师的指引下，总结学习过程：回想有关旧知、方法迁徙、解决新知。师：方才我们是经过什么方法，学会了求小数的近似数的？师：数学知识间有着亲密的联系，利用旧知的迁徙是研究学习新知的好方法。6.总结求近似数的方法。a.达成“试一试”。学生独立达成，组织沟通。b.如何求一个小数的近似数？要修业生一同梳理求一个小数的近似数的方法和注意点。指导概括：①弄清保存几位小数②确立看哪一位上的数，用四舍五入法求出结果。求一个小数的近似数时有什么注意点？（正确使用“≈”，近似数末端的“0”不可以去掉。）三、分层练习，内化提高。（14分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。1.练一练。点拨：比较两小题要求精准到的数位不一样。2.练习七第5题。近似数末端的“0”不可以去掉。3．练习七第6题。要修业生达成改写后放在原题中读一读、比一比。（二）变式练习练习七第7题。学会划分精准数与近似数。练习七第8题。改写与求近似数的对照练习。（三）创编练习1．在下边的□里填适合的数字。□．□□≈2.3□．□□＞2.32．判断：正确数大于近似数。（）3．填出下边的小数各在哪两个整数之间。（）＜4