五年级语文阅读训练20篇专项训练带答案解析

五年级语文阅读训练20篇专项专题训练

带答案解析

一、部编版五年级下册语文课外阅读理解

1.课外阅读。

十根手指

我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真

是“麻雀虽小，五脏俱全"。它们待我是极好的，勤

劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸

脏了，它们

拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁;

肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的假菜做好了,

对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还

在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急

的嘴巴；酒足假饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，

刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，

而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上,

五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉;

腿酸了，它们来捶捶。

我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总

是默默无闻地奉献，可我却不明白

它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可

怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生

气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。

终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯

子都是抖的。全身的器官，除了它

们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管

它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无

奈，我只好暂时请了别的“手'’来应急。

手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，

就是不合心，不懂我。要么菜里放

的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少

To

我明白这十根手指的好了。希望它们快点好起来。

（1）短文的第2自然段是围绕哪句话写的？用横线画出。

请你举出两个体现这一特点的例子。

（2）“我”是怎样对待手指的？请用几个词语来概括手指

的惨状。

（3）请来的“手”有哪些问题？

（4）这篇短文告诉我们（）

A.要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的

重要。

B.所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。

C.每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的

长处。

解析：（1）它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。；

脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。

（2）高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它

们互相残杀。；灰头灰脸、鼻青脸肿。

(3)不合心,不懂“我”。

(4)A

【解析】【分析】(1)考查找中心句的方法。中心句是

一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是

这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我

们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概

括了段意。这段话的中心句在这段的开头。

(2)、(3)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,

再按要求找到答案。(4)解答此类题目关键是抓住各项表述

的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。故答案为：(1)

它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。；脸脏了，它们拿

毛巾擦；肚子饿了，它们就去做假。

(2)高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它

们互相残杀。；灰头灰脸、鼻青脸肿。

(3)不合心,不懂“我”。

(4)A

【点评】(1)考查学生掌握找中心句的方法并运用。

(2)、(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息

的能力。

(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

2.阅读短文，回答下列问题。

另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大

鼻子，他在学校几乎成了每个学生

嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交

道，不愿意参加半晌(xiangshang)的集体活动，只

是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她

走到小男孩身边问：“你在看什么

呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩

悲伤不已。

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚荤着

小男孩的手走到另一扇窗户边，“孩

子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤

顿时一扫而光。

孩子—你开错了窗户了―玛利亚抚摸着小男孩的头

说—你知道么—在老师的心目中—你的鼻子是最可

爱的一

“大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。

“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一

面展示给大家看啊。”

恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在

玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因

为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小

男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振

(zhenzheng)o再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星

之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽

(jiji)明星之一。

是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想

到要换一扇窗，你会看到别样的风

景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

(1)联系上下文理解词语：

①一扫而光：

②名声大振：

(2)选择括号里的正确的读音。

(3)用横线划出文章的中心句。

(4)给文章第5自然段加上标点。

(5)小男孩先在窗子边看到,心情0

在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了，他的心情

(6)“孩子，你开错窗户了”联系上下文理解玛利亚老师

的这句话。

(7)大鼻子男孩后来为什么可以成为明星？

(8)在生活里，如果你遇见了一个像小男孩这样自卑的

孩子，你会怎么劝解他(她)。解析：(1)悲伤的情绪一下

子就没了。

;通过某件事情，使知名度大大提高。

(2)shang；zhen；ji

(3)当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要

换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你

将开启的是成功的大门。

(\4)Z“，。，，，“？•，。，，

(5)一些人正在埋葬一条可爱的小狗

;悲伤不已

;一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花

;高兴

(6)“你开错窗户了“指看事物的角度和心态错了。这故

事告诉我们，每个人的生活中，都有两扇窗，一面映着忧郁，

一面藏着快乐。可是，我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗，

而忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。我们每天对着忧郁，我

们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快

乐的人。老师让小男孩换个角度看人生，去发现本属于我们的

快乐和开心！让小男孩有新的人生观，乐观的对待人生

(7)一是因为他小时候老师的鼓励；二是表演喜剧的机

会多了。

(8)我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我

们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。换个角度看人生，

去发现本属于我们的快乐和开心！乐观的对待人生。【解析】

【分析】(1)词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文,

正确理解词义(2)此题考查学生拼音的能力，正确读准字音，

注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别,

平时要多读，多练。

(3)中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全

文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落

就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握

了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在结尾。

(4)分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作

用，能正确使用标点符号。(5)考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

(6)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要

结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理

解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（7）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用

简洁的语言概括出来即可。（8）需要结合文章思想，仔细阅

读最后一段才可以确定。

故答案为：（1）①一扫而光：悲伤的情绪一下子就没了。

②名声大振：通过某件事情，使知名度大大提高。

（2）shang；zhen；ji

（3）当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要

换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你

将开启的是成功的大门。

（4）“，。”，“？,。”

（5）一些人正在埋葬一条可爱的小狗；悲伤不已；一片

开得芬芳而灿烂的玫瑰花；高兴（6）“你开错窗户了一指看事

物的角度和心态错了。这故事告诉我们，每个人的生活中，都

有两扇窗，一面映着忧郁，一面藏着快乐。可是，我们往往喜

欢打开那扇映着忧郁的窗，而忽略了还有另一扇装着快乐的窗

户。我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天

对着快乐，我们就是一个快乐的人。老师让小男孩换个角度看

人生，去发现本属于我们的快乐和开心！让小男孩有新的人生

观，乐观的对待人生

(7)一是因为他小时候老师的鼓励；二是表演喜剧的机

会多了。

(8)我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我

们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。换个角度看人生，

去发现本属于我们的快乐和开心！乐观的对待人生。【点评】

(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或

查字典理解词义。(2)准确识记字音，要掌握常用多音多义

字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，

关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

(3)考查找中心句的方法。

(4)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(6)此题主要考查对句子的理解能力。

(7)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以

概括的能力。

(8)能结合文意或生活实际谈看法，言之有理。

3.读短文，完成后面的题。

勇于“自责”的荷兰人

①提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：那

里有旖旎的风光、转动不停的风车

和成片的各色郁金香。当我真正到了荷兰，给我留下印象

最深的，却是荷兰人勇于自责的品质。

②一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。

③“您好，请问是梁先生吗?”

@“是啊，您是?”

⑤“我是电力公司的。”

⑥“请问有什么事?”

⑦“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知

道原因吗?”

⑧这是什么意思?我有点儿生气，这个工作人员可能怀

疑我没有按照有关规定用电。在

荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能

灯具。

©“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?”我的声

音有点儿高。

⑩“不不，您误会了。我发现您的电费上涨了，担心

是哪里漏了电，所以想请您注意一

下。如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。”

⑪原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该

怎么回应。我不说话，对方就不停

地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉

意。半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线

路进行了全面检查。检查的结果是，线路没有问题。

钮件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄

来的。信中说，我对荷兰的一些交

通规则不太熟悉，曾两次违规。信末尾的一段文字让我很

是意外：“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，

是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?

对此，我们表示歉意，希望您能将然的意见告诉我们，谢谢!”

酗送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居

爱德华。他老远就朝我挥手。爱德

华是来“忏悔”的。

⑭“我听说您的车因为违规被警察处罚了。”

@“是的。不过，这与您有什么关系呢?”

⑯“您忘记了吗?前段时间我借过您的车。”几天前，

爱德华借我的车去接孩子，前后也就

半个小时。他的话让我大跌眼镜：“虽然我只用了一会儿,

但是红灯有可能是我闯的；即使与我没有关系，我也有责任,

我应该时常提醒您!”此时的我，惊讶得瞠目结舌，不知道该说

什么才好。

⑰遇到事情时总从自己身上找原因，而不是一味责怪

别人，这也许是荷兰人的习惯。他

们的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，时而又是彼

此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和谐。荷兰人

这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。

(1)联系上下文，理解词语的意思。

忏悔：难以名状：

(2)联系上下文，填空。

在第①自然段中，荷兰是一个美丽的国度，留给作者

印象最深的是O本段用一

个"却''字，点明了文章的O

在②一⑪自然段中，“我”的情绪先是生气，这是因

为；后来为自己的态度脸

红，这是因为。

第⑫自然段，信的末尾让“我”很是意外，把“意外”

换成一个成语可以是_______O第⑯自然段、

两个四字词语写出了“我”由于意外而感到

十分惊讶。

(3)请用简短的语言概括这篇短文写的三件事。

(4)通过阅读全文，你知道荷兰人的“自责”实际指的是

什么?联系自己生活中的一件小事，谈淡你的感悟。

解析：(1)认识了过去的错误表示悔过，请求宽恕。

;形容无法用语言形容。

(2)荷兰人勇于自责的品质；中心

;电力公司怀疑我没有按照有关规定用电；我误会了电力

公司

;出乎意料

;大跌眼镜

;瞠目结舌

(3)①“我”电费上涨，电力道歉。②“我”两次交通违规，

警察局道歉。③“我”两次交通违规，借我车的邻居道歉。

(4)荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，

时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和

谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。【解

析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上

下文，正确理解词义。（2）本题主要考查对短文内容的理解

能力。解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题

目提供的信息）进行补充填空即可。

（3）抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几

部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

（4）谈自己的理解，回答时能结合文意或生活实际谈看

法，言之有理，没有语病。故答案为：（1）忏悔：认识了过

去的错误表示悔过，请求宽恕。难以名状：形容无法用语言形

容。

（2）荷兰人勇于自责的品质；中心；电力公司怀疑我没

有按照有关规定用电；我误会了电力公司；出乎意料；大跌眼

镜；瞠目结舌

（3）①“我”电费上涨，电力道歉。②“我”两次交通违规，警

察局道歉。③“我”两次交通违规,借我车的邻居道歉。

（4）荷兰人的“自责”，时而是一种潜意识的善意呵护，

时而又是彼此难以名状的信任，给人带来温馨，带来社会的和

谐。荷兰人这种勇于自责的品质，值得我们学习和借鉴。【点

评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语

境或查字典理解词义。(2)这道题是按短文内容填空。概括

性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。

(3)本题考查概括文章内容的能力。

(4)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,

表述合理，文通句顺即可。

4.精彩阅读。

潘多拉盒子的故事

天神普罗米修斯从天上“盗”火种送给人类，人类学

会了使用火，主神宙斯十分恼火，他

决定要让灾难也—△—(降临降落)人间。

宙斯首先命令火神赫淮斯托斯，使用水土合成搅混，

依女神的形象做出一个可爱的女

性；再命令美女神阿弗洛狄式淋上令男人疯狂的香味；智

慧女神雅典娜教她织布，制造出各种颜色的美丽衣服，使女人

看起来更加美艳迷人；神的使者赫尔墨斯传授她语言的天赋。

众神赐予她所有的天赋后，一个完完全全的女人终于完成了。

众神替她穿衣服，戴免帽，项配珠链，娇美如新娘。汉密斯出

主意说：“叫这个女人潘多拉吧，是诸神送给所有人类的礼

物。'‘众神都赞同他的—△—（意见建议）。

宙斯命令赫尔墨斯把她送给普罗米修斯的弟弟埃庇米

修斯作为他的妻子。埃庇米修斯完

全不同于普罗米修斯，他生性愚蠢，普罗米修斯劝告他说:

“如果宙斯送你任何东西绝不能接受。”但是他不听劝告，娶了

美丽的潘多拉。潘多拉双手捧着她的礼物，这是一只密封的大

礼盒。她刚走到埃庇米修斯跟前时，突然打开了盒盖。埃庇米

修斯还未来得及看清盒内装的是什么礼物，一股祸害人间的黑

色烟雾从盒中迅速飞出，犹如乌云一般—△_（弥漫笼罩）

了天空，黑色烟雾中尽是疾病、疯癫（di%i）、灾难、罪恶、

嫉妒、奸淫（yin）、偷窃、贪婪等各种各样的祸害，这些祸

害飞速地散落到大地上。而智慧女神雅典娜为了挽救人类命运

而悄悄放在盒子底层的美好东西——希望，还没来得及飞出盒

子，奸猾的潘多拉就把盒子关上了，"希望'’就永远被关在盒内

To

从此，各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。疾

病日日夜夜在人类中蔓延，肆虐，

而又悄无声息，因为宙斯不让它们发出声响。各种热病在

大地上猖獗(ch如gju6),死神步履如飞地在人间狂奔。

(1)用“\"把短文括号里不恰当的词语画去。

(2)连一连。

火神主神美女神智慧女神神的使者

宙斯雅典娜赫尔墨斯赫淮斯托斯阿弗洛狄成

(3)“潘多拉魔盒”里装的是什么？

(4)你对下列人物有着怎样的评价？分别用两个四字词

语来形容。

宙斯：__________________

埃庇米修斯：

(5)后来，人们用“潘多拉魔盒”比喻()

A.美好的感情。

B.难以抗拒的诱惑。

C.带来不幸的礼物。

解析：(1)降落;意见;笼置

（2）火神一赫准斯托斯；主神一宙斯；女神--阿弗狄忒;

智慧女神一雅典娜；神的使者一赫尔墨斯

（3）“潘多拉魔盒”里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉

妒奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害，盒底装着“希望”。

（4）心狠手辣；作恶多端；生性愚蠢；不听劝告

（5）C

【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都

是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细

微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区

别，认真选择恰当的词语。降临：一般是指某人或物从天上或

高于人间的地方来到地上或人间。一般在神话出现。降落：从

天而降；落下。意见：是人们对事物所产生的看法或想法。意

见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活

动的原则、步骤和方法的一种文体。建议：是指针对一个人或

一件事的客观存在，提出自己的见解或意见，具使其具备一定

的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完

善和发展。笼罩指气氛围绕一处，弥漫指气氛覆盖整体。（2）

解答时要带着问题快速浏览短文内容，就能找到答案。（3）

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第3

自然段），再按要求找到答案。（4）评价人物性格要应做到

通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。（5）解答此类题目关键是抓住各项表述

的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：（1）降落;意见;笼置（2）火神一赫准斯

托斯；主神一宙斯；女神一阿弗狄

忒；智慧女神一雅典娜；神的使者一赫尔墨斯（3）“潘多

拉魔盒"里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒奸淫、偷窃、

贪婪等各种各样的祸害，盒底装着，，希望”。（4）心狠手辣、作

恶多端、生性愚蠢、不听劝告（5）C

【点评】G）说话和写作时要正确使用词语，注意词

语的搭配和组合；正确理解词语在

具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩

的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）

此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）本

题考查评价分析人物性格的能力。（5）此题考查学生对短文

内容的理解的能力。

5.阅读

荷兰的花

荷兰，是世界上地势最低的国家，海边有一望无际的

洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会

漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在

大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的

海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰

人从海里掏出了千顷土地。

也许这土地是用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种

很深沉、很执着的感情。在新垦的

田野上，荷兰人种满了自己心爱的花儿，像郁金香，像风

信子，像百合花。春末夏初，这些花儿盛开时，像一片五彩的

海，与远处波动的湛蓝的海水相辉映。

在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。

走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放，那花儿有光滑

碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的

花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。

放眼望去，五彩缤纷的郁金香连成一片。一阵风吹过，郁金香

在风中摇摆，好像一位位美丽的少女穿着裙子在跳舞，真是亭

亭玉立，秀姿天成。而且每种颜色都有个美妙动听的名字。像

烈焰般炽热鲜红的，叫

“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；

镶有浅红色花边的白花，被誉为“中国女

性”。荷兰人的想象多妙！

荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板竟用他的酿酒厂换

一枝罕见的郁金香。在荷兰首都阿

姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像童话里的一座

皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁

金香。”所以荷兰人坚决地把郁金香定为自己的国花。

其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还

有野生的郁金香。很久以前，这花

被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为

桑田的神奇的手，

轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年，两年……好多年

过去了，人们再也辨认不出郁金香小

可怜似的模样，她出落得惊人的庄重、典雅，艳丽得让人

睁不开眼，完美得让人透不过气来。

流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的

美。

(1)短文中重点写的花是()O

A.郁金香

B.风信子

C,百合花

D.薰衣草

(2)“荷兰人对土地有种很深沉、很执着的感情”的原因

是()。

A.有环保意识

B.天生爱土地

C.土地来之不易

D.世界上地势最低

(3)短文第二段画横线的部分运用的修辞手法是()o

A.比喻

B.拟人

C.夸张

D.排比

(4)短文中第四段画横线的句子是对郁金香的

(静态动态)描写，这样写的好处是：O

(5)短文通过几方面描写了荷兰人最迷郁金香？请你简

要概括。

解析：(1)A

(2)C

(3)D

(4)动态；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出郁金

香随风摇摆的动态美。

(5)三方面。①走遍荷兰，郁金香到处开放且荷兰人给

每种颜色的郁金香都起了美妙的名字；②有人用酿酒厂和小石

屋换郁金香；③荷兰人将柔弱的郁金香培育成端庄美丽的花朵。

【解析】【分析】(1)、(2)解答此类题目关键是抓住

各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

(3)连用三个结构相同或相似、内容相关的短语或句子

排列在一起，用来加强句子语气。(4)考查静态描写、动态

描写。静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的

描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动态描

写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创

造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。(5)考查

对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文

章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：(1)A；

(2)C；

(3)D；

(4)1、动态2、运用比喻的修辞手法，生动形象地写出

郁金香随风摇摆的动态美。(5)三方面。①走遍荷兰，郁金

香到处开放且荷兰人给每种颜色的郁金香都起了美妙的名字；

②有人用酿酒厂和小石屋换郁金香；③荷兰人将柔弱的郁金香

培育成端庄美丽的花朵。

【点评】(1)、(2)此题考查学生对短文内容的理解的

能力。

(3)考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断,

会应用。

(4)考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。要求

学生能判断，会应用。

(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以

概括的能力。

6.阅读短文，完成练习。

雅舍（节选）

这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢

望，现在住了两个多月，我的好感油

然而生。虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有窗而

无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而留空隙，雨来则渗如滴漏。

纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱。

“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的

土阶。前面是阡陌螺旋的稻田。再远

望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水

池，有粪坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若说地点荒凉,

则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，

路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡,

因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客

来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，

后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。

“雅舍”共是六间，我居其二。篦墙不固，门窗不严,

故我与邻人彼此均可互通声息。邻

人轰饮作乐，咿唔诗章，隔唱细语，以及鼾声，喷嚏声，

吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而

来，破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠予便自由行动，

或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而

上帐顶，或在门框棹脚上磨牙，使得人不得安枕。但是对于鼠

子，我很惭愧地承认，我“没有法子“没有法子''一语是被外

国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态

度。其实我对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸，纸一戳就破；门户

关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子？

洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”？比鼠子更骚扰的是

蚊子。

“雅舍”的蚊虱之盛，是我前所未见的。“聚蚊成雷”

真有其事！每当黄昏时候，满屋里磕头

碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在别处蚊

子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖獗，来客偶不留心，则

两腿伤处累累隆起如玉米，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自

然绝迹，明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”！

“雅舍”最宜月夜一地势较高，得月较先。看山头

吐月，红盘乍涌，一霎间，清光田射，

天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！舍前有

两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑

斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼进

窗来，助我凄凉。细雨蒙蒙之际，"雅舍'’亦复有趣。推窗展望,

俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。但若大雨滂沱，我就又

惶悚不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆,

继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，素然

一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。此种经验，已数

见不鲜。

(1)读完短文可知，“雅舍”，虽以“雅”取名，实际上是

一间O

(2)“雅舍”的特点有()o(多选)

A.结构简陋，不蔽风雨

B.位置荒凉，坡陡难爬

C.隔墙传声，鼠蚊肆虐

D.月光送寒，大雨送泥

(3)在画的句子中用“。”圈出大雨滂沱时“雅舍”屋顶

变化的词语o这句话运用了的修辞手法，将

屋顶崩裂生动地比作,可见短文语言的风趣。(4)

写出文中你认为最幽默的一句，并说说它的妙处。

解析：(1)破房子

(2)A,B,C,D

(3)；比喻；奇葩初绽

(4)在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖獗,

来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉米，但是我仍安之。

这句话把蚊虫叮咬的包比作玉米，生动形象地把蚊虫叮咬这么

痛苦的事情说得很幽默，体现出作者怡然自得的情趣。

【解析】【分析】(1)解答时要带着问题读课文整体感

知文章内容，就能得到答案。(2)解答此类题目关键是抓住

各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断。(3)比喻

句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难

理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的

事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似

点，但不是同一类事物。

（4）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般

来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或

是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活

作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语

境进行分析，最后写出表达效果。

故答案为：（1）破房子；

（2）ABCD；

（3）；比喻；奇葩初绽；

（4）在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖獗,

来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉米，但是我仍安之。

这句话把蚊虫叮咬的包比作玉米，生动形象地把蚊虫叮咬这么

痛苦的事情说得很幽默，体现出作者怡然自得的情趣。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信

息的能力。

（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻

体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

(4)此题考查学生对画线句子的赏析能力。

7.阅读短文，回答问题。

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的

癌症患者，以绝望、恐惧的态度对

待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚

持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生,

血癌。

由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸

色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有

神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下

90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。

在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不

做治疗时，阿明常去给冬冬讲故

事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和

生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力

四射。阿明成了冬冬的编外老师。

那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多

久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过

你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”

我躲开他那探询的目光，

说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，

这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。

第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔

字，一笔一画，一撇一捺，那么认

真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光

环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强

地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？

没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手说：

“我要上学。”

一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担

心冬冬的死会影响他的情绪，便劝

他保重身体。他却一把抓住我的手说：“医生，我知道我

自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来

已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮

一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”

“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”

我有点残忍地拒绝着。

“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课

程，即使到了天堂，我也要当一名教

师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”

我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯

还亮着。那明亮的灯光像一面旗帜

在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

三个月后，阿明死了，死得很安详。我想：他一定去

了天堂，他会是天堂里最好的老

师。

每当夜深人静时，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿

佛传来了琅琅的读书声。那儿有阿

明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎……

(1)给短文起个题目：O

(2)文中的主人公是,他是一个的人。

(3)“还有比这更令人心动的情景吗？”这句话中的“这”

指的是：O

(4)对“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”这句话理

解正确的一项是()O

A.这句话写出了作者当时矛盾的心理

B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明积极同

病魔作斗争的精神是顽强的C.在死亡面前，生命是脆

弱的，每个人都想活着

(5)文中“明亮的灯光”是指。

解析：(1)天堂里的老师

(2)阿明；坚强、乐观、有理想

(3)生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地

抗拒着，不向命运低头

(4)B

(5)病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的

精神

【解析】【分析】(1)考查拟定标题。阅读短文，梳理

段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

(2)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节

以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

(3)这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，

从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出

称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找

最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部

分。

(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅

读短文内容，结合句子及选项比较判断正误。

(5)这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时

要联系文章上下文及主旨来思考。故答案为：(1)天堂里的

老师；

(2)1、阿明2、坚强、乐观、有理想；

(3)生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地

抗拒着，不向命运低头。(4)B；

(5)病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的

精神。

【点评】(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。

(2)本题考查评价分析人物性格。

(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

(4)此题考查学生对句子的理解的能力。

(5)这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表

情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来

解释。

8.古典名著阅读精选。

却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物

在半空中，夸奖不尽道：“好个猴

王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。这些和尚,

他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被

别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。我还下去

戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变作一

个老公公，真个是：

白发如彭祖，苍髯赛寿星。耳中鸣玉磬，眼里晃金星。

手拄龙头拐，身穿鹤量轻。数珠

掐在手，口诵南无经。

唐僧在马上见了，心中欢喜，道：“阿弥陀佛！西方

真是福地！那公公路也走不上来，逼

法的还念经哩。"八戒道：“师父，你且莫要夸奖，那个是

祸的根哩。'‘唐僧道："怎么是祸根？"八戒道：“行者打杀他的

女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿寻将来了。我们若

撞在他的怀里啊，师父，你便偿命，该个死罪；把老猪为从，

问个充军；沙僧喝令，问个摆站；那行者使个遁法走了，却不

苦了我们三个顶缸？”行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可

不唬了师父？等老孙再去看看。‘'他把棍藏在身边，走上前迎

着怪物，叫声：“老官儿，往那里去？怎么又走路，又念经？”

那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当作个等闲的，遂答道：

“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。命里

无儿，只生得一个小女，招了个女婿，今早送饭下田，想是遭

逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去，全然不知下落，老汉特

来寻看。果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安

葬莹中。''行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了

个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！

那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：”若要不打

他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。

又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不

又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那

咒，常言道：‘虎毒不吃儿。’凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄

他一哄，好道也罢了。“好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处

山神，道：”这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。

你与我在半空中作证，不许走了。‘‘众神听令，谁敢不从？都

在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。

那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在

旁边又笑道：“好行者！风发了！只

行了半日路，倒打死三个人！“唐僧正要念咒，行者急到

马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却

是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，

怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在

此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字,

叫作‘白骨夫人”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆

嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，

故意变化这个模样，掩你的眼目哩！’‘唐僧果然耳软，又信了

他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁……

(选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐

美猴王”)(1)上文节选自《西游记》中的著名故事：

________________________O

(2)解释下面下划线的字词。

可不唬了师父行者掣出棒来

把孙大圣也当作个等闲的他就现了本相

(3)填空。

那白骨精第一次变作一位年轻的女子，第二次变作

,第三次变作,这三次都被孙悟空识破，第

三次被孙悟空打回了原形，化作一堆骷髅，他那脊梁上有一行

字，叫作“

(4)判断下列说法的对错，用“正确”“错误”表示。

①白骨精诡计多端，欺骗他人。

②孙悟空火眼金睛，本领高强。

③唐僧慈悲心肠，明辨是非，对徒弟要求严格。

④猪八戒不分真假，糊涂而自私。

解析：(1)三打白骨精

(2)骗；抽、拔；寻常；本来面目

(3)婆婆；老公公；白骨夫人

(4)正确；正确；错误；正确

【解析】【分析】(1)对作品内容的出处应该有准确地

掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。(2)词语

理解的考查。要结合语境，正确理解字义、词义。（3）解答

时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（4）

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容,

比较判断正误。①正确；②正确；③错误；唐僧慈悲心肠，对

徒弟要求严格，不能明辨是非。④正确

故答案为：（1）三打白骨精（2）1、骗2、抽、拔3、

寻常4、本来面目（3）婆婆、老公

公、白骨夫人（4）①正确；②正确；③错误；④正确

【点评】（1）这道题考查学生对文章的出处的掌握能

力。（2）本题考查学生对文中重点

词语的理解，可结合语境、查词典理解字义、词义。（3）

此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）此

题考查学生对短文内容的理解的能力。

9.阅读短文，完成练习。

雨中的童年（节选）

窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了

远近的山脉和田野。风吹得树木左

右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得

总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从

天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上,

滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴

奋而轻快地打了起来。

记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚,

下得屋前沟里的木板都浮了起

来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在

上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起

来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视,

只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。

好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄

悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小

伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起

来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。

闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响

着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大

家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒

爽。

傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此

时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随

着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们

欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、

绿的……哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，

它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么

边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。

这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成

永恒的回忆。

(1)窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作

者童年的雨趣。

①____________

②_________

③_________

@________

(2)将第一段中加粗的部分中的“打”换成“擂”好不好？

为什么？

(3)短文画横线的部分运用了的修辞手法，把

比作,形象具体地写出了O

(4)作者是按顺序写记忆中的“一阵雨”的，主

要写了下雨时、、

这三个部分。

(5)短文第四自然段进行了大量的景物描写，有

、、,为抒发作者之情作

了铺垫。

(6)对短文最后一个自然段理解不正确的一项是()o

A.“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐

B.“永恒的回忆”是指童年的丽带来的快乐成为一生

值得拥有的宝贵财富

G童年的雨太过短暂以至作者总是怀念，并对此闷闷

不乐

解析：(1)①雨中玩自制的跷跷板；②穿着灌满水的雨

鞋走来走去；③将柏树上的雨水摇落到脸上、头上；④欣赏雨

后的天空美景

(2)示例：好。；“擂”的力气大，发出的声音大，这样写

能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句

中的“一面小鼓”。

(3)比喻；“我”的心；漂浮的木板；“我”当时按捺不住

的兴奋心情

(4)时间；雨势稍小；雨停后

(5)夕阳；云霞；彩虹；对童年美好生活的怀念

(6)C

【解析】【分析】(1)考查拟定小标题。阅读各段落，

先概括出各段的段意，再进一步提炼标题。

(2)考查对关键词语的理解，要了解用词精辟准确行,

关键词语可以把事物说得形象具

体；为文章增色；关键词能为中心服务。“擂”的力气大，

发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情,

同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。

(3)确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞

手法类型：比喻、拟人、反问、排

比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后

作出判断。画线句子是比喻句。

(4)写作顺序有：1、空间顺序。如从上到下或从左

到右，从远到近或从四周到中间等。2、观察的先后顺

序。它通常分两种：一是定点观察，另一种是移动观

察，就是随着脚步的

移动变换位置，一处一处地进行观察。3、时间顺序。随

着时间的推移，描写的景物也会发生变化。本文是按照时间顺

序来写的。

(5)景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、

物体的描写。景物描写主要是为

了显示人物活动的环境，使读者身临其境景物描写的作用：

交代故事发生的时间；地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，

烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，

情景交融。

(6)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细

阅读短文内容，比较判断正误。AB

正确。作者写童年的雨太过短暂是对童年生活的怀念，并

不是想表达自己闷闷不乐。故答案为：(1)①雨中玩自制的

跷跷板、②穿着灌满水的雨鞋走来走去、③将柏树上的雨水摇

落到脸上、头上、④欣赏雨后的天空美景

(2)示例：好。；“擂”的力气大，发出的声音大，

这样写能更准确地表达出作者当时兴奋

的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓

(3)比喻、“我”的心、漂浮的木板、“我”当时按

捺不住的兴奋心情

(4)时间、雨势稍小、雨停后

(5)夕阳、云霞、彩虹、对童年美好生活的怀念

(6)C

【点评】(1)此题主要考查提炼各段小标题的能力，此

类题目需要在平时的学习中积累提炼标题的技巧。

(2)考查对关键词语的理解，结合具体语境进行分析,

表述合理即可。

(3)考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判

断，会应用。

(4)此题考查学生对写作顺序理解的能力，要先明白

有哪些写作顺序，再通过文章选择

写作顺序。

(5)本题考查学生对景物描写的理解，及对景物描写

作用的理解，要练习，会应用。(6)此题考查学生对

短文内容的理解的能力，要熟读文章，然后选择正确

答案。10.课外阅读。

生死攸关的烛光

第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯

诺德夫人。她身边只有两个幼小的

儿女。为把德国强盗赶出自己的国家，母子三人参加了秘

密情报工作。

伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军

派人前来取走。为了情报安全，她

了许多办法，但始终放心不下。最后她终于想到了个绝妙

的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它

插在一个烛台上。

一天晚上，屋里闯进来三个德国军官。他们坐下后，

一个中尉顺手拿起藏有情报的蜡烛

点燃，放到少校官面前。伯诺德夫人知道，万一这蜡烛点

燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露。同时也意

味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩

子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。然后轻轻地把蜡烛

吹灭。一声危机似乎过去了。

可是那个中尉又把冒着青烟的烛蕊重新点燃。时间一

分一秒地过去。这时候，大儿子杰

克慢慢站起来，一边端着烛台一边往门口走。中尉厉声喝

道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。

她知道，厄运即将来到了。蜡烛起来越短，马上灾难就要来临。

突然，小女儿杰奎琳娇气地对德国人说道：“司令官先生，天

晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这

位可爱的小姑娘，说：“当然可以。”杰奎琳镇定地把烛台端起

来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

(1)故事发生的时间是,地点在,人

物有O

(2)这个故事情节波澜起伏，扣人心弦，全文以

1”为线索，讲述了o(3)第五自然段中，

•他知道，厄运即将到来了。”加点的词“厄运”在文中具体是指

(4)把画线的句子换一种说法，并说说哪一种说法更好

为什么？

解析：(1)第二次大战期间；法国；伯诺德夫人、杰克、

杰奎琳、三个德国军官(2)半截蜡烛；伯诺德夫人及其一对

儿女为保护情报的故事

(3)敌人发现这份绝密的情报

(4)你不能用蜡烛。原来的反问句用得好，因为这样能

使语气得到加强，能够表达作者强烈的感情。

【解析】【分析】(1)考查对短文内容的理解能力。解

答时要带着问题读短文整体感知文章内容，就能找到答案。

(2)本题主要考查对选文内容的理解记忆能力。解答本

题，需要仔细阅读选文的内容，然后结合前后句(或题目提供

的信息)进行补充填空即可。

(3)这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，

从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出

称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找

最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部

分。

(4)反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为

句号；第二步：删掉疑问词比如：

“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否

定改为肯定，肯定改为否定。

故答案为：(1)1、第二次大战期间2、法国3、伯诺德

夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官；

(2)1、半截蜡烛2、伯诺德夫人及其一对儿女为保护情

报的故事；

(3)敌人发现这份绝密的情报；

(4)你不能用蜡烛。原来的反问句用得好，因为这样

能使语气得到加强，能够表达作者

强烈的感情。

【点评】(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信

息的能力。

（2）这道题是按选文内容填空，一定要理解选文，边读

边思考，才能填好每一空。（3）此题考查对指代性词语指代

的内容的把握。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表

达能力。

11.课外阅读。

泥人张（节选）

他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着

两只红球儿，你连眼皮都没眨动一

下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道

这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边

叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的

神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。

这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观

众，街头上的土戏法，前后左右围

一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有

一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边

扣住，便禁不住大叫：”在右边那个碗底下哪，我看见

了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，

说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我

说准了！“我亲眼所见，所以一口咬定。

谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：

“瞧吧，在哪儿呢？"咦，碗下边怎么

什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。

难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好

像知道我怎么猜想，伸手又把左边

的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两

只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一

摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出

现在碗里边。怪，怪，怪！

(1)“禁不住”一词在文中的意思是()O

A.承受不住。

B.抑制不住。

C.禁止不住。

(2)用横线画出对快手刘的动作描写。他这样复杂的动

作作用是________

(3)从选文最后一句的“怪，怪，怪"，你读出了什么？

解析：(1)B

(2)他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指

一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手,

四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。分散观众的注意

力，使自己手指的细微动作不被发现。

(3)示例：我读出了作者对快手刘神奇动作的惊叹。

【解析】【分析】(1)词语理解的考查。要结合语境，

正确理解词义。

(2)动作描写是具体细致地描写某一人物在某一情况

下所作出的反应一主要是动作反

应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思

想品质。细读选文就能找到答案。

(3)体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行

理解概括。意思表述合理即可。故答案为：G)B

(2)他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东

指一下手，西吹一口气，好像真有

什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本

猜不到它们在哪里。分散观众的注意力，使自己手指的细微动

作不被发现。

(3)我读出了作者对快手刘神奇动作的惊叹。

【点评】(1)本题考查学生对文中重点词语的理解，

可结合语境或查词典理解词义。(2)了解什么是动作

描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

(3)解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中

心主题的把握。

12.课外阅读。

雨中水城威尼斯（节选）

深秋时节，我们在靡靡细雨中乘船走进了威尼斯的怀

抱。烟雨蒙蒙，孤岛座座，水城威

尼斯在一片朦胧中似乎向我们漂来。是的，这就是全世界

是独一无二的威尼斯，一个经年累月漂在海上的城市。

威尼斯是个名副其实的水城。它位于亚得里海深入内

陆的一个泻湖之中，由100多个小

岛组成，177条河道、2300条水巷构成了城市的大街小巷,