小学语文四年级上册第三组巨人的花园

《巨人的花园》教学设计［教材分析］《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字［学情分析］童.话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。［设计理念］始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。［教学目标］.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。［教学重点］了解巨人的花园景色的变化过程。［教学难点］明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。［教学方法］创设情境法、朗读法［教具准备］多媒体课件一、激发兴趣，引入课题.师：早就耳闻咱们四O班的孩子都是爱读书的孩子，我猜，童话故事一定是你们的最爱之一吧？今天，陈老师可是有备而来的，我精心给大家准备了一个“看图片猜童话”的小游戏，你们敢来挑战吗？.（出示图片）“看图片猜童话”游戏。.师：原来同学们读过这么多童话呢，你们果然名不虚传！今天，我们来学习王尔德写的一则童话一一《巨人的花园》。.板书课题，让学生齐读课题。.我们都知道呀，现实生活中是没有巨人的，你们能告诉老师在你们的想象中巨人是什么样的吗？二、自主学习，初步感知.自读课文要求：（1）读准字音，读通句子（2）边读边画出描写花园的句子，感受巨人的花园给你留下的印象。.扫清字词（1）读词语：训斥拆除允许冷酷脸颊火辣辣北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开洋溢欢乐增添春意欢乐喧闹纷纷逃窜（2）这几组词语分别描写关于谁的？（2）纠正字音，交流生字“斥、拆、酷”的识字方法，教师范写“酷”，学生书写。（3）理解“洋溢”师：这儿有个词一一“洋溢欢乐”，“洋溢”是什么意思呢？先看看这个“溢”字。（出示幻灯片）最早古人就是用这种图形来表示它的，从这儿我们知道，“溢”就是指一一？（水满得流出来），“洋”在这也是多、满的意思，那“洋溢”连在一起就是一？（充满了）。那这个词在课文中又是什么意思呢？谁来读读这个句子：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（指名读）这是什么漫出来了？（孩子们欢乐的笑声）.交流感受A:感受“美丽”。过渡：这到底是个什么样的花园，会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声呢？快速找出相关的的句子：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”（指名读）师：这样的花园留给你什么样的印象？（板书：美丽）让我们一起去分享花园的美丽吧，读：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”（齐读）启发想象：（配乐）同学们，情展开你们的想象，此时此刻，在这美丽的花园里，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（指名回答）是啊，孩子们欢乐的笑声不仅洋溢在美丽的花园里，还洋溢在一一（出示图片引读）鲜花盛开的春天、绿树成阴的夏天、鲜果飘香的秋天、白雪一片的冬天。难怪课文里说一一（引读）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。四、研读课文，初识巨人过渡：同学们，我们刚刚感受了巨人花园美丽，我们再来看看花园的主人是谁呀？（巨人）孩子们在花园里尽情地玩耍巨人到哪去了呀？（旅游去了）你们知道他到哪儿旅游去了吗？让我们一起走进这个童话。.简述巨人情况，初步体会人物性格。作者王尔德是这么告诉我们的，巨人他没有朋友，只好到妖怪科尼西家串门，一住就是七年,听到这，你觉得这是一个什么样的巨人呐？（板书：孤独）七年的时间里，他把要讲的话都讲完了，于是，他决定回到了自己的城堡。.感受巨人的言行。回到花园的他到底对孩子们做了些什么呢？说了些什么呢？（1）请同学们默读课文的3-8自然段，画出描写巨人语言和行为的句子。（2）交流汇报师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待这群孩子的，把你找到的句子读给大家听。生：（指名反馈）（3）以读悟情师：现在同学们都找出来了，（有人关注到了行为，有人关注了语言。）我们来观察观察，从这三句话中你发现了什么？（出示巨人的三个句子）生：（指名反馈）生气、滚出去、感叹号……（体会到巨人的自私）师：孩子们，有了这些发现，我们再来看看这三句话该怎么读呢？要想读好这三句话呀？我们还得走进巨人的内心去看看他当时在想些什么，想好的同学可以试着读读这三句话。（自由读、指名分句读，教师相机指导学生可根据提示语读出人物的语气，重点强调谁允许，好容易）师：气急败坏的巨人说话的时候可能是什么样子的？你能想象•下他当时的动作和神情吗？（通过想象读出人物情感）最后一句巨人在对谁发牌气呀？生：想象、指名发言。师：总结、引读：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀，谁愿意来演一演巨人，这么多，那么请三位吧，好，请你，好。再请你，好，请你吧。其他的孩子，你们就是小导演啦，给这些巨人提提建议，他们演的时候得这样，这么他们提提建议。a.七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，他瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，很生气地说道：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天一一生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：已经是春天了，可巨人的花园里还是一一生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这时的花园一下子变得。生（齐）：草翠花开，绽处绿芽。师：可是巨人又发脾气了一一b.好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们乂吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责生3：喂！你赶快滚出去！师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个这样的巨人？生1：我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。生：自私、凶狠、小气、可怕、任性……师：（板书：自私、冷酷）（4）小练笔感受荒凉：师：自私、冷酷的巨人一次又一次地赶走了孩子们，曾经草翠花开、洋溢欢乐的花园，如今变成什么样了？找出相关句子。读出花园的荒凉师：曾经草翠花开、洋溢欢乐的花园如今变得狂风大作、冰雪覆盖，花园只剩卜了荒凉的寒冬。同一座花园时而美丽，时而荒凉（出示图片）这就是童话故事的神奇！面对花园如此大的变化我想巨人心里一定不好受吧，来，按照这样的句式说一说：荒凉的花园，没有了,没有了,也没有了,巨人感到o生：（指名反馈）师：是啊，巨人虽然一个人拥有了整座花园，可他却失去了花园的美景，也失去了那欢乐的笑声。五、体会“奇妙”，揭示道理（过渡）师：可是，童话故事总能带给我们美好的情境，把我们带进一个奇妙的世界。看，（出示图片）你看到了什么？生：巨人和孩子们在欢乐地玩耍……师：巨人做了什么？又是谁让巨人有了这么神奇的变化？快速浏览课文的8-10自然段，找出答案。生：（指名反馈）巨人拆除了围墙，是小男孩改变了巨人……师：巨人的变化居然和一个小男孩有关，我们一起来读读这两句话：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的.”师：小男孩什么也没说，可他那会说话的眼睛，分明是在告诉巨人一一没有孩子的地方就没有春天、快乐要和别人分享……（老师根据学生的回答，总结巨人的心理（惭愧、内疚、自责），相机点播巨人那交织各种滋味的感觉就叫“火辣辣”）师：就在这时候，更神奇的事情发生了：这个小男孩在树下一伸手，一一（接读）桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：小男孩还有可能在凋谢的鲜花上一伸手，马上就会（鲜花盛开），小男孩还有可能在飘落的树叶上一伸手，大树马上（绽出绿芽），他还在覆盖的冰雪上一伸手，花园马上就会（草翠花开）。师：是啊，太奇妙了！看着这奇妙的一切，巨人终于明白了——（引读）“没有孩子的地方就没有春天。”当小男孩在巨人宽大的脸颊上深情一吻，巨人第一次感受到了温暖和愉快。于是，他立刻拆掉围墙，把花园给了孩子们。曾经那个自私的巨人变得（宽容），曾经那个冷酷的巨人变得（热情）。（板书）看，这是一幅多么快乐而幸福的画面啊，巨人的花园成为了大家的花园。懂得了快乐不能独享的巨人生活在漂亮的花园和快乐的孩子们中间,感到无比的幸福。（板书：幸福）六、升华拓展过渡：自私、冷酷的巨人换来了荒凉的花园，宽容、热情的巨人迎来了美丽的花园；砌墙时的巨人孤独无比，拆墙后的巨人无比幸福。作者王尔德运用这强烈的对比展开故事情节，同时也让我们从中体会到一个深刻的道理，那就是一一快