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[关键词]复习依据复习思路复习效率一、以“大纲”和“中考要求”为依据,以“教材”为中心教师务必重视对教学大纲的学习,让学生记住大纲所规定的单词、短语、句型,弄懂要求掌管的各项内容。在复习时,教师要按语言体系举行分类归纳、整理、概括,使学识更系统化,加强学识的纵横联系,同时要重视语言实践,语言交际功能的复习。

二、理顺思路,设计步骤,优化复习效果

初三复习涉及面广,生动性大。因此,我们可以把初三复习分成三个阶段举行:

第一阶段:“课课过关”,通过单元学识要点指导及语言训练,使学生加深对课文的全面理解,更扎实地掌管每单元的重点、难点、稳定双基,扩展解题思路,提高“四会”才能,落实好每节课所讲的内容。其次阶段:“点点过关”,分别通过词性、时态语态、句型等辅导,引导学生将分散零乱的学识内容集中起来,形成系统体系,进一步加强对规律方法的掌管运用,发挥学生的综合潜能。第三阶段:“题型训练与模拟测试”,通过题型专项技能辅导,提高学生解题才能,使学生掌管答题技巧;通过模拟测试,对学生的复习体系举行查漏补缺。

三、突出重点,突破难点,提升复习效果

1.抓住“补全对话”的共同点。对话只要具备“时间、地点、人物、事情”四要素,我们就能根本掌管其内容,可以制止“张冠李戴,文不相符”的现象。

2.在完成对话前应专心阅读已知的对话内容片面,抓住对话规律性强的特点,对上下文的意思专心推敲,得出切实词句才能动笔填空。

3.务必纯熟掌管表示问候、道别、感谢、赔罪、苦求允许、询问、征求观法等常用的口语句型和习惯表达法,务必掌管借书、打电话、购物、问路、看病等情景中常见的口语表达形式。

4.将对话补全之后,再将整段对话默读一遍,对照提示,专心检查以下工程:上下文意思是否连贯、内容是否符合情理、句型是否符合题目要求、语法是否完全正确。

四、用心编题,采取有效方法,提高复习效率

1.精讲。讲要适度,不能不分主次、不分轻重的地把学过的学识重新在讲一遍。教师扶助学生对学过的学识举行分类归纳,把分散的学识系统化、条理化,突出重点、难点,用最简练的语言举行讲授,使学生一目了然,从而提高复习效率。

2.巧练。教师要尽量使教材内容题目化,强化学生对根基学识的掌管,提高学生运用英语的才能。所谓巧练就是在课堂上要给学生供给更多的练习机遇,练的习题要精、练的内容及形式要准、练的方法要活,尽量达成做一题学一法。

3.讲练结合。讲练结合决非简朴地讲练交替,而是在保证讲清重点、难点的根基上,造出典型习题,对学生举行解题思路及解题技巧的指导,扶助学生分析命题角度,掌管解题技巧,提高应考技能。

五、扶助学生树立信仰,积极应考

除了抓好复习之外,在教导教学中,还要树立学生的学习信仰。

我们就得时刻去留神并且实时地赋予学法指导,扶助他们提高学习效率

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